体育运动与审美

体育运动与美育有着密切的关系，体育运动能使学生发掘和体会各种运动所特有的动作美、技术美、韵律美、节奏美以及竞技的崇高美。     

寓美育于体育教学之中

美育是体育教育中一个重要的方面.体育运动不仅能锻炼学生身体，增强学生体质，同时在各种体育运动中也处处显示着美，如美的动作、美的形体、漂亮的配合、高尚的行为等等.运动中优美的身体运动、体态变化反映出人体美、运动形式美.因此，在教学中培养学生对美的向往、追求和创造，引导学生更好地欣赏具有很高审美价值的体育比赛，是体育教学加强精神文明建设的重要一环.1体育运动中充满着美劳动创造了人，劳动也创造了体育运动，很多体育项目都是人们在生存需要的时候产生、锻炼出来的.如用标枪捕杀动物，猎取食物，追捕猎物或逃避野兽侵害…     

体育运动美之我见

体育运动美是人们从事体育运动所表现出来的一种独特而显明的审美特征,主要分为人体美、素质美、技术美、战术美、精神美、装饰美六个方面.此外,关于体育运动美,笔者得出了四条结论并向有关部门提出了四项建议.     

论高等院校武术教学的审美教育

体育运动是展现人体美的运动形式,武术作为中国传统体育文化的代表,蕴含着丰富的中国传统美学特征。高校武术教学应重视审美教育,通过对学生姿势美、气韵美、风格美、劲力美和精神美的教育,提高学生认识美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,培养学生的审美观念、审美情趣和审美理想,从而促进大学生审美的个性化发展。     

如何在体育教学中渗透美育

体育不仅仅是要学生增强体质，提高运动技能、技术水平，而且还要培养学生德、智、体、美诸方面和谐健康发展。体育教师如何结合体育教学对学生渗透美育，利用体育活动中的各种美的对象，向学生传授知识，帮助学生认识体育运动中形体美、运动美、精神美的内涵，有意识地培养学生感受美、欣赏美和表现美的能力，用美来开拓学生的胸襟、陶冶学生的情操、优化学生的品质？     

浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养

体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态，培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终生参与体育运动的重要前提。因此，了解兴趣的特征，探讨培养学生体育兴趣的原则与方法，对提高学校体育的质量是具有重要意义的。     

浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养

体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态，培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终生参与体育运动的重要前提。因此，了解兴趣的特征，探讨培养学生体育兴趣的原则与方法。对提高学校体育的质量是具有重要意义的。     

高师学生体育运动兴趣及对心理特征影响的调查

对高师学生体育运动兴趣的调查与分析表明，高师学生体育运动兴趣具有广泛性、集中性、稳定性的特征，且存在一定的性别差异. 在集中性上，趋向于竞技性能的球类运动、健身健美、娱乐性运动等方面. 同时，体育运动兴趣对学生的心理特征有着积极的影响.     

试论体育运动美

近年来,在体育学术论坛中,对体育本质美的特征及表现形式,已有了不少的探索研究,这无疑丰富了体育美学的内容。进一步研究体育运动的美,对于推动现代体育发展,提高体育运动的审美能力,有着十分重要的意义。本文就体育运动美进行了探索。     

浅谈体育教学中渗透美育教学的实践策略

作为学校教育教学内容重要的组成部分,体育教学与美育教学都是塑造学生健全人格与综合素质不可缺少的教学内容。体育教学中渗透美育不仅是提高学生美育水平的需要,更是提高教学体育水平的需要;只有提高学生对体育运动更本质认识,才能使体育教学中的美育得到升华与提高;体育教学中的美育最根本的策略就是让学生在运动中感受美与创造美;无论是体育运动的场地还是体育运动的形式都是让学生在运动中体验体育之美的重要途径。     

谈体育本质的美及其表现形态

体育本质的美就是对人的本质力量的肯定和确证。体育美的表现形态是丰富多彩的:有体育项目的艺术美;体育比赛的观赏美;陶冶情操,强身健体的功能美;培养人的团队意识,挑战自我的精神美。     

体育美学浅议

运用马克思主义的哲学观点,从体育的自然美、社会美的属性入手,阐述了体育运动美的本质特性,提出体育运动美是包涵着自然属性或自然因素的社会现实美的观点。     

对大学女生健美操教学中审美能力培养的思考

健美操是集形体美、动作美、音乐美和服饰美于一体、深受女大学生喜爱的运动项目,在健美操教学中不仅要使学生了解健美操美的构成因素,而且要重视学生审美意识的培养,提高学生感受美、表现美和创造美的能力,才能调动女大学生学习的积极性,培养健美操学习兴趣,从而使学生更喜爱这一运动,达到提高健身效果及运动能力目的.     

挖掘数学美享受数学快乐——例谈在高中数学教学中强化美育功能

本文结合笔者自身在高中数学教学中的实践经验,积极引导学生从高中数学中发现数学的自然美,简洁美,统一美,对称美,奇异美,让学生享受数学所带来的快乐,从而乐于学数学。     

高中数学教学中培养审美意识的实践研究

数学美具有在语言、体系、结构、模式、形式、思维、方法等各方面的丰富表现形式。数学审美教育就是通过教学使学生感受数学美,培养学生对数学美的热爱,从而激发学生对数学更加浓厚的学习兴趣。数学教师要以审美的眼光和激情去充分发掘教学内容所蕴含的科学美,并把它同典型的材料有机地结合起来,以之熏陶,感染学生。要锤炼富有感染力的美的教学用语,让学生感受数学的威力和魅力;要创造性地处理教材和剖析问题,用美的数学方法论进行审美教育;要主动进行数学审美资源的开发,别让美丽悄悄溜走。     

论竞技运动中美的体现

无论是竞技技术、竞技战术、竞技意志,还是竞技作风,竞技运动与美,自古以来就紧密相连,在竞技运动中蕴含了大量美的元素。     

体育竞技之美赏析

体育竞技具有极高的观赏价值,其观赏美体现于运动员的精神美、运动美、风格美、文化美和科技美之中。要欣赏体育中的竞技之美需加强体育审美意识的培养,提高体育观赏水平。     

体育运动美学谈

体育运动是一种历史悠久、项目繁多、雅俗共赏、广泛参与的健美、娱乐活动,之所以千百年来经久不衰,在于它包含了内在的、外在的诸多美的元素。在塑造健与美的同时,也使体育运动的主体和客体享受美、展示美、发展美。体育运动真、善、美的特质是体育运动无限发展的根,也是伟大的奥林匹克运动精神的核心,是人类和平共处、团结进步的基石。     

美是后土文化的显著特征

后土文化愈来愈受到海内外各界的重视。后土文化富有历史悠久,积淀深厚的崇高美和壮丽美,庄严宏伟、华丽、精巧的建筑美,刚健、优雅、生动的艺术美,所以,美是后土文化的显著特征。     

物理教学与美育

物理学并不是抽象、枯燥的纯理论科学，她无时无刻不在从各个方面闪烁着“美”的光彩。物理学家对真理的探求过程，本身就是一个追求和完善美的过程，美是真的最高境界。物理教师应当把物理学中及物理学发展过程中美的东西挖掘出来，用美的东西感染和打动学生，让学生在物理课堂上得到美的熏陶，从而激发学生学习大学物理的兴趣。