提高中学化学教师实验素质的教改探索

《中学化学实验研究》课是为了提高中学化学教师的实验教学素质而开设的，针对我院专升本学历培训在职、成人、师范的特点，着眼于学员实验素质的发展与提高，我们对这门课程进行了整体改革研究，整个改革过程经过“构思-试验-完善-深化”四个阶段，逐步形成了适应提高学员实验教学素质的实验内容体系、教学方法体系和评价体系。     

新世纪素质教育对中学化学教师的素质要求

21世纪是科技高速发展、生产突飞猛进、国际政治经济竞争激烈、国际间的合作与交往频繁的新世纪。开放性、合作性、竞争性将是新世纪的显著特点。江泽民同志指出 :“当今世界的综合国力竞争 ,归根结底是科技实力的竞争、高素质人才的竞争。”① 而科技实力与高素质人才竞争的基础就是民族素质的竞争 ,本质则是国民教育的竞争。从这个意义上说 ,谁掌握了面向新世纪的教育 ,谁就能在新世纪的国际竞争中处于战略主动地位 ,立于不败之地。为此 ,国家“九五”计划和 2 0 1 0年远景目标纲要强调 :基础教育要由应试教育向素质教育转变。这为我国教…     

中学化学新课程中实施有效教学的策略探究

化学新课程倡导从学生发展的需要出发,将科学探究做为突破口,促使学生积极主动地学习。如何转变学生的学习方式,实施有效教学一直是我们在新课改中的聚焦点与着力点。笔者结合教学实践就实施化学有效教学的策略进行了初步探索。     

面向二十一世纪中学化学教师素质研究

素质教育的养键在于教师。本文分析了基础教育的现状,探讨了新世纪中学化学教师必须具备的素质结构,提出了培养面向２１世纪的高素质中学化学师资的基本途径。     

谈中学化学探究式教学的实施

科学教育的目标越来越倾向于培养学生的探究能力、科学态度与科学精神等。实行"探究式学习",是社会发展对人才的要求。学生在探究实践中,知识得以丰富,能力得以提高,方法得以形成,情感得以升华,加深了学生对化学的理解和热爱,更好地体现了化学教学与社会发展的关系。     

试论化学教师素质与实施素质教育

实施素质教育，是现代化建设的需要，教师是实施素质教育的直接实践者，因此，教师的素质直接关系到素质教育的成效。提高教师的素质显得尤为重要。也尤为迫切。作者论述了化学教师素质与实施素质教育的关系，提出了“高尚的师德修养、娴熟的专业技能、广博的知识与素养”三个化学教师应具备的基本素质，也是化学教师搞好素质教育的三个基本条件。     

苏南地区中学化学教学的调查与思考

1　教学调查的目的苏南地区是我国文化、经济发达地区之一 ,为了了解苏南地区化学教育的现状、化学教师对化学教育改革的建议和要求 ,提出小康后化学教育改革的相应对策 ,我们设计了“苏南地区中学化学教育调查问卷” ,对中学化学的教学目标、教材内容、教学方法、教学模式、教学设施、教学评估等方面进行了问卷调查。2　教学调查的分析本次调查对象是苏州、无锡、常州和南通地区的中学化学教师 ,共收到有效问卷 87份。其中年龄在 2 6 -35岁的为 72 .5 % ,35 -5 0岁的为2 7.5 %。本科学历占 95 .7% ,高级职称占 4% ,中级职称占 85 %。他们…     

在中学化学教学中培养学生的公众化学素质

本站在社会对公众科学素养要求的角度，介绍了作对中学化教学的一些看法，着重阐明作为基础教育的中学化学应着力培养学生的公众化学素质，并讨论了培养公众化学素质的内容与途径。     

中学化学的探究实验

中学化学探究实验可分两类:一类是教师事先设计好的、为实现某种教学目的的探究实验,另一类是课题研究型的探究实验,是使学生参与科学研究全过程的科学探究实验。无论哪类实验,其目的均是为了使学生学会开展问题研究或科学研究,提高学生的实践能力,培养学生的创新意识。     

构筑和谐教育 提高中学化学教师人文素质

任何社会的构建与发展,都必须依靠三条支柱,即政治、经济与教育。和谐社会也不会例外,它的构建与发展也离不开民主政治、可持续发展经济、和谐教育这三条支柱。广义的和谐教育是指教育体制方面的一系列问题,如学校制度、教育政策、行政管理、经费分配、教学过程、师生考核等方面是否和谐协调;狭义的和谐教育仅指采用什么教育手段去培养什么人的问题。在此,笔者仅就狭义的和谐教育作些论述.所谓和谐教育,就是以和谐教育手段去培养和谐发展的人的教育。     

谈中学化学新课程中的实验探究

1 进行化学实验探究的问题选择 学生在学习过程中会遇到很多问题,在学生的众多问题中,化学教学关注的是科学问题,解决问题的有效措施是实施化学实验探究.     

中学化学教学的探究

新一轮课程改革创导自主的、合作的、探究的学习方式。在中学化学课堂教学中深入开展探究教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,从而提高课堂教学效率,使化学教学与新课程改革相适应。本文结合化学教学,旨在通过实验教学、概念教学和问题解决中的探究教学,力求为中学化学探究教学拓展实践范例。     

新课程 新素质 新要求

新课程的实施是一项系统工程，它广泛地涉及到学生、教师和教学环境等多种因素。如何更快地适应新课程，其中教师作为课程的实施者，直接决定着课程改革的成败。因此提高教师素质是实施化学新课程的根本保证，提高教师素质应注意以下几个方面。     

综合考试对中学化学教师的要求

综合考试下对政、史、地、理、化、生六门课老师的教学提出了新的要求 ,对这六门课教师原有的教学观念、知识结构乃至长期形成的教学风格都产生了巨大的冲击。面临这一变革 ,对各科教师 ,特别是对中学化学教师应有哪些要求呢 ?一、要树立“变”的思想无论是初踏上工作岗位的年轻教师 ,还是久执教鞭、在教坛上耕耘已久并取得一定成绩的老教师 ,都要接受这种变化 ,及时调整教学思路。“3 +综合 +1”的考试模式 ,要求教师在教学过程中必须对综合考试和专业考试的对象 (即所有参加综合考试的同学和报考化学专业的同学 )加以区别对待。对于仅将化…     

素质教育中化学教师应该具备的素质

实施素质教育的关键是有一批高素质的教师,化学教师应具备以下素质：1品质素质;2知识能力素质;3审美素质。     

寻求中学化学教学与学生科学素质培养的结合点

一、科学 素 质 的内 涵 和 内容 1.科 学 知 识与 技 能 科 学 知 识 与 技 能 就 是 要 学 生 熟练 地 掌 握“ 双 基 ”,即 基 本 知 识 和 基本 技 能 。 这 是 科 学 素 质 培 养 的 最 基本 内 容 和 前 提 基 础 , 是 发 展 和 培 养学 生 其 他素 质 的 基石 和 桥 梁。 2.科 学 能 力 科 学 能 力 , 是 指 个 体 认 识 自 然与 科 学 世 界 , 应 用 科 学 知 识 去 解 决有 关 问 题 的 能 力 。 科 学 能 力 是 个 体在 学 习 自 然 科 学 知 识 、 应 用 科 学 知识 去 解 决 问 题 的 过 程 中 形 成 和 发 展起 来 的 。…