改革课程考核模式促进高职英语教学

课程考核作为教学活动中的一个重要组成部分,对教师和学生意义重大.文章分析了当前高职院校中考核模式的弊端,以探讨积极有效的考核模式促进英语教学.     

高职教育课程考核改革实践探索

就目前的现实情况看,高职教育在课程考核中面临诸多困境,这些困境集中表现在缺乏实践的可操作性和对自身实践操作能力的提高。高职院校必须探索出一条适合现实发展需要,能有效提高学生职业素质和专业技能的多方位、多视角、开放性课程考核体系,才能真正实现高职教育课程设置的目标。     

基于高职人才培养的课程考核模式改革研究

针对目前高等职业院校课程考核模式对技术技能型人才培养的弊端,结合近年来的教学经验与体会,在对课程考核有关问题进行调查与分析的基础上,从课程考核模式改革方面,提出了基于高职学生发展需要的课程考核模式的探讨。     

高职类院校大学物理课程考核模式改革探索

本文分析目前内蒙古化工职业学院大学物理课程的考核模式,发现其存在许多弊端。为了使得大学物理课程的考核与高职类院校以培养技术型人才的培养原则相适应,提出了对大学物理课程考试模式的改革建议:坚持过程与结果并重的考核模式,坚持读书报告考核模式,坚持考核反馈机制模式。期望通过考核模式的改革,达到增强学生分析问题、解决问题、实际动手操作能力的目的。     

旅游类高职专业理论课程考核模式改革方向探析

本文结合长春职业技术学院旅游分院专业理论课程的教学质量管理和教学效果评价的实际情况,针对传统的专业理论课程考核方式及评价制度存在的问题,分析现代高职院校旅游类专业理论课程考核特点,深入研究、探索旅游类专业理论课程考核方式多样化模式,构建适合高职素质教育及满足高职人才培养目标需求的、可操作性强的旅游类专业理论课程考核评价体系。     

高职院校考核模式改革探索

传统考核模式已不能适应当前高职教育的发展需要,改革考核模式是必要的,科学的考核有利于推动学生学习的效果和自主性,以及教师教学水平的提高。     

高职数学课程考核模式的构建

高职数学课程考核模式改革,要以实现"专业服务"与"素质教育"的有机统一为根本目标,要充分体现"必需、够用"的原则。高职数学课程考核模式的构建应从考核内容、形式、方法、成绩的评定等方面进行全方位考虑,通过数学课程考核模式的构建,推动高职数学教学方法的改革,促进学生能力与素质的全面发展。     

基于双核心能力培养的高职课程考核模式探索

基于双核心能力培养的高职课程考核模式,主要围绕高等职业教育培养应用型高素质高技能人才的目标,将学生职业生涯发展所需的岗位专业能力和职业核心能力作为两大核心能力进行锻炼与考核.既重视学生就业所需的岗位专业能力培养,又着眼于学生可持续发展能力的提高.其特点包括:将岗位实践能力的评价放在首位,团队协作精神与竞争意识的考核并重,精确性评价和模糊性评价贯穿考核的全过程.     

高职会计课程考核模式探讨

高等职业教育考试的目的不只是要检测学生掌握了多少知识,更重要的是要评价是否达到课程的教学目标,要检测学生是否具备未来就业岗位所要求的职业能力和职业素质。全面评价学生素质、知识和能力的考核办法有利于提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,全面提升学生的职业能力。     

现代高职教育课程考核体系的改革与探讨

本文从现代职业教育培养目标着手,对高职教育的课程考核体系进行改革和探讨。并提出以能力为本位,改革考核内容;构建多元化、方便实施的考核方案;根据课程自身特点选择合适的考核模式;加强考核管理,建立健全考核结果评价和反馈机制等相关的改革措施,从而促进教学和人才培养。     

高职教育工学结合考核模式的探索

工学结合人才培养模式作为高职教育培养高技能人才的主要模式,在运用过程中,必然涉及到考核模式转变的问题。本文对工学结合下的考核模式进行了探索和研究。     

高职商务英语课程考核探索与实践

课程考核和评价作为以能力为导向的高职英语教学的一个重要环节,在衡量教学效果,提高学习效率和明确教学导向方面起着重要作用。但是传统的考核方式存在诸多弊端,而多层次多方面的形成性评价在教学过程中对学生学习情况进行评价,为师生提供反馈用以调整教学,提高教学质量。所以对高职商务英语进行课程考核时,应该以学生的应用能力为导向,逐步改变单一评价,构建适应高职改革和岗位要求的多层次形成性评价体系。     

高职《成本会计》课程考核模式改革的探索与实践——以江苏商贸职业学院为例

职业教育应以培养学生职业能力为重点。在目前高职会计专业的《成本会计》课程教学中,实际情况与这一原则不符。考核模式是教学的指挥棒,在分析《成本会计》课程考核现状的基础上,提出该课程考核改革的思路,以江苏商贸职业学院为例总结改革的做法,剖析改革的成效与不足,以期对实现高职会计人才的培养目标有所帮助。     

远程开放教育课程考核模式探索

结合当前远程开放教育会计专业中部分课程的实践情况,探索远程开放教育实践环节多元化的课程考核模式,以适应远程开放教育的发展及满足教学质量的需要。     

基于网络的统设课程考核改革经验谈

“基于网络的统设课程考核”。是开放教育中一种新型的学习方法和考核方法。这种方法的特点是利用计算机网络技术对学员进行形成性考核和期末考核,其好处是为学员创造更灵活的学习时间和学习空间,从而引导学员增强学习的自主性,取得更佳的教学效果。陕西省电视大学作为试点单位之一,先后开展了多门统设课程的考核改革试点,通过提高认识、更新观念、掌握技能、精心组织,改革教学、师生互动等环节,取得了显著的效果,为这项工作的进一步开展,打下了良好基础。     

工程力学课程考核模式改革初探

分析传统工程力学课程考试模式存在的弊端，提出了以培养学生思维方式、学习能力、知识运用等素质为宗旨的新的考核模式，倡导学习阶段的全程性考核与学习终了的一次性考核并重的考试模式。     

构建高职能力本位课程考核体系的探索

课程考核是高职教育人才培养过程中一个重要环节,是督促职业教育能力目标实现的有效手段。本文从考核的六大功能出发,反思了知识本位下考核体系存在的弊端。提出通过四个点的改革,构建能力本位课程考核体系的思路。阐述了广东机电职业技术学院软件开发类课程考核改革的探索过程。     

高职课程考核方式改革的研究与实践

随着高职教育的发展,原有课程考核方式已无法适应现行教育系统,必须探索多元化的考核方式,体现高职培养技能型人才的特征。     

高职二维式“三位一体”课程考核模式的探索实践

高职二维式“三位一体”课程考核模式围绕专业能力、方法能力、社会能力三种能力同步展开,由教师、学生、企业专家三方共同参与实施。该课程考核模式在考核实践中取得了良好的效果：学生的学习兴趣、主动性与创新性得到明显提高,职业能力得到显著提升。     

高职院校课程考核方式改革的探索与研究

考核是教学中的重要环节之一,对教学起到导向、检验、反馈和激励等作用。本文在分析考核的重要作用及目前传统考核方式存在问题的基础上,结合高职院校具体课程提出了采用过程考核的考核方式、考核内容,并分析了其特点与优势。