“玩具小人走钢丝”教研活动实录与反思

时间：2007年10月15日中午 地点：常州爱儿坊紫荆学苑多功能厅 主持人：各位老师,大家中午好。今天我们探讨的主题是有关科学教育活动的。现在我们先进入教研活动的第一环节——“问题大家谈”,请老师们谈一谈在科学教育活动中,经常会遇到哪些问题或困惑。     

幼儿园活动区域创设实录

在幼儿园的教育活动中,区域活动在开发幼儿智力、促进幼儿社会化和个性发展方面,越来越引起人们的重视,区域的创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。下面是我们在区域创设实践中的几点感悟,希望用笔触记录下部分镜头,留下自己专业成长的痕迹。     

大班废弃泡沫类箱盒创想活动的实录与思考

想象、创造是开发幼儿智力的重要途径,在大班幼儿的教育中,充分利用废旧材料开发学生的动手能力与想像力、创造力,不失为一次既有利于环保,又有利于幼儿成长的活动。教师作为幼儿游戏的旁观者和指导者参与其中,适时给予点拨引导,把控材料的增减,启发幼儿多角度利用材料,最大程度地提升游戏价值。     

“小人”说

当一位你许久看不顺眼的人某日突然春风得意、飞黄腾达之时,你心中一定会喟然叹息：小人得志啊!其实要想当上“小人”也是有难度的。这类人即使不能算极品恶人,也能算是人格卑鄙、品行恶劣的反面人物。打个比方吧,那些抗战影片中的小日本鬼子是极品坏人,而那些破坏抗战剥削百姓的地主保长之徒就是小人了.     

“小人”新闻

(接上期)七胡里斯特在昏迷中记忆出现了“断层”,全息图像传真无法再显示详细的内容。龙传仁教授断定“小人”展览团头目就是皮里埃,他命令助手求助于警察局把真相弄清。警察局传讯了“小人”展览团的头目。“请你说说,胡里斯特博士是怎样变成‘小人’的?皮里埃先生。”警察局长问道。“那天,我跟他商谈那笔生意,他拒绝了。于是,我花巨款租用太平洋号’地球同步摄影卫星对他家进行监视,并命令部下将太平洋号’传回来的讯号输入光子计算机,进行光电脑处理。”“那请你把图像放一遍可以吗?皮里埃先生。”警察局长感到很惊讶,他怎么也没想到皮…     

反思中班综合活动“有趣的叶子”

活动目标预设 1.感知叶子有多种外形,乐于探索,敢于表达自己的想法. 2.能根据叶子的某个特征分类.     

释“小人”

“小人”这个词在现代主要是指人格卑鄙的人,如“小人得志”“势利小人”等。但在古代,这个词的意义是非常丰富的。下面一一加以例释。一、指老百姓,即相对于统治者而言的被统治者。如:①生则逸,不知稼穑之艰难,不闻小人之劳,惟耽乐之从。(《尚书·无逸》)②《易》曰:“负且乘,致寇至。”乘车者君子之位也,负担者小人之事也。此言居君子之位而为庶人之行者,其祸患必至也。(《汉书·董仲舒传》)③弘义让以勖君子,振平惠以字小人。(南朝粱沈约《齐故安陆昭王碑》)二、指行为不正派,人格卑鄙的人。如:④信小人者失士。(《管子·牧民》)     

“小人”新闻

公元ABCD年E月F日,中国最大的一家新闻机构发布了一项重大新闻:“B国的‘小人’将在我国巡回展出。这些‘小人’除了身材特小外,其外貌和智力均与常人无异。这不仅是生物学上的奇迹,也是社会学上的奇迹!这是人类对自身增长过快、‘人口爆炸’所作出的重大科技反应:把人体缩小以相对地增加地球的人口容量。这是当代最杰出的科技成果,望国人能一饱眼福。”这一新闻传遍了四海五洲。正在医院输液的龙传仁教授听到这一消息后,心情既兴奋又沉重,他似乎忘了自己躺在病床上,突然大声地叫医生:“大夫,大夫,我不输液!我不输液!我要去看‘小人’展…     

“小人”语录

女儿不足四岁,却不乐意做“小孩子”。每当大人们怜爱地说:“这孩子,多可爱!”她就会把手背在身后,唬起小脸、踮起脚尖、昂头挺胸,义正辞严地:“你们是大人,我是小人!”     

“动物过冬”项目活动实录

(一)引子深秋的一个中午,几个孩子在厕所里发现了一条毛毛虫,他们开始议论起来,并很高兴地邀请老师一起来看他们的“宝贝”。第二天来幼儿园的路上,一个孩子又发现了一条毛毛虫,并将它小心地抓在手心里带到了幼儿园。于是,好多小朋友开始关心毛毛虫,又不断地在草地上、池塘边捉到毛毛虫,老师建议他们将毛毛虫养在小瓶子里。(二)寻找毛毛虫第二天,冷空气突然来临,天气一下子变得好冷,小朋友都穿上了棉衣或厚外套。这么冷的天,毛毛虫怎样了呢?它没衣服穿会不会觉得冷?它会想什么办法让自己不冷呢?带着这些问题我们开始了寻找毛毛虫的活动。首…     

“蓝天之旅”主题活动实录

2005年以来,上海市虹桥机场小学充分依托地处虹桥机场和航空公司工作区域的独特地理优势与资源,为学生建立了社会实践基地,开展了丰富多彩的实践体验活动。同时,学校把“蓝天精神”作为办学的理念与宗旨。     

区域学习共同体教研活动现场实录

背景：宇锋幼儿园管理者和教师在学习落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》过程中，对于如何在教育教学过程中关注、解读和理解幼儿的行为，支持促进幼儿的主动学习和发展感到困惑，主动要求学习共同体给予帮助。于是，学习共同体经过调查研究确定以区域游戏活动为切入点，以教师如何在区域游戏中支持幼儿自主解决问题为研究主题，通过系列园本教研活动，探索引导教师学会关注幼儿的学习和发展、支持幼儿自主解决问题的方法和策略，促使教师教育观念向行为的转变。本次活动是一系列探索活动之一。     

“动物过冬”项目活动实录

深秋的一个中午，几个孩子在厕所里发现了一条毛毛虫，他们开始议论起来，并很高兴地邀请老师一起来看他们的“宝贝”。第二天来幼儿园的路上，一个孩子又发现了一条毛毛虫，并将它小心地抓在手心里带到了幼儿园。于是，好多小朋友开始关心毛毛虫，又不断地在草地上、池塘边捉到毛毛虫，老师建议他们将毛毛虫养在小瓶子里。     

“知者”不是小人

普通高中课程标准实验教科书《先秦诸子选读》旨在通过学习先秦论著,启发和引导学生陶冶身心、涵养德行,提高学生对我闰文化传统和思想的认识,加深学生对优良传统的热爱,发展学生阅读古文的基本功。该教材是新课程改革的重大成果之一。     

形形色色的“小人”

从字面上看,“小人”是一种偏正结构．和“大人”相对,指很小的孩子。教育家陶行知曾写过一首很有风趣的《小孩不小歌》：“人人都说小人小,其实人小心不小。你若再说小人小,便比小人还要小。”歌中的“小人”当做此解释。而“小人”作为一个特定的词,《辞海》上有三种解释：     

大班艺术创想系列活动

以下是我们设计的三次艺术创想活动,每次活动孩子们总是带给我们意想不到的惊喜。“创想”——这一艺术灵魂赋予了幼儿园美术教学活动一种强大的生命力,     

“小人”又一义

“小人”?它在《论语》中的含义不是被国学家们探究得挺清楚了吗?国学家们总是告诉我们:它是一个与“君子”相对应的、属于道德范畴的概念。的确,孔子常常将“君子”与“小人”对应着讲述。“君子周而不比,小人比而不周。”(《为政》)“君子怀德,小人怀土; 君子怀刑,小人怀惠。”(《里仁》)“君子喻于义,小人喻于利。”(《里仁》)“女为君子儒,     

“捐书活动”教学实录与评析

一、借助生活情境,设置计算问题 师：（出示希望工程“大眼睛”挂图）这是一位农村小女孩,她瞪着一双大大的眼睛,很渴望读书.像她这样贫困的孩子,在我们国家还有很多.大家想一想,我们能为他们做些什么呢？     

中班语言“场景谈话”活动实录

活动要求: 1.发展幼儿选择观察的能力。2.学习用完整的语句较连贯地讲述场景。3.培养幼儿倾听别人说话的习惯。活动准备: 幼儿在晨间活动时,用中型积木在地上随意搭出了场景:有小动物驾驶的一列火车,铁路桥、山洞、公园以及零星的建筑物等。     

“同课异构”课堂教学活动实录

传统的"同课异构"是教师执教同一课题,展示不同的教学风格,包括"选定课题一个人教学设计—同课异构付诸实践—课后评议互助提高"等环节。为了青年教师较快胜任教学,降低对教学质量影响的程度,通过对传统的"同课异构"模式进行创新:"同一年级教师选定课题—同一备课组集体教学设计(备课)—个人教学再设计—同课异构付诸实践—课后评议互助提高",从而体现教师的敬业精神和团结合作意识;帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,打开思路,真正实现同伴互助;同时发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长,尤其加快青年教师的专业成长。