高职语文教学模式与实践探索

目前高职语文教学现状不容乐观,教师与学生之间无法形成交流互动,教学过程也只是单一说教模式,教学质量低下.因此,如何提高高职语文教学的效率,顺应时代要求及时更新教学理念,积极探索实践新的教学模式是当前高职语文教学亟待解决的严峻问题.本文从当前高职语文教学的现状入手,深入剖析了导致这一现状的原因,就如何改进高职语文教学模式提出建议.     

探讨五年制高职语文教学模式

语文是五年制的高职学生文化基础的必修课,能够有效地提高高职学生的思想政治素质以及科学文化素质,对于形成综合职业能力以及创造能力也是有着重要作用的.但在传统的教学模式中仍存在很多问题,本文就简单地探讨一下五年制高职语文教学的模式.     

高职语文教学模式的探讨

针对高职语文教学特点，阐述了在高职语文课堂中进行研究性学习的重要性和实施办法。     

高职院校公共语文教学模式探讨

作为基础课的语文课程是以高职院校的人才培养目标为其背景,以学生的实际状况为其基础,以社会的需要为其归宿的,其教学内容和教学模式及评价方法都应该有其独特和全新的视角,而且要有行之有效的可操作性,这样才能避免纸上谈兵。     

高职语文教学模式的改革与反思

目前,以互联网为标志的现代信息技术已渗透到人们生活的各个领域,悄然改变着人们的日常交际、学习及生活方式,青少年学生网上阅读、网上写作、网上交流十分普遍.作为语文教师,如何因势利导,科学地运用现代教育技术,整合传统和现代教学模式,以综合提高语文教学质量,已经提到教改的日程上.     

高职教学模式改革探讨

教学模式改革是高职院校提高教学质量,办出特色,培养社会发展需要的应用型、技术型人才的基本途径,是高职教育改革的核心。建立新型的教学模式,运用现代教育思想和观念系统地进行课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革是高职教改的重点。     

高职语文教学模式改革探究

随着高职教育教学改革的发展,对高等职业院校的高职语文教学提出了新的要求。高职语文教学在解决传授知识、培养技能的基础上,还担负着提高学生专业素质和素养的任务。要实现这一教学目标,     

试谈高职语文教学模式的创新

创新是全人类永恒的话题．是一个国家和民族能与时俱进的最活跃因素。因此．创新能力也就成为了一个人最重要的素质，并最终在业绩创造和价值实现中体现出来。     

高职语文教学中分层教学模式的应用探讨

高职教育在强调技能培养和技术能力提升等方面的同时更应该关注高职学生人文精神的熏陶。高职语文作为一门高职教育中的必修课承载着传承中华文明、激发学生爱国热忱的历史重任,尤其是在素质教育不断发展的今天,高职语文教学也面临着教学模式与教学理念改革的使命。将分层教学法应用于高职语文教学实践中是提升教学质量、改变教学模式的重要举措,更是培养高素质应用人才的必然之举,应该得到充分的重视。     

以职业能力为目标的高职语文教学模式改革

高职教育已成为我国高等教育中一种重要的教育体制,它的理念是培养具备一定的理论知识和实际应用能力的人才。语文作为职业院校的基础课程,要以就业为导向,以职业能力培养为目标,进行实质性的语文教学模式改革,通过改革,强化学生职业综合能力。     

SPIC教学模式在高职英语听说实训中的应用

实训教学是高职教育的重要环节.本文在分析高职英语听说实训的教学现状的基础上,结合教学实践,对SPIC模式下听说实训教学的设计与实施进行了探讨.     

高职实践教学模式研究综述

梳理国内外对实践教学模式研究的主要脉络,归纳其主要特点,提出今后实践教学模式研究的发展方向,将为进一步实践教学模式的研究奠定基础。     

高职实训课程PBGS教学模式设计与应用

为提高设计制作类高职实训课程的教学效果,提出了一种数字校园环境下结合仿真实验教学的PBGS教学模式。该教学模式基于建设的课程网络平台,以分组完成不同仿真制作项目为载体,以学生为主体,将线上与线下、仿真与实践有机结合,并以改革考核方式引领教学活动的开展。这种教学模式被用于天线安装与调试实训课程,实践表明,学生更好地理解了天线相关抽象概念,学生的动手能力和学习兴趣得到了提高,教学效果更好。     

高职院校应用英语翻译课程实践教学研究

高职院校应用英语翻译课程是一门实践性、应用性很强的课程。目前该课程实践性教学主体地位仍不突出,且存在着翻译教材创新不足、实际教学与翻译业界脱节、教师复合能力欠缺等问题。应该强调应用翻译研究与应用翻译教学的重要性与紧迫性;转变观念,走出误区,正确认识翻译教学实质;积极创新校企合作的教学模式;加强教材实际技能训练内容,提高实践教学的针对性;加强"双师型"翻译教师队伍建设,努力提高翻译教师实践操作能力。     

高职实践教学模式的构建探索

通过以学前教育专业为例,分析阐述了在高职教育的实践教学模式构建过程中,形成了以模块教学为基础,构建以“能力为核心”的实践教学体系;以校企双赢为目的培养人才全过程;以教学改革为契机,切实实现实践教学目标的实践教学模式。     

试论高职学生语文实用能力的养成

当前,高职语文教学中普遍存在着过分强调语文知识的系统和深广而造成对社会需求导向等问题的忽视,以致大量高职毕业生在面试和工作中由于个人语文能力的欠缺而屡遭困境。针对此现象,笔者结合自己多年的教学实践和体会,从高职教育的发展趋势和高职学生的就业路径等多方面着想,认为高职语文教学必须牢固树立语文能力建设的教学思想,并在语文教学实践中渗透与突出学生能力本位的培养理念,以达到教学相长的目的。     

CBE视阈下的高职高专应用写作教学模式

以知识为本位的高职高专应用写作课程传统的教学模式,已严重违背了本课程“提高写作能力”的教学宗旨,导致教学效果极差,而以能力为本位的CBE教学模式恰能提高应用写作教学质量。明确的能力培养目标,是确定适合高职高专学生特点的教学内容的前提。而科学又高效的教学管理机制与合理的考核评价制度,为高职高专应用写作教学质量的提升,提供了强有力的制度保障。     

混合教学模式在高职院校专业课教学中的实践--以护理专业为例

以护理岗位能力需求为导向,以学生全面发展为目标,营口职业技术学院在高职护理专业开展了混合式教学设计,组建线上教学资源,实施线下课堂交互教学,完善学业评价体系,调动了学生学习的积极性、主动性,提高了学生的分析解决问题能力、沟通能力、团队协作能力、创新能力。在专业课教学中融入思政元素,培养了学生的职业能力、职业素养、职业情感。     

高职应用文教学整体优化研究

当前多数高职院校对应用文教学并不重视,学生学习应用文写作课程也缺乏兴趣。但只要我们充分发挥应用写作这门工具学科的优势,主动服务于专业培养目标,就能增强应用文教学与其他学科的集合力与学校整个教育工作的凝聚力,就能使其受到应有的重视。这就要求应用文教学必须实行开放式的整体优化,才能显示出它的实际价值。应用文教学的整体优化应以教学设计为核心,确定整合要素,对整个教学过程进行科学的规划,制定科学的课程目标,选择适宜的教学内容,采用恰当的教学方法,并科学地加以评价。     

高职高专院校汉语言文学教育专业实践教学的几点思考

随着经济的快速发展,社会对人才的需求量不断增大,而教学与实践的脱节导致高职高专学生的实践动手能力较差,难以适应用人单位的要求。以汉语言文学专业为研究对象,通过对实践教学在高职高专教育中的地位和作用、高职高专实践教学中存在问题的分析,提出了加强高职高专院校汉语言文学文学专业实践教学的途径和方法。