利用图式理论指导中学数学教学

1图式理论概述 图式理论(Schema Theory)是认知心理学研究的一个重要方面,它是一种关于人的知识是怎样表征出来,以及关于知识的表征如何以特有的方式有利于知识的应用的理论.按照该理论,人脑中保存的一切知识都能分成单元、构成"组块"和组成系统,这些单元、"组块"和系统就是图式(Schema).     

试论图式理论与英语听力教学

图式理论(Rumelhart,1980)是一种关于人的知识是怎样被表征出来的,以及关于知识的表征如何以特有的方式有利于知识的应用的理论。按照该理论,人脑中所保存的一切知识都能分成单元,构成“组块”和组成系统。这些单元、组块和系统就是图式。它是以等级层次形式储存在人们长期记忆中的一个相互作用的知识结构,也就是人们已有的知识。图式具有一般性,知识性,结构性,综合性等特点。它的主要功能是用来说明人对客观事物的理解过程,其基本功能是:(1)构建。美国认知心     

图式理论在语文阅读教学中的运用

图式理论是一种关于人的知识是怎样被表征出来的以及关于知识的表征如何以特有的方式有利于知识的应用的理论。现代认知心理学家鲁默哈特是研究现代图式理论的代表人物,他把图式看成是认知的建筑材料(或组块),是所有信息加工所需要的基本要素。人脑中所保存的一切知识都能分成单元,构     

利用图式优化语文阅读教学

现代认知心理学认为，大脑为了便于存储和处理信息，将人脑中所保存的新事物与已有的知识、经历有机地组织起来，分成单元、构成“组块”和组成系统。这些单元、“组块”和系统就是“图式”。图式是一种知识表征形式，是相互关联的知识构成的完整信息系统。     

多媒体辅助英语阅读教学

一、多媒体阅读课件设计思路和使用说明 1.理论依据 20世纪70年代后期,美国人工智能专家鲁梅哈特(D.E.Rumelhart)等作了大量研究,把图式称之为认知的建筑块料(或"组块"),是所有信息加工所依靠的基本要素,把图式的概念发展成一种完整的理论,认为图式理论是一种关于人的知识的理论.所有的知识在头脑中都是被安排到一定的单元中,这些单元就是图式.图式除了包含知识本身是怎样被表征出来的之外,还包括这些知识如何得到应用的信息,即包含一般所谓反映着知识结构的认知结构,也包含着更为抽象的认知策略、一系列认知的框架.在教学过程中还包括教师的认知图式等.     

组块阅读,建构初中语文智慧课堂

<正>认知心理学提出将零散的信息单元组合在一起,能形成一个意义更大的信息单位,这样有助于记忆,信息能更方便地存储在大脑中,这在心理学中被称为"组块"。在初中语文教学中,教师可以利用这种心理学理论,将各种文本和学习板块组合起来,形成块阅读和类阅读,通过这种组块阅读的方式令学生组块学习相关语文知识,形成语言组块、情感组块、思维组块和语境组块,这样能构筑充满智慧的语文课堂,令学生积累更多知识。     

图式理论在语文阅读教学中的运用

图式理论是一种关于人的知识是怎样被表征出来的以及关于知识的表征如何以特有的方式有利于知识的应用的理论。现代认知心理学家鲁默哈特是研究现代图式理论的代表人物，他把图式看成是认知的建筑材料(或组块)，是所有信息加工所需要的基本要素。     

构建段落图式进行段落读解

现代图式理论中的“图式”概念一般认为是由德国心理学家巴特利特(Bartlett)在1932年提出来的。它是关于知识是怎样被表征出来的 ,以及关于这种对于知识的表征如何以其特有的方式有利于知识的应用的理论。一般说来 ,图式从内容看 ,是一个相对集中的、完整的知识课题 ;从结构看 ,是围绕某一个主题组织起来的若干知识项目 ;从理解看 ,图式中含有许多空位 ,可以被某些具体的信息填补起来。依据安德森(Anderson)的知识分类观来看 ,语文课文的段落就是一个知识单元 ,它表征为图式。我们知道 ,段落是结构篇章的基本单位 ,它由句子组成 ,句与句之…     

组块与专家

组块与专家组块（ｃｈｕｎｋ）是测量短时记忆的最小单位。它是指人们熟悉的一个单元。当英文字母孤立出现时，每一个字母都是一个熟悉的单元；当字母组成词时，每个词也是一个组块。短时记忆速度快，容量小。１９５６年美国心理学家米勒提出短时记忆的容量是７±２组块。...     

师专文科递系相似诱导教学模式研究

师专学生入校,其头脑中已聚集有以前学习实践获得的各种知识组块,这就是我们说的“相似块”。它全息于各种相关因素,组成事物基础的记忆单元,内化为一定的知识能力。随着知识的不断积累,“相似块”不断增加,也不断地相巨组合深化,思维内容也就不断丰富。师范教育的教学任务,一方面是继续向其输入系统的知识,使其增加新的知识组块,同时按照中学教师所必须具有的知识结构,对原有的知识组块重新进行优化组合;另一方面则是促进学生对知识组块运用,将已内化为个体的知识和能力外化为教学能力。递系相似诱导教学模式就是要在这两个方…     

组块识字教学法的有益尝试

组块,即记忆单元,具体来说就是能够迅速地将长时记忆中的信息链接起来的索引项,亦是指我们所熟悉的信息量的一个单元,它可以是一个偏旁,也可以是一个单字、一个词,甚至是一个句子。组块思想认为,善于把学习材料分成适当的组块,不仅可以缩小记忆材料的绝对数量,加大信息浓度,减轻大脑的负担．提高储存量,而且能记得牢,     

组块识字教学法的有益尝试

组块,即记忆单元,具体来说就是能够迅速地将长时记忆中的信息链接起来的索引项,亦是指我们所熟悉的信息量的一个单元,它可以是一个偏旁,也可以是一个单字、一个词,甚至是一个句子.     

图式理论来给力,数学建模添活力

现代认知理论认为,图式(Schema)是指围绕某一主题组织起来的知识的表征和贮存方式,是认知的建筑材料(或"组块"),是信息加工的的基本要素.瑞士著名的心理学家、教育家皮亚杰认为:人的认识的发展,不仅表现在知识的增加,更表现在认识结构的完善和发展,图式的发展水平是人的认识发展水平的重要标志.在注重如何高效学习的今天,将图式理论恰当地应用于数学教学,既符合学生的认知规律,又能帮助学生形成完整的知识结构,是一种提高教学效果的有效策略.     

知识组块理论对职高英语教学的启示

正在认知心理学中,知识组块是一个重要的理论。认知心理学认为,知识组块是学生记忆的基本单位。对于英语教学而言,如果知识处于一种孤立状态,则各知识之间不易形成密切的联系,则学生记忆就会出现很大的困难;如果能有效地在各知识点之间形成有意义的联系,则不同的知识就会形成一个知识组块,从而有利于学生更好地掌握知识。因此,利用知识组块来加强职高英语教学是一项非常有效的策略。     

图式理论在应用写作教学中的应用

图式理论是一种关于人的知识是怎样被表征出来,以及关于知识的表征如何以特有的方式有利于知识的应用的理论.构建文章图式是应用文模式化写作规律的更深层探究.文章格式图式、文章结构图式和文体要素图式三类图式是应用文篇章构成的基本"建筑块料".本文旨在探讨文章图式在应用写作知识的表征及应用上所起的积极作用.     

谦词“愚”的语用问题

高中<语文>第五册(人民教育出版社,1995.11)第四单元的"单元知识和训练二,古代文化常识简介",在"谦称类"词语中,介绍到了谦词"愚",说它是一个"一般人对人自称"的谦词.这本是一个很容易把握的知识点.     

"组块"理论及其在英语单词记忆中的应用

"组块"理论是人类认知研究中的重要课题,是研究人类学习和记忆的基础.本文结合英语学习中的单词记忆,介绍了什么是"组块"理论,并从英语单词的音、形'、义三个角度入手对其在英语单词记忆中的应用作了详细探讨,提出采用"组块"式记忆英语单词,符合中国学生学习的习惯,可以使单调枯燥的单词记忆变得愉快、高效.     

探索素质教育课堂教学模式

教学模式是在教学理论和实践的发展中形成的用以组织和实施具体教学的系统的组块策略、方法和流程。它在理论和操作层次上有具体的理论范型和稳定的格式，它必须是教学规律在具体教学情境中的特定表现形式，是结构、程序和功能的统一。 　　素质教育课堂教学模式应当包括三个方面：其一，它必须是一个多要素组合的有机系统。这个系统包括教育教学思想、具体化的教育教学目标、组合的教育教学方法及手段，整合加工过的教育教学内容，以及教与学双方融洽的课堂氛围等。其二，它必须是一个多维度的复式结构，如信息维的知识传授，情意维的人际…     

语文教学内容建构的策略

一、"模块式"设计策略 "模块式设计"是一种全新的教学理念,是基于课程整体联系的视野,基于课程开放的视野,把教学内容分成几个有机联系的组块或是把一篇教材架构在一个单元模块之中,甚至是按照一定的目标取向将教材重新组合成一个个主题模块或意义单元,从而来获得一种整体意义上的观照.     

对建构主义理论中几个概念的理解

<正>一、关于建构主义理论建构主义是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论认为,知识不是通过教师传授给学生的,而是在教师创设的一定的教学情境下,或教师组织的教学活动中,学生借助教师和同学的帮助,利用教材,通过意义建构的方式而获得的。二、建构主义理论中的几个基本概念及其理解1.关于"图式"。图式"是建构主义理论中的一个重要概念。"图式"是指学生对所学知识的知觉理解和思维方式,或者把它看成学生大脑中存在的知识框架或