行政管理和教学自主并不矛盾

教师是受国家和社会的委托而对学生施加教育影响的,所施加的影响必须符合国家利益和社会要求,从这个意义上说,教师的教学自主权有一定的限制。但教育是一种精神活动,教师与学生都是活生生的人,因此教师必须根据自己和学生的具体情况创造性地对教育活动     

物理教学中“教育因子”的发掘

从某种意义上说，包括物理教学在内的所有教育活动，其根本的目的都是为了通过教学活动对受教育者施加某种影响。而在教育活动中对受教育者能够施加某种积极影响的往往是教育活动过程中的某些因素，笔者将这一类因素称之为“教育因子”．成功的教育与教学活动．其实就是指在教学活动过程中“教育因子”发掘与利用的比较充分的那一类．本文所探究的就是如何在物理学科教学过程中有效地发掘与利用“教育因子”。     

在自主中自由生长——主题性大单元教育活动

新课程教育理念的核心思想是要把教学主体的角色还给学生．找回他们的自主性、主体性和创造性，而新课改背景下的学校教育是一个开放的系统，应拓展教育空间，从课堂这一教育的主体区域延伸开去。主题性大单元教育活动就是给予教师与学生以充分的自主权——自主设计、自主参与、自主活动，追求教育整体效应的教学研究活动。如“我爱我家”、“海洋之旅”、“我话名人”等都是颇具吸引力的主题，孩子们跳出书本，走向综合，忙得不亦乐乎，学得津津有味。     

教学反思角度下初中语文教育教学与改革

当今初中语文教育的课堂逐渐向着开放化教学发展，走出了课堂，不拘泥于课本，侧重点放在了教学资源的开发利用上。教学方式也更为多样化，教师走到了学生当中，共同参与学生活动，使教学氛围更加和谐，做到真正意义上的为学生服务。教师把对学习的自主权交还给学生，使学生可以按照自己喜欢的学习方式进行自主学习。使师生关系更加融洽了。但是，...     

在思想政治课中实施主体性教学的实践与思考

主体性教学是指充分发挥教师和学生两个主体性的教学。就我国目前实际情况看，中小学课堂教学过程大多是在教师严格控制下学生被动完成教师一个个指令的学习过程，教师在课上的自主权要比学生自主权大得多。贯彻主体性教育思想，核心就是改革传统的教师主宰课堂的模式，尽量让学生自主学习，构建师生之间交流、互动、共同参与课堂教学活动的新模式。[第一段]     

思想政治课教学中学生主体性发挥的探索

课堂教学是目前学校教育的主阵地,但需要进行教学方式、方法、策略和环境的改进。随着社会发展水平的提高,作为学校教育主体的课堂教学如何适应这种变化呢？最新教育思想认为,教师和学生都是教学过程中的主体,只不过在确认教师在教学过程中的主体和主导作用的同时,更加强调学生的主体作用。这是因为一切教学影响只有通过学生自身的活动才能为其接受,从这个意义上说,教学的成败在很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性。     

在教学中应当提倡以人为本新理念

教学是教师根据一定社会的教育目的，按照课程计划中规定的教学科目，引导学生积极主动学习教材的双边活动。在这个特殊的活动中，使学生能掌握一定的知识和各种技能；同时让他们的身心健康也得到一定的发展，并能具有优良的思想宾的思想品德。它是实现教育目的的基本途径。     

教师要学会“等待”

教育活动是教育者按照一定的社会要求，向受教育者施加有目的、有计划的教育影响的过程，以使受教育者身心发生预期的变化。在幼儿教育活动中，我们现在提倡的是：教师是幼儿教育工作的主导，幼儿是教育活动的主体，当教师在教育活动过程中利用一定的方式方法来进行教学，受教育者没有按照教师的预想发生预期的变化时，     

论教师教学自主与创新

教师的教学创新是培养学生的创新精神和创新能力的重要条件,也是学校创新教育成败的关键因素。教师要成为富于教学创新的教育者,就必须拥有充分的教学自主,即教学自主性和自主权。教学自主性是教师作为教学主体对自身的主导和支配,教学自主权是教师对教学情境及其相关事务的主导和支配。教师的教学自主与创新紧密联系,教学自主是教学创新的条件和保障,教学创新是教学自主的价值体现。学校管理者不仅要赋予教师教学自主权,也要提升其教学自主性,这样才能真正实现教师的教学创新。     

自主设计 自主参与 自主活动——主题性大单元教育活动

学主体的角色还给学生，找回他们的自主性、主体性和创造性，而新课改背景下的学校教育是一个开放的系统，应拓展教育空间，从课堂这一教育的主体区域延伸开去。主题性大单元活动就是给予教师与学生以充分的自主权——自主设计、自主参与、自主活动，追求教育整体效应的教学研究活动。段巧正开展得如火如荼。“我爱我家”、“让我们随快乐飞翔”、“海洋之旅”、“我和春天有个约会”、“我话名人”等都是颇具吸引力的主题，孩子们跳出书本，走向综合，忙得不亦乐乎，学得津津有味。     

如何建立和谐的师生关系

师生关系是教育过程中最重要、最基本的人际关系。这种关系对教育教学活动具有重要作用．对学生身心发展会产生深刻的影响。从一定意义上说：教育活动的开展归根结底是在教师和学生之间进行的。因此,在深入实施教育改革,全面实施素质教育的今天,对和谐师生关系的深入研究就显得十分重要了。在学校教学中．师生关系的和谐影响着学生对学科的热爱和对知识的掌握。这一点毋庸置疑,也就是说,学生知识学习的态度．在很大程度上取决于他对教师的态度。     

初中思想政治课堂活动的开展途径之探讨

当今社会是知识经济的社会。从一定意义上说，知识经济是一种知识不断创新的经济，这就要求把教育目标定位在培养创新人才上，实现由传统的获取知识的教学目的观向培养学生创新能力的教学目的观的转变。也就是说，要使学生在掌握一定的现成知识的基础上，着力培养和发展学生的创新精神和实践能力。欲达此目的，就必须在课堂上让学生“活动”，充分发挥其主体性地位。     

教育活动内容选择的依据

幼儿园课程改革对幼儿园教育活动的影响是非常大的，其中一个较为明显的改变就是教师对教育活动内容的选择与安排有了越来越大的自主权，教师不必拘泥于一套教学指导用书，按部就班地实施教学计划，而是可以依据《幼儿园工作规程》提出的保教目标和《幼儿园教育指导纲要(试行)》所述的各领域目标，结合本地、本园和本班的实际情况，灵活地选择教育内容甚至追随儿童的兴趣、需要生成教育活动。这种改变在给予教师较大自主权的同时，也对教师提出了更高的要求。教师到底该如何选择教育活动内容呢?笔提出以下四个方面的依据：     

如何指导学生开展公民教育实践活动

要成功地组织学生开展公民教育实践活动,教师必须做好以下几个方面：一是教师要具备一定的公民教育能力,包括尊重学生的权利、具有现代文明和正确与人相处的能力、学科整合的能力;二是要指导学生精心选题,可以引导学生从学科教学中选题,也可以结合社会热点问题进行选题;三是培养学生一定的研究问题能力。     

转变观念 重新定位——对农村中学语文教学的思考

现代的课堂教学，不是单纯的知识传递过程，而是组织学生主动学习，实现学生的某些内在的发展与变化的过程。而这种课堂教学应该是：在教师的诱导之下，能使学生积极参与课堂教学活动，在学习中学会参与和活动，在参与和活动中学会学习。可是目前农村中学因教育教学理念、社会环境、学生基本素养等原因影响，在一定程度上还受到传统教育的禁锢，教学内容单调枯燥，教学形式呆板单一。在新的形势下迫切需要改变。[第一段]     

谈新课程下的体育创新教学

实施新课程改革，必须改进教育策略，提高教学效率，促进学生的学习收获与增进教师、学生教学活动的力度，提高师生的互动，让学生在体育课堂上快乐起来。要有效地发展学生身体，增强体质，促进健康，同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育。体育课教学是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动，除要教给学生体育知识、技术、技能，还要教给学生锻炼身体的能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动能力。     

浅议“重教书、轻育人”问题

一般而言，教育是培养人的一种社会活动。从广义上讲，教育指所有有目的地增进入的知识技能，影响人的思想品德、智力和体力的活动。从狭义上讲，教育可以指学校教育或专指思想品德教育，即根据一定的社会要求和人身心发展的规律，把受教育培养成为心智全面发展的人。在整个的教育活动中，教师与学生的相互协作，完成教书育人的根本教学任务。     

教书与育人并举，德育与智育双馨——浅谈德育在语文教学中的渗透

德育是学校教育教学工作的重要组成部分．也是教师在教育教学活动中必不可少的内容．它对学生形成健康的人格和良好思想品德至关重要。作为语文教师,除了自身必须具备高尚的品德,在言行举止上时时处处对学生施加潜移默化的正面影响之外．还要存语文教学的活动巾巧妙地渗透德育。下面谈谈我多年来在这方面的一些探索和体会。     

在教学反思中研究教学

近年来，教师的教育理念正悄然变化，一改过去只注重知识传递的传统方式，越来越强调教师对自己教学活动的观察与思考，即进行教学实践的反思。每节课下来，反恩教学过程，总感到有一些不如意的地方，需要进行改造。校园里有个警示牌：“学然后知不足，教然后知困”，它既是对学生说的，更是对我们教师讲的。一般来说，设计一个好的教学方案并非难事，难的是按照数学知识的发展线索，遵循学生的认知规律和心理发展规律，把好的课案变成好课。课案与课堂的有机结合、教育理论与教学实际的融合，作为一线的数学教师，更多的要依靠教学反思，通过教学这个平台，研究课堂教学，进行教育教学科研活动。     

初中语文教学中如何引导学生自主学习

自主学习是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。自主学习强调教师的指导是前提条件和主导,突出学生的主体地位,教育活动的中心是学生能动的创造性的学习。那么,在语文教学中如何引导学生的自主学习？下面,我结合自身的教学实践,谈几点看法。