班主任的批评教育权探讨

8月12日,教育部印发的《中小学班主任工作规定》中提出：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”批评教育学生本来就应该是班主任和所有教师的一项基本工作、     

批评也能温暖孩子的心灵

近日,教育部印发了《中小学班主任工作规定》,针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象,明确规定了“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。此举引来人们的普遍关注。笔者以为,这种关注的背后,其实是对时下教育是否需要批评以及该如何进行批评的反思。     

论批评的重建

前不久,教育部出台了《中小学班主任工作规定》。其中,最引起社会关注的,莫过于明确规定了班主任批评学生的权利：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”     

如何用“爱”诠释“批评”

众所周知,教育不可能没有批评。教育部在《中小学班主任工作规定》中明确指出：＂班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。＂这样的规定,保证和维护了班主任教育学生的合法权利,使班主任在教育学生过程中,可以适当采取批评等方式教育和管理学生。尽管爱听好话是普遍的人性特点,     

对不起，我还是不敢批评学生

教育部近日印发了《中小学班主任工作规定》,针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。特别作出了“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”的规定。     

让学生成为快乐的自由人

教育部2009年8月印发的《中小学班主任工作规定》特别强调指出：班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。反思现行的教育教学管理,我们的“批评教育”是不是力度不够呢？     

也谈批评学生

教育部近日印发的《中小学班主任工作规定》专门在第十六条明确了班主任批评学生的权利：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这显然是针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象,特别作出的规定。作为一名教师,我不禁疑惑,不是班主任,就无权批评学生吗？怎样才算是批评学生的“适当方式”？     

艺术地行使班主任批评教育权

在尊重学生、维护学生权利的今天,针对许多班主任出现不敢管学生、不愿管学生、不能管学生的现象,教育部颁布了《中小学班主任工作规定》,第16条规定：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这与其说赋予班主任一定权利,不如说强化了班主任批评教育学生的义务与责任,同时也对班主任工作的艺术性提出了更高的要求。     

浅议教师如何正确把握批评学生的方法

在2009年教育部印发的《中小学班主任工作规定》中明确指出：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。批评学生时应讲究四点方式方法,准确把握《规定》,建立和谐的师生关系,营造奋发向上的校园氛围。     

"定量"的执行还需要高超的智慧

前不久颁布的《规定》指出：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这一规定,乍一听让人有些哭笑不得,甚至有些老师觉得这是班主任的悲哀。老师批评学生和父母养育儿女一样,本来应该是天经地义的事呀!为什么要把这一条规定郑重其事地提出来呢？那一定是因为在实际教育工作中有的班主任不敢批评教育学生。     

班主任加强批评教育的必要性及策略

近年来,中国出现了赏识教育的热潮,其典型观点就是认为好孩子、好学生是"夸"出来的.在"赏识教育"风靡之时,批评教育渐渐成为被教师遗忘的方法,有的学校甚至禁止教师使用任何批评类的语言.教师,尤其是班主任,如果总是用"表扬"的方式对学生进行评价,容易使学生产生盲目乐观的思想,失去帮助其客观认识自我价值和克服脆弱心理的机会.2009年8月12日,教育部出台了<中小学班主任工作规定>,其中第十六条指出: "班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利."那么,班主任开展批评教育有什么必要性和策略呢?     

请勇敢地拿起批评这个武器

说批评是“武器”，很容易使人理解为批评是对付“敌人”的法子，如果您认为批评是积极地影响学生并帮其改正不足的法子，则与笔者初衷相一致了。8月12日出台的《中小学班主任工作规定》第十六条指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”显然是对班主任使用批评提供了法理依据。     

正确运用批评获取良好效果

在班主任工作中,对学生进行批评是必不可少的教育手段.同样是批评教育,但结果总是不同,有的学生乐于接受,虚心改正;有的学生却对你敬而远之,甚至产生抵触情绪.班主任如何正确地运用批评,才能产生良好的教育效果呢?下面谈几点个人看法.     

春风风人：班主任批评艺术的最佳境界

教育部2009年8月颁布《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）以来,许多人的视点都投向第十六条上：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”许多班主任有重见天日、扬眉吐气之感,似乎得到了尚方宝剑,觉得批评学生时理直气壮了。     

批评无声,教育留痕

教育部近日印发<中小学班主任工作规定>,提出班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利.规定一经颁布,引起社会上的一层又一层的热议."批评"本该是教师教育学生的方式之一,何以为此特别颁布这样一条规定呢?究其原因,我们不难发现,现今,独生子女占绝大多数.     

强调批评权在于扭转社会风气

近日,教育部印发的《中小学班主任工作规定》中提出：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这一规定引起社会的广泛关注,其中不乏质疑的声音：批评和教育学生不仅是班主任的权力,普通老师也可以这样做,甚至连成人都可以对孩子的不良行为进行批评。这样一个基于教师角色的基本权力,为什么还需要法规来规定呢？     

论批评教育的艺术

班主任是一个班级的教育者和管理者。在日常教育教学管理中,班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。批评教育是一门科学,也是一门艺术。班主任在运用时应该把握前提,明确原则,注意方法,讲究策略。     

教师的“批评权”为何遭遇尴尬

在教育问题上。太过理想主义并非实事求是的态度。批评教育与表扬鼓励,作用同样重要,二者不可偏废。 鉴于当前老师对学生“不敢管”的现象,教育部近日印发的《中小学班主任工作规定》中明确指出：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这引来人们的普遍关注。     

班主任如何进行批评教育

只知表扬不知批评,是不是就是同学们眼中的＂好老师＂呢？答案当然是否定的。连小孩子都知道：＂老师对我严格是对我好。＂老师怎能不了解光表扬不批评是对学生不负责任的做法呢？在班主任的日常教育管理工作中,表扬和批评应该占有相同的分量,不能厚此薄彼。那么,什么是班主任的批评教育呢？怎样进行批评教育呢？     

班主任应采取怎样的"适当方式"对学生进行批评教育

2009年8月,教育部印发<中小学班主任工作规定>,其中提出"班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利",一时间网上争论四起.