工程教育专业认证导向下的化工基础实验教学改革探索

化工基础实验是化学工程与工艺相关专业的重要专业实践课。本文在工程教育专业认证导向下,从实验室环保安全设施建设、学生工程意识的培养等方面,介绍了合肥学院化工基础实验的教学改革探索;重点培养学生的工程实践能力和创新能力,以达到工程教育专业认证对学生培养目标的要求。     

“卓越工程师计划”下《连铸工艺与设备》专业选修课的教学改革和工程实践的探索研究

卓越工程师培养计划的基础与核心在于培养高质量的工程技术人才,提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。本文针对专业选修课《连铸工艺与设备》课程教学中的实际情况,分析了现有的专业培养模式中教学与实践环节存在的问题,提出从合理设置课程、合理安排教学内容和方式、精选教材等,采用合适的教学方法等,拓展学生专业视野,培养学生实践与创新能力,提高学生的综合素质,提高专业选修课的教学质量和教学效果,实现专业选修课《连铸工艺与设备》教学中卓越工程师的培养。     

工程制图测绘实践周教学实践与研究

通过工程制图测绘实践周的教学实践,探讨了测绘周的教学内容和方法;论述了部件测绘的教学,有利于学生了解和掌握机械设计和工艺常识,有利于培养工程素质,有利于培养学生的机械制图综合能力。     

基于综合实践能力培养的CAD／CAM课程设计改革实践

以机械专业大四学生的综合实践能力的培养为目的,从课程设计内容的规划、课程教学平台的建立、教学过程的有效组织和课程的考核机制等方面,围绕CAD／CAM课程设计打造集设计、工艺、制造和产品质检于一体的辅助教学管理网络平台与综合实践硬件平台,初步系统地培养学生的产品设计、工艺分析、生产组织、质量评价和工程实施等工程综合实践能力和良好的工程素养。CAD／CAM课程设计作为校内综合实践的重要一环,与企业实践的区别应在系统性和规范性等方面体现特色。     

开设物理实践专用周后的认识

高等职业教育是以能力培养为主线的教育,其实践性环节对开发和培养学生的能力具有十分重要的意义.我校在完成物理课程教学大纲规定的观察实验和学生分组实验的基础上,开展了物理实践专用周活动.现就97级模具班的实施情况,谈谈我们的认识.第一、物理实践专用周的内容要体现物理课程“应用性”和“技术性”的特点实施物理实践专用周时,应让学生运用已学过的物理知识,通过自己亲自实践增强对物理知识“应用性”的认识.我们在实践项目的选择上,确定了以动量守恒定律、受迫振动和共振、机械能守恒定律、串并联电路及分流、分压原理等七个项目,以体现力学、热学和电学知识是这些实践项目的依托.     

高职文秘专业开展综合实践的尝试

为了提高高职文秘专业学生的实际操作技能，参照工科专业实践专用周的模式，配合《秘书实务》、《秘书写作》、《文书学》等理论课程的学习，我们进行了综合实践专用周的尝试。本文探讨了文秘专业开设综合实践专用周的意义、原则、具体做法及其效果。     

面向工艺流程的高职机制专业核心课程内容改革与实践

工艺管理不善、工艺纪律松弛,工艺技术落后制约了制造业的快速发展。浙江机电职业技术学院机械制造与自动化专业结合专业构建了基于工艺实施流程的核心课程体系,建设了以专业核心能力进行单元划分的课程群,培养学生的工艺实施能力。通过改革实践,认真组织,学生受益面大,成效显著。     

船舶专业课程实践能力培养探讨

文章结合船舶工程专业对实践能力培养的较高要求,分析了船舶工程专业课程教学过程中实践能力培养的现实状况与存在的问题,研究了如何运用现代教学方法进行教学改革和实践,改善教学方式方法,特别提出编制标准实践案例的方法,使实践能力的培养在专业课程教学中得到更好地实施,从而保证学生专业综合素质得到更好地培养。     

校企联合培养工科学生的研究与实践

学校与企业联合培养工科学生,是普通高校实行工程教育的一个有效途径。学校和企业联合培养工科学生,需要专业或专业群与合作企业协同对可用教学资源进行集成和配置。围绕测控技术与仪器专业学生的培养,分析了与企业开展深度合作的可行性、制度设计和实施路径。在试点工作中,把实践教学部署在企业现场,并结合CDIO大纲和企业培训大纲以指导实践教学,使得实践教学环节尽可能映射工程实践。     

以工程教育专业认证为导向培养学生工程素质

本文以工程教育专业认证为导向,在化工原理实验教学过程中将工程观念贯穿于实验预习、实验授课、实验操作以及实验结果讨论等四个实验教学环节中,依托典型化工单元设备的操作,渗透工程概念与意识,在实践教学中注重学生工程思维模式和团队协作精神,目的在于培养学生工程实践能力与创新思维,提高学生专业技术素质,推进我校卓越工程师培养计划的实施。     

强化实践教学改革 提高建环学生核心竞争力

阐述了建筑环境与设备工程专业学生所应具备的核心能力和使学生建立“系统理念”的重要性,以及建筑环境与设备工程专业学生核心能力培养体系的构建。最后结合工作实践,提出了在实践教学过程中贯穿建筑环境与建筑设备这根主线,培养创新能力与实践能力,从而全面培养建筑环境与设备工程专业学生核心能力的具体做法。     

勘察技术与工程专业工程实践能力培养与探索

勘察技术与工程专业是培养岩土工程师的摇篮,其合格的毕业生必须具备较强的工程实践意 识和工程实践能力。本文对我校勘察技术与工程专业学生加强工程实践意识和工程实践能力进行研究和探 索,提出了该专业工程实践能力培养的指导思想和培养方案,通过学生的实践验证,采用的措施是有效的。     

工程训练中工程素质的培养与实践

为了适应工程素质教育发展的要求,培养和提高学生的工程素质和创新精神,在工程训练的实践教学过程中,通过提供良好的软件和硬件实施条件,学生有选择的进行实际产品实践、先进制造技术实践、创新设计与制作实践、职业技能培训,强化其产品设计、工艺制定和加工制作能力,创新思维和创新潜能得到充分发挥,提高了机械加工工艺知识、工程技术能力和创新意识,为培养高素质人才起到了重要作用。     

以培养应用型人才为核心,加速实践教学模式的探索

为适应高等工程教育的人才培养目标,教师必须以培养应用型人才为核心,积极探索化学工程与工艺专业的实践教学模式。笔者结合理论知识和教学经验,对化学工程与工艺专业的发展前景与教育现状进行了分析,以期从建设课程体系和专业实验室出发,通过发展实习基地、开展特色训练等方式来强化该专业学生的工程能力和工程素质,切实提高工程专业的建设水平。     

桥隧工程专业学生创新能力培养策略研究

桥梁与隧道工程是土木工程的重要分支学科,旨在培养能够从事桥梁工程设计、施工、养护、管理等方面基础建设和科学研究的高级技术与科研人才。文章以增强学生解决实际工程问题能力和创新能力为培养目标,首先分析桥隧工程专业特点,重点阐述桥隧专业教学改革方法与实施途径,强调在实际教学过程中,合理采用多种教学方式培养学生的创新能力,增强学生的理论联系工程实践的能力,培养综合素质高、创新能力强的桥梁与隧道工程专业学生。     

综合工艺实验教学的改革与思考

高等工程专科教育是我国高等教育的重要组成部分。其教育目标是培养应用型高级工程技术人才,与本科教育相比其更侧重于培养学生的工程实践能力,为此,我校硅酸盐工艺专业建立了渗透型双体系教学模式。在实践性教学体系中,学完部专业课后,设置了三周“综合工艺实验”教学,这是我校硅工教改后的新举措,是对过去的实验教学进行的重大改革。这种作法实际上就是将原有的实验教学体系分成两个层次;第一层次是传统的基本实验;第二层次是综合     

工程教育认证背景下专业实验课程教学改革与实践

文章基于工程教育认证理念,以培养学生解决复杂工程问题的能力为抓手,对北京化工大学机械设计制造及其自动化专业的专业实验课程进行了教学改革与实践,包括教学内容的整合、教学方法的优化和教学评价方法的重构。实践结果表明,改革后,专业实验课程的实施提高了学生利用所学知识解决复杂工程实际问题的能力和创新能力,同时提升了学生的团队协作意识。     

“实境训教”实践教学改革——以石家庄学院食品科学与工程专业为例

食品科学与工程专业作为食品领域的工科专业,其最大特点是具有很强的实践性和应用性,这对该专业学生工程素质的培养就提出了更高的要求.实践教学是食品科学与工程专业教学过程中的重要环节.以食品科学与工程专业学生工程素质的培养为切入口,深入开展应用型专业学生工程素质培养模式的探索与实践.通过对国家人才战略需求以及该专业大学生工程素质的内涵进行分析,确定食品科学与工程专业应用型人才培养方案,建立贯穿工程素质培养为主线的"实境训教"实践教学改革研究,树立工程技术理论和工程实践训练两个并重的食品科学与工程专业学生应用型人才培养模式以及相应的教师队伍建设.     

材料学专业认识实习与理论课教学相结合的改革与实践

认识实习是按照教学计划实施的一个实践性教学环节。本文通过分析目前材料学专业认识实习教学中存在的困难和影响专业学生认识实习教学质量的因素,探讨如何提高认识实习实践教学质量,并结合"材料工程基础"课程的特点和教学现状,提出理论与实践相结合的教学模式。这使学生感性认识专业,了解专业,培养学生工程意识,提高学生理论联系实践的工程应用能力,以达到实习目的。     

新工科建设背景下材料类专业选修课的教学改革思考

新工科建设对于提升我国高等院校人才培养质量具有重要意义。本文针对材料类专业高年级本科生的学习特点,深入分析了专业选修课教学在新工科背景下面临的主要挑战。在课堂教学实践中,以培养学生的创新思维与工程实践能力为目标,提出教学设计中的关键问题与教学方法的实施技巧,调动信息化手段激发学生的学习积极性,增设实践环节培养学生的工程思维,提高学生利用专业选修课知识解决实际工程问题的能力。