试论江泽民同志的人学观

面对新时代对“人”的理解和要求，江泽民同志的人学观发展了马克思主义的人学思想，用与时俱进的思想诠释了“人的全面发展”和“人民观”，是理解时代“人”的科学发展的重要依据和理论导向。     

马克思主义人学的当代启示

马克思主义人学理论作为马克思主义基本理论的重要组成部分,是我国进行社会主义现代化建设的指导思想。当代,研究马克思主义人学可以对“积极寻求人与自然和谐的有效对策”、“全面把握人的发展与社会发展的关系”、“正确认识社会主义市场经济与人的全面发展的关系”三个方面有重要启示。     

论马克思主义人学理论视野下高校思想政治教育创新

马克思主义人学思想的重要内容之一是人的自由而全面发展,这项内容与新时期培养“四有”新人、促进人的全面发展的目标在本质上是一致的.在马克思主义人学理论视野下,促进高校思想政治教育创新,革新思想政治教育目标、理论、内容和手段,是推进教学改革进程的必然要求,也是培养适应时代发展的高素质人才的必然要求.     

实践、理论与发展:邓小平人学思想价值诉求的三个维度

邓小平人学思想内在蕴涵丰富,其价值诉求的三个维度展现为丰富的实践、深刻的理论与发展,为社会主义核心价值观教育提供积极启示。投身于实践的时代与发展需求是邓小平人学思想价值诉求的现实与逻辑起点,马克思主义及其中国化理论是邓小平人学思想价值诉求的历史与理论渊源,人的多重解放等是邓小平人学思想价值诉求的发展空间。对于今天"四个全面"战略实施进程中"人的发展"的导向和运思具有重要的启发意义。     

浅析新时期党管人才原则在高校的实现方式

高校作为人才资源建设的强大基地，必须始终坚持党管人才的原则并真正落到实处。文章从分析高校落实党管人才原则的科学内涵、重要性以及高校人才管理的现状入手，强调了以人为本的人才管理理念是落实党管人才原则的思想基础，并结合笔者在高校工作的实际和体会，提出了“两项体制”和“四项机制”的创新是高校实现党管人才原则的重要途径。     

萨特人学思想的逻辑建构与递变

萨特的人学是与马克思主义相对应而提出来的具体的理论形态,并经历了从人学本体论到人学的困惑与转折再到历史人学三大步骤。萨特的历史人学缘起于填补马克思主义的“人学空场”,构建方法是其所谓的“人学辩证法”,体系包含着双重结构与三个层次。     

论学习型社会的人学意蕴

构建中国特色、符合中国国情的学习型社会是中国共产党第十六次代表大会提出的建设全面小康社会的目标之一。构建学习型社会,无论是从现实性上还是从理论方面,都需要我们进行研究与探讨。本文探索性地从马克思主义人学角度阐述了学习型社会所蕴含的人学意蕴。并提出把马克思主义人学理论与构建学习型社会实践结合起来,以解放人的个性为思想导向、以满足人的需要为现实导向、以促进人的全面发展为目标导向。     

关于医院人才队伍建设的思考

知识经济时代,医疗服务市场的竞争归根到底就是人才的竞争,人才已经成为竞争中取胜的第一要素。阐述了建设高素质的干部人才队伍的基本原则、路径、要求,说明只有坚持党管干部、党管人才,坚持“四化”方针和正确的用人导向等基本原则,以创新理念、坚持标准、知人善用等为路径,才能提升干部人才队伍的基本素质,为医院的和谐发展提供智力支持。     

我校实行教劳结合三十七年的回顾与体会

我校实行教劳结合三十七年的回顾与体会黑龙江省龙江县第一中学李宝春教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育理论的一条基本原理，也是我们党和国家的教育方针的重要内容。在新的历史条件下，认真总结经验教训，继续坚持走教劳结合的道路，培养全面发展的人才，已经成为...     

邓小平人本思想特色探析

以人为本。是马克思主义人学思想的重要内容。也是邓小平建设有中国特色社会主义的价值导向。在历史与现实的基础上，邓小平人本思想表现出鲜明的特点。“造福人”是其人本思想的根本出发点；“解放人”是其人本思想的基本内容；“发展人”是其人本思想的终极价值目标。     

朱德马克思主义人学思想

朱德马克思主义人学思想主要包括人的本质观、人的主体性、人的价值观和人的发展观等四个方面。朱德马克思主义人学思想对于丰富和发展马克思主义人学思想具有现实意义和理论价值。     

加强党对人才的管理确保教育可持续发展

党的十六大提出“党管人才”的原则与过去“党管干部”的原则相比，内涵和外延都有较大的扩展。当下，人才、团队、环境，越来越受到教育系统各级党组织的高度重视。教育部2004年开始实施“高层次创造性人才计划”，要求更新观念，提出人才管理新思路。为此，我们以“党管人才”的原则为依托，及时转变三个观念，     

新时代残疾大学生劳动教育的逻辑基点、育人追求及发展展望——基于马克思主义人学的视角

面对残疾大学生劳动教育中出现的“形式化”“点缀化”“排斥化”等问题,需要立足马克思主义人学的理论视角来科学认识。从劳动在人的需要、人的实践和人的关系等方面的积极性出发,残疾大学生劳动教育需要确认残疾大学生作为有用的“现实人”的逻辑基点;从马克思主义人学在人的潜能、人的社会关系以及人的个性全面发展方面的科学认识,可以看到残疾大学生劳动教育需要确立其培养主体的“自由人”的育人追求;而民族复兴的重任进一步要求残疾大学生劳动教育要通过榜样引领、职业导向、校社联动等多种手段,推动实现残疾大学生成为民族的“时代人”的发展愿景。     

马克思人学理论实践价值研究

马克思人学理论在我国社会主义国家建设与发展中体现出重大的实践价值,而关注人的自由而全面的发展是马克思人学理论的目标指向。中国传统文化为马克思人学理论中国化奠定了文化基础。马克思主义中国化过程中人学理论得到充分发展,在党的重大理论创新和重大实践中有着重要的应用价值。     

黑龙江省高校创新创业人才培养路径研究

在双创2.0时代,黑龙江省作为东北老工业基地,在全国经济稳步推进的过程中略显“心有余而力不足”,高素质人才呈现“孔雀向南飞”的局面.培养创新创业人才是解决当前黑龙江省经济滞后、人才流失的重要手段.高校是培养高素质人才的重要阵地,结合黑龙江省发展的实际情况,分析了黑龙江省高校创新创业人才培养存在的问题,从创新创业观念、管...     

萨特存在主义人学与马克思主义人学的根本区别

对人学的哲学理解是古今中外哲学家的一个永恒主题。也是当前国内外学术界关注和研究的热点问题。分析比较萨特存在主义人学与马克思主义人学的根本区别,对于正确认识存在主义人学实质,推进马克思主义人学的研究,加强“两个文明”建设具有重要的现实意义。     

加强高校后勤科级干部管理与培训

中央在坚持“党管干部”原则的基础上提出了“党管人才”要求,扩大了组织工作的视野和领域,高校后勤要发展,关键在人才。后勤集团中的科级干部是一个负责管理工作的群体,是党政人才队伍建设的重要人力资源,如何按照“党管人才”要求,加强对后勤科级干部的管理与培训,成为摆在高校组织部门和后勤领导面前的一项重大课题。一、充分认识加强高校后勤科级干部队伍建设的重要性和紧迫性     

马克思主义中国化进程中党的指导思想的与时俱进

中国共产党指导思想的80多年发展历经马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想四个阶段。党的指导思想与时俱进的过程贯穿着一条主线,就是马克思主义中国化和中国化的马克思主义的发展。“三个代表”重要思想的历史性与时代性集中地体现着党的指导思想的继承性与创新性。     

高校党管人才实现途径和机制研究

“党管人才”是在2002年底全国组织工作会议上第一次提出的,至今已有7年多,但高校“党管人才”仍是一个较新的课题。目前,我们对党管人才的认识与实践都处在积极探索之中。高校党管人才实现途径和机制研究需要我们分析新形势,破解新问题,探索新思路,形成新政策,开创新局面。     

新建课程教学参考——名词简释

“人学空场”“人学空场”是萨特企图以他的存在主义“补充”和“革新”马克思主义而提出的一个观点。萨特表面上认为马克思主义是“我们时代的不可超越的哲学”,实际上却攻击马克思主义已经失去了生命力,主要表现是,马克思主义忘记了“人”的真正的存在,不了解人的本质,因而把人变成了附属品,抹杀了人的特性,贬低了人的地位,把“人”这个最重要的东西丢掉了,这样,就在马克思主义哲学中出现了一个“人学空场”,存在主义成了马克