“工匠精神”融入中等职业学校德育的研究

"工匠精神"是一种严谨细致、精益求精、精雕细琢的精神理念,对推动社会发展具有促进作用。中等职业学校作为职业教育体系一个重要组成部分,宗旨就是为社会培养具有职业道德和高素质的技能型人才。在我国职业教育深化改革的现阶段,工匠精神为中职教育的发展指明了方向。本文从工匠精神的内涵及对人才培养价值出发,探索将"工匠精神"融入中职学校德育有效途径,以获得人才培养质量的提升,提高学生的职业技能和素养。     

劳模精神视域下现代学徒制学生职业能力培养路径研究

<正>现代学徒制是高职院校培养技能职业型人才的有效途径，帮助学生在理论学习的同时获得实践本领。当前高职院校现代学徒制存在产教融合不够深入，课程教学偏理论，双师型师资缺乏的问题，导致学生未能成为真学徒，缺少真本领。劳模精神的内涵是劳动模范在生产实践中的职业素养、职业能力、职业品质，劳模的先进思想及其模范影响力与职业教育的现代学徒制人才培养的理念相通。本研究旨在探索如何将劳模精神融入现代学徒制学生职业能力培养过程中，以实现高职院校培养大国工匠、     

劳动教育融入专业教育的“四岗轮动”教学模式研究与实践——以建筑工程技术专业为例

高职院校根据在高校开展劳动教育的要求,在抓好专业教育的同时强化劳动精神、劳模精神、工匠精神培育,已成为新时代高质量发展的重大命题。识岗、习岗、适岗、实岗的“四岗轮动”教学模式将劳动教育有机融入专业教育全过程,旨在强化学生劳动意识、培养学生劳动能力。实践表明,劳动教育融入专业教育的“四岗轮动”教学模式,对于提高职业教育人才培养质量和职业教育社会认可度具有积极意义。     

高职院校劳模精神、劳动精神、工匠精神融合培育路径研究

厘清劳模精神、劳动精神、工匠精神的内涵意蕴,分析三者之间的逻辑联系。结合职业教育人才培养目标和需求,指出了将劳模精神、劳动精神、工匠精神融合培育的有效路径,从而提高学生职业能力和可持续发展能力,提升高技能人才培养质量。     

“劳模精神”融入大学生劳动教育的价值与路径

加强劳动教育是新时代高校培养高素质人才的新要求,是贯彻和落实立德树人教育理念的必然选择。劳模精神具有厚重的历史内涵、深刻的思想意蕴、丰富的实践价值,为大学生劳动教育开展提供鲜活教育资源。分析劳模精神融入大学生劳动教育的时代价值,破解劳模精神融入大学生劳动教育困境,探究劳模精神融入大学生劳动教育的有效途径,有助提高劳动教育的实效性和大学生劳动素养。     

职业技术学校人才培养的目标与模式

一、职业技术学校的人才培养要确定以培养学生具有创新精神和实践能力为重要目标1.创新精神与实践能力的培养是职业学校人才培养的重要内涵。创造力是与其思维能力和实际操作能力密切相关的综合能力,创造性思维是其核心,好奇心、想像力、冒险性、挑战性、自信心、独立性等个性心理品质是其非智力因素。创造力水平的高低基本上是衡量职业教育人才培养是否成功的主要标志。因此,创新精神与实践能力的培养是职业学校人才培养的重要内涵。2.加强学生的创新精神和实践能力的培养是职业技术教育自身改革、求得发展的需要。市场经济下的职业教育,只…     

融入工匠精神的高职院校高素质高技能人才培养——以常州大学城5所高职院校为例

随着教育教学改革的推进,高职院校的主旨是培养具有高素质高技能的能工巧匠。如何在高职院校人才培养全过程中融入工匠精神,就必须要从工匠精神的内涵理解、高职院校人才培养过程中培养工匠精神存在的不足之处入手,通过构建工匠精神在高职院校专业教学中渗透的路径,在高职院校的办学指导思想、课程体系的设置、校企深度融合的实训平台内容、师生共同培养的文化精神和构建学校自身文化软实力过程中融入工匠精神,真正培养符合社会需求的"德艺双馨"人才。通过国家强化职业教育理念,政府完善职业教育体系,社会提升职业教育地位,学校树立创新创业意识,进一步完善高职院校高素质高技能人才培养全过程中工匠精神的培养路径。     

职业教育视域下劳模精神的理论意蕴、价值及路径

劳模精神融入职业教育是响应职业教育立德树人的内在需求,契合构建现代职业教育体系的需要,顺应产教融合、校企合作的发展规律。在推进劳模精神进职业院校的实践中,建立多方协同联动机制,探索思政育人路径;建立校企长效合作机制,创新人才培养模式;建立师资交流互动机制,助力提升教师“双师”素质。     

劳模精神、劳动精神与工匠精神耦合下职业院校技能人才培养研究

在当今世界新一轮科技革命和产业变革深入发展的背景下,职业院校人才培养观念、目标、方案等亟须进行相应调整以找准自身育人定位,更好地满足工作环境变化对高素质技术技能人才的现实要求及国家总体发展战略需求等。同时,职业院校人才培养工作更要紧扣时代发展特征,突出劳模精神、劳动精神、工匠精神的内涵对学生素质发展的引导作用,具体表现为：一是通过劳模精神教育加强职业院校学生对未来职业的认同感与荣誉感;二是融入劳动精神教育使得职业院校学生重视劳动实践、养成劳动情怀;三是倡导工匠精神引导职业院校学生提高专业能力以保持精益求精、精雕细琢的匠心追求等。     

高职学生工匠精神培育的时代价值

<正>高职院校对学生进行工匠精神培育,是践行立德树人根本任务的重要举措,是对社会主义核心价值观的重要践行。职业教育是面向社会、面向人人的教育,高职学生的思想道德水平,直接决定了我国产业工人的素质,是关乎国家及民族发展的重要因素。当前,我国致力于建设富有知识、技能、创新性的劳动者大军,要以劳模精神、工匠精神为指导,在全社会营造一种精益求精的敬业风气与劳动光荣的社会风尚。因此,在高职人才培养中,要把培育工匠精神与提高职业技能高度融合,在人才培养的源头融入爱岗敬业、开拓创新、无私奉献的工匠精神,把工匠精神贯穿     

新时代劳模精神融入高校教育的有效路径探索

新时代劳模精神融入高校教育，赋予高校新的人才培养目标，对提升高校人才整体素养和核心竞争力、发挥高校人才智力、推动区域高质量发展具有重要作用。当前，我国劳模精神融入高校教育依然存在劳模实践教育不够深入、劳模精神核心观念的传播力弱、缺少传播制度上的设计等问题，应该采取构建劳模精神进入高校系统的教育框架，不断加大宣传、开发具有地方特色的劳模资源力度，以及将劳模精神全方位融入高校教育实践内容等措施，推动高校“立德树人”教育目标的实现。     

工匠精神现代内涵及在现代职业教育的融入

工匠精神作为中华优秀传统文化的精髓，是中华民族在漫长历史进程中积累的宝贵精神财富，在当今时代背景下仍然具有重要的价值。工匠精神在现代职业教育中的融入，不仅能够提升职业教育人才培养的质量，而且对于增强职业教育人才培养的竞争力具有重要意义。现代职业教育在工匠精神培育过程中，应当基于时代发展趋势与社会现实需要，以培养高素质技能人才为目标，不断优化课程设置、强化校企合作、拓展校园文化建设、完善课程评价体系、创新教学模式等方式，促进工匠精神在现代职业教育中的有效融入，从而推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变。     

劳模精神融入高职院校思政课教学探究

劳模精神生动诠释了社会主义核心价值观,将其融入高职院校思政课教学,实现思政育人与劳动育人互融互促,既是高职院校落实立德树人根本任务和改革思政课教学的需要,又是大力弘扬中国共产党人精神谱系、促进大学生成长成才的必然要求。文章从劳模精神的内涵分析入手,探讨劳模精神融入高职院校思政课教学的重要性,并提出具体的实施路径,对新形势下高职院校开展劳模精神教育具有重要意义。     

新时代劳模精神内涵及其在应用型工科院校弘扬路径研究

劳模精神的内涵随着时代的变迁而不断演进，探索新时代劳模精神的内涵具有重要意义。采用文献计量中的关键词共现网络方法探索新时代劳模精神的内涵，发现劳模精神与工匠精神、新时代、社会主义核心价值观、劳动精神、创新、中国梦等存在强关系，是劳模精神研究的关键词群，使用典型案例分析方法研究新时代劳模精神也证实了此结论。最后，从校园文化建设、思政课程、课程思政、挖掘劳模史料、创建劳模学院等五个方面对其在应用型工科院校的弘扬路径进行探讨。     

基于工匠精神的职业院校校园文化建设与思考

工匠精神表现为专业精神、职业态度、人文素养三者的统一,其内涵不断丰富。工匠精神彰显了职业教育的特色与品质,职业教育也促进工匠精神的培育和弘扬。将工匠精神融入职业院校校园文化,是一个长期而渐变的过程,是将传统的敬业、勤劳、朴实、吃苦耐劳等校园文化与工匠精神结合。工匠精神是职业教育重要的人才培养目标之一,是推动职业院校校园文化建设的重要力量。     

以劳模工匠精神推进新时代技工院校思政教育

劳模精神、劳动精神、工匠精神“三种精神”是技工院校思政教育的重要内容和特色。通过以下三个方面举措,构建技工院校开展“三种精神”培养的实施路径：一是从加强理论阐释和内容研发,提高技工院校思政教育的针对性和实效性;二是以“劳模工匠进校园”活动为载体,将劳模工匠精神融入技工院校思政教育课程体系;三是以劳模工匠工作室为依托,以劳模工匠团队为支撑,建设技工院校思政教育实践平台。     

职业教育人才培养标准体系问题研究

职业教育人才培养标准体系是指在职业教育及其相关领域的标准按其内在联系而形成的科学的有机整体.构建完善的培养标准体系,对促进和保障我国职业教育与社会经济协调发展具有重要的战略意义.基于对职业教育人才培养标准体系内涵与特征、必要性与重要性、问题及成因的分析,提出相应的政策建议是:更新发展理念,健全法规体系,改革管理体制,改革投入机制,打造标准队伍,优化结构内容.     

本科层次职业院校校训文化建设研究

本科层次职业教育是现代职业教育体系的重要内容,也是适应产业转型升级的客观要求.本科层次职业教育在培养知识型、技能型、创新型和具有劳模精神、工匠精神、敬业精神的高层次高素质高技术技能人才上比普通教育、中高职业教育更具有天然优势.除了师资课程教育之外,多年沉淀形成的校训文化对学校健康可持续发展起到关键作用.文章通过比较分析本科层次职业教育院校校训文化的内涵,结合新时代发展要求,总结凝练出新时代校训精神应有内核,并提出本科层次职业教育加强校训文化建设的途径,从而为提高校训在本科层次职业院校校园文化建设中的主体地位和引领作用提供理论参考和实践指导.     

工匠精神融入高职院校教育教学全过程的研究与实践

工匠精神是职业教育人才培养的重要内容，是高素质技术技能人才的基本特质。培养工匠人才是国家职业教育改革和发展的需要，如何将工匠精神融入高职院校教育教学中去，从而培养出一批高素质、高质量的职业技术人才，是当前高职院校面临的一个重大问题。针对把工匠精神融入高职院校教育教学中的重要意义进行了论述，并对工匠精神融入高职院校教育教学中所面临的困境与挑战进行了剖析，并就如何把工匠精神融入高职院校教育教学中的具体措施进行了探讨，以期能更好地促进高职院校教育教学工作，从而提高高职院校的人才培养质量。     

立德树人视域下工匠精神融入高职院校人才培养的价值意蕴、现实困境与实践路径

培养大量科技领军人才、大国工匠、高技能人才和创新团队,是全面推动我国职业教育提质培优、促进社会主义现代化建设的重要举措。工匠精神关乎高素质技术技能人才的成功培养。高职院校要在贯彻落实党和国家教育政策的基本前提下,以立德树人为出发点,从促进高职院校自身发展和产业行业共同进步的角度挖掘工匠精神培育对高职教育人才培养的重要意义,摸清当前工匠精神融入高职院校人才培养的困境及原因,并从教育教学、师资队伍、校企合作、校园文化等方面寻求促进工匠精神融入高职院校人才培养体系的方案与路径。