MATLAB辅助化工原理教学的探讨

探讨了MATLAB软件在化工原理教学中的应用价值,说明了采用MATLAB软件的数值分析函数和脚本文件数值求解化工原理问题的意义．提出了用户交互界面和Notebook在化工原理教学中的使用方法,并分析了MATLAB在化工原理课程设计中的辅助作用。     

可视化化工计算教学软件的自主开发

作者用VisualBasic软件自主开发了一套适用于化工热力学和化工原理实验本科教学的化工计算教学软件,基本完成了这两门学科本科阶段中的各类复杂计算,且该程序与专业软件相比,加入了很多教学引导的功能,兼具计算应用功能和教学功能,适合化工专业的本科生或化工相关知识的初学者使用,对化工专业相关课程教学起到良好的辅助作用,并经本校化工专业学生试用,效果良好。     

化工原理教学中CAI课件和教学软件的应用

本文探讨了利用计算机辅助教学 (CAI)课件和教学软件在化工原理教学中所发挥的作用 .作者利用北京东方公司提供的化工原理素材 ,利用 Power point和 Author wore将化工原理教学中的一些抽象和难点内容 ,如液泛现象、汽蚀现象、塔设备等 ,制成有声音和动画的课件 ,给学生以形象直观的印象 ,提高了教学效果 .另外 ,作者还利用东方公司提供的实验软件 (传热实验、精馏实验、离心泵特性曲线测定实验等 )和实习软件 (工厂中液位的控制、精馏的过程等 ) ,使学生在微机上根据所学理论自行操作 ,提高了学生理论与实践相结合的能力 ,对学生的实践教学起到了很好的补充作用     

化工原理课程教学改革探索

对化工原理课程教学中面临的问题进行了分析,提出了通过参加化工设计竞赛和应用化工模拟软件两种手段对化工原理的课程教学进行改革.结合作者工作实践,介绍了改革探索的成果,为未来化工原理课程教学的发展方向提供了参考.     

DigXY曲线数字化软件在化工原理教学中的应用

本文对DigXY曲线数字化软件在化工原理教学、课程设计、毕业设计中的应用作了初步的叙述,就曲线数字化对化工原理教材带来的可能的改革作了展望,并指出了目前的几款软件在化工原理教材中曲线数字化过程中的局限性,同时对适合化工原理教材中曲线簇数字化的软件提出了开发方向。     

化工原理课程设计教学改革初探

化工原理课程设计是学生综合运用化工原理和相关先修课程的综合能力的训练。针对课程设计实践教学的特点和现状,就课程设计中存在的若干问题,在设计资料的搜集、课程的选题、化工软件和化工行业标准的使用,以及考评制度等方面进行了探索和实践。     

深入改革、提高《化工原理实验》教学质量

化工原理教学，不论在工科还是在理科院校，日益引起人们的重视。这与化学工业的飞速发展和学科体系的日益完善是密切相关的。化工原理是建立在实验基础上的科学，这不仅有完整的理论体系，而且有独特的实验研究方法。化工原理的教学除了系统地讲授理论外，实验教学是必不可少的实践性环节，化工原理实验教学是在学生掌握基本原理的基础上，着重培养学生的操作能力，观察能力，分析问题能力和解决问题能力，使学生具有独立获得知识，应用知识的能力学生今后从事科研有关化工知识教学，改进实验技术等打下基础。本文就怎样提高学生《化工原理》实验的能力， 谈谈我们的具体做法。     

化工原理教学中的CAI课件和教学软件的应用

本文探讨了利用计算机辅助教学（ＣＡＩ）课件和教学软件在化工原理教学中所发挥的作用，作者利用北京东方公司提供的化工原理素材，利用Ｐｏｗｅｒ ｐｏｉｎｔ和Ａｕｔｈｏｒ ｗｏｒｅ将化工原理教学中的一些抽象和难点内容，如液泛现象、汽蚀现象、塔设备等，制成有声音和动画的课件，给学生以形象直观的印象，提高了教学效果，另外，作者还利用东方公司提供的实验软件（传热实验、精馏实验、离心泵特性曲线测定实验等）和实习软件（工厂中液位的控制、精馏的过程等），使学生在微机上根据所学理论自行操作，提高了学生理论与实践相结合的能力，对学生的实践教学起到了很好的补充作用。     

关于化工原理实验教学的几点思考

化工原理实验课程是引导学生将化工原理理论知识与生产实践联系起来的桥梁,是培养学生分析问题和解决问题的综合能力的重要环节。针对化工原理实验课程教学实践中存在的问题,结合我校化工原理实验课程教学实际,从实验预习、实验课程教授方式、实验考核方式等方面对化工原理实验课程教学进行了探讨,以利于实验教学质量的提高。     

化工原理教学过程中注重化学工程师基本素质的培养

化工原理课程教学是化工专业学生联系理论与实践的一门桥梁课程,也是化学工程师应该牢固掌握的课程,但在学习过程中学生普遍认为化工原理难学,其原因是学生的学习观念和方法仍停留在理论学科上,缺乏利用工程的概念对待化工原理这门工程学科。本文围绕化学工程基本素质的培养,对化工原理教学进行了探讨和分析,从不同教学环节强化学生的工程观念与意识。     

基于卓越工程师培养的工程导论课程教学与实践

基于卓越工程师培养的教学理念,创新性地开设了工程导论课程。介绍了工程导论课程的教学理念、培养目标、知识体系和教学模式。工程导论课程定位于学生工程素质的培养,尤其是非技术性素质的培养。课程教学理念定位于工程文化汲取的源泉、工程意识启蒙的摇篮、工程伦理熏陶的土壤、工程思维训练的平台、工程创新培育的载体和工程素质内化的基石。工程导论课程知识体系由八个模块组成,每个模块相对独立,但都以工程为主题,使工程这一主题贯穿于八个模块之中。     

高等教育工学不“工”问题与改革实践

本文从工学教育的教育机制和课程特点、师资、学生、教材等宏微观层面,分析了我国高等工学教育普遍缺乏实践性的现状、成因,指出:高等工学教育仍处于计划经济教育体制和模式,缺乏面向工程的办学理念、动力以及评价、保障机制,工学教师缺乏足够的工程素养,教材工程性不强,工学教育机制不合理及工程的艰巨性,导致工学不"工";介绍了安阳工学院机械工程学科的教育改革实践:建设产学研结合的现代工学教育机制体系,强化工程实践,提升教师的工程素养,实施现场和动态仿真工程教学,工程问题课堂化,培养面向社会、服务工程的实践人才。     

以工程设计为主导思想培养学生工程设计能力

化工原理课程是一门利用自然科学的原理研究实际化工过程中的基本规律,得到多种重要的工程理论和工程方法的技术基础课程。在该课程教学中,以工程设计为指导思想,突出工程理论和工程问题的分析,对于培养学生的工程设计能力和专业素质,是非常重要的。     

化工工程人才培养模式的探讨

在工程教育背景下,化工工程与工艺专业的人才培养模式不断向工程教育靠拢。工程人才的培养应从工程教育理念出发,通过对化工专业的教育目标、课程体系、实践体系、教学与评价方法等方面的工程性建设,全面提高学生的工程素质和工程实验能力,增强毕业生在化工行业的竞争力。     

地方高校基于卓越工程师培养的化学化工课程体系改革

实施卓越工程师教育培养计划是我国高等工程教育面临的重大任务。本文介绍了我校在借鉴国内外高等工程教育成功经验的基础上,根据我国化工行业发展与对化工专业设置的要求,结合我校化学工程与工艺专业的现状,以工程技术为主线,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,进行化学化工课程体系改革的经验和措施,以期为地方院校化学工程人才培养提供有益的指导。     

工程思维简论

工程活动的特殊性决定了工程思维的存在。工程思维的内在结构包括工程设计思维、工程实施思维和工程消费思维;工程思维的外在功能主要体现在创造功能、理性化功能和标准化功能。工程思维在现实活动过程中表现出具备综合判断和选择的能力、面向对象性、复杂性、系统性以及非线性等特征。     

基于生物医用支架的工程训练教学载体的探索

＂三段式＂工程实践教学体系由工程认识、工程实践和工程综合组成。以生物医用支架为媒介,建立一个体现新材料、新技术和新工艺有机结合,生物医学工程、材料科学工程和机械制造工程交叉融合的教学载体,以期使工程训练的教学内容进一步的丰富、发展和延伸。     

认识性工程训练的研究

完整的工程训练体系应该包括:认识性工程训练;专项性工程训练;综合性工程训练;开放性工程训练.认识性工程训练是通过演示、展示、简单操作等初步的学习来认识、了解设备、工艺过程及其他工程实践.该教学简单、时间短,学生大多不实际操作.如何搞好认识性工程训练也是需要认真研究的问题.     

以工程教育认证为导向的工程力学教学改革研究

以安阳工学院汽车服务工程专业为例,在工程教育认证导向需求下,对其工程力学开展教学改革研究,借助现代信息化教学手段,以成果为导向,通过不断增强教师队伍自身工程素质,课程教学过程增加工程案例讨论与分析,提高了学生的学习兴趣以及应用工程力学相关知识解决工程实际问题的能力。     

关于社会工程问题的对话

作者针对社会工程研究中存在的一些问题,如社会工程研究与深化改革、推动社会发展的关系,从思维方式上如何区分社会革命、社会运动和社会工程,社会建设与社会工程的区别,社会工程研究的主要特点及核心环节,社会工程的模式设计及其方法论,社会工程研究与社会科学研究的区别及社会工程与社会系统工程的区别等进行了讨论。