基于大工程观的工科专业课程教学一体化建设

课程与教学是高等教育的基本形式和核心内容。总结了桂林理工大学“水污染控制工程”国家级精品课程建设与教学改革中以大工程观教育理念为导向,在课程优化设计、教材开发、理论与实践结合、师资队伍等方面开展一体化建设,探索了工科专业课程教学一体化建设新途径,有效地提升了高等工程人才培养质量。     

应用型本科院校基于“大工程”理念的创新与实践

工程人才培养是应用型本科院校的根本任务。文章结合学校实际,围绕工程人才培养目标,确立了大工程理念,并采取有效措施予以实施,取得明显效果。     

材料工程专业实践教学“精细化”探索

从实践教学过程的"精细化"、实践教学内容体系的"精细化"、实践教学效果评价的"精细化"、实践教学基地建设与运行管理的"精细化"、打造一支"教练式"的实践教学师资队伍几方面,对材料工程专业实践教学进行了研究、探索与实践,为我院材料工程专业专型发展打下了基础,取得了较好的成效。     

“大工程观”背景下的独立学院实践教学探究

"大工程观"作为一种工程教育理念,在重视工程实际以及工程本身的系统性和整体性的同时,更强调了工程实践教育和实践能力的培养,为独立学院的实践教学改革提供了借鉴。该文从"大工程观"对独立学院实践教学改革的现实意义出发,阐述了构建基于"大工程观"的实践教学体系、创新实践教学内容、改革实践教学手段和教学方法的基本依据与具体方式,以求从根本上使实践教学成为学生工程意识、工程素质、工程实践能力培养的主渠道。     

大工程观下应用化学“专业综合实验”教学改革研究与实践

文章论述了在"大工程观"理念的影响下,本校应用化学专业综合实验,按照传统教学方法所存在的问题,并给出了相应的解决方法。通过企业调研、整合原实验内容;增加设计性、研究性实验;引进项目教学法,增强学生知识的综合性,学习的自主性,提高实践能力,培养出具有创新精神和创新能力的高素质工程人才。     

民办工科院校艺术设计专业实践教学体系构建

从实践性教学的内涵、特征入手,分析当前民办本科院校艺术设计专业实践教学存在的问题,提出构建艺术设计专业实践性教学体系的思路。不断完善实践性教学体系,对于提高"应用型"人才培养质量、适应地方经济社会发展具有重要意义。     

基于“大工程观”的服装CAD课程改革实践

为了满足现代社会对综合型人才的需求．在“大工程现”教育理念的指导下．作者对服装CAD课程的教学进行了改革,尝试了培养学生综合能力、实践能力和创新能力的一些方法,通过运用这些方法进行教学实践,不但提高了教学质量．而且培养了学生的综合素质,收到了良好的社会效益。     

“大工程观”教育理念下的工科院校学生骨干教育

该文结合大工程观的教育理念,探讨90后工科院校学生骨干的特点,对当前工科院校学生骨干在培养工程中存在的问题进行了研究分析,在此基础上提出了构建大工程观下学生骨干培养途径的设想,以提升学生骨干的各嘎能力及素质,培养出满足当代社会需要的各类人才。     

食品科学与工程专业实践教学体系研究

本文在分析目前我国地方高校食品科学与工程专业实践教学不足的基础上,确立了构建新工科食品科学与工程专业实践教学体系的指导思想和基本原则,重新建构了食品科学与工程专业的实践教学体系,包括条件体系、课程体系、内容体系、管理体系和评价体系五大部分,为培养创新型、应用型食品专业人才奠定坚实基础,也为相关专业的实践教学改革起到参考作用。     

材料化学专业全程化分层次实践教学体系的构建

基于应用型人才培养目标,阐述了一个以"2个大纲"、"2个计划"和"3个训练模块"为主体,以课堂教学、校内实验教学、校外实践教学和管理机制"4个平台"为支撑,以"五导工程"为抓手的材料化学专业全程化分层次实践教学体系的构建内容和实施方法。     

大工程观背景下制药工程专业实验改革研究

在“大工程观”的培养理念下,从优化实验体系,加强教师队伍建设及培养学生良好实验习惯等方面论述了我校制药工程专业实验改革的方案和内容。为制药专业培养新形式下应用型、高素质人才提供参考。     

“轮机工程材料”课程教学的思考

在轮机工程材料教学过程中,通过列举周边的所见所闻,让学生们真实地体会到:材料无处不在,着重强调了材料的重要性和普遍性;通过典型案例的分析,紧扣学生的兴趣点,拓宽了他们的视野;应用表格进行归纳总结,联系生活实例,以加深学生们的记忆;同时侧重理论联系实际,强调学以致用;培养学生应用工程师的语言,树立工程意识、责任意识和安全意识;旨在培养出一批批具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。     

大工程观的教育理念与工科本科院校的办学特色

“回归工程”的呼吁和“大工程观”的教育理念已经引起工程教育界的广泛关注和思考。在螺旋式上升的“回归”点上,人们从更高的境界重新审视工程教育应有的本质特征———系统性和综合性,实践性和创新性。随着改革的不断深化,工程应用型人才培养的有效途径必将日渐清晰,各工科本科院校办学特色的凝练与提升也将由此得益。     

材料成型及控制工程专业实践教学环节的探索

通过对常熟理工学院材料成型及控制工程专业的现状分析,结合人才培养目标和专业特点,对实验教学和实践教学存在的问题进行了初步探讨,提出了实践教学改革的举措,形成了材料成型及控制工程专业应用型人才培养体系,为新型工科专业改革与研究提供了一种新的建设思路。     

基于应用型人才培养的工科专业基础课程实践教学体系

应用型人才的培养是当前我国工业化社会背景下,对高等教育人才培养提出的新要求。工科类专业基础课程的教学应当主动适应应用型人才的培养目标,强调知识的集成、整合和实践的应用,在教学过程中分层、逐步引导实践,在实践中整合知识,引入"链条式"的实践特色课程,构建工科类专业基础课程的实践教学体系,激发学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。     

基于大工程观的通信专业实验教学改革

分析了通信专业实验教学改革的必要性,通过对目前专业实验教学存在问题的剖析,提出了大工程观教育理念下通信专业的建设目标,并对通信专业实验教学改革进行了探索.     

基于开放性实验的食品科学与工程专业实践教学探究

文章根据新工科教育要求和当代大学生学习特点,提出通过开放性实验改革食品科学与工程专业实践教学的思路,旨在为培养创新性应用人才提供实践依据。     

基于应用型人才培养的工程管理专业实践教学探讨

实践教学作为工程管理专业教育过程中极为重要的环节之一,在工程管理专业培养人才培养中发挥着着重要的作用.实践教学是提高学生的综合能力和专业素质的重要手段和具体途径.本文围绕工程管理专业应用型人才的培养目标和特点,结合工程管理专业应用型人才培养对实践教学的要求,提出了实践教学课程体系.