“镁的提取及应用”备课中若干问题探索

一、从教材编写特点理解和把握教学重点"镁的提取及应用"是苏教版化学1专题2第2单元中的部分内容,本专题以"从海水中获得的化学物质"为题,开宗明义地提出了本专题的学习重点是如何从海水资源中获得人类需要的物质。从教材编写来看,突出从海水中提取镁的流程和原理,镁的性质居后,镁的化合物如氯化镁和氢氧化镁的性质渗透在镁的提取的流     

强化变化观和化学价值观的教学设计——以《镁的提取及应用》的设计为例

以海水中提取镁为主线,化学史为辅线,将镁的性质、用途融入对镁提取过程的分析中,打破以往性质一用途一制取的布局,突出镁在实际工业生产的工艺流程,介绍镁在生活生产中的用途,彰显化学的实用性.以海水资源为背景,介绍镁的提取过程中,注重物质提取方法的传递,在问题设置中渗透变化观、元素观学科观念.     

“镁的提取及应用”教学设计

1 教材分析 "镁的提取及应用"一节是普通高中课程标准实验教科书·化学1(苏教版)中专题2"从海水中获得的化学物质"中的第二单元的一部分教学内容.     

"镁的提取及应用"教学设计

1教学分析 “镁的提取及应用”一节是普通高中课程标准实验教科书化学1（苏教版）中专题2“从海水中获得的化学物质”中第二单元的一部分教学内容,本课时内容分从海水中提取镁和镁的性质两部分,在认知水平上要求相对较低。学生通过海水提取氯、溴、碘的学习,已初步掌握了物质提取的基本原理和方法,通过钠的性质、应用的学习．学生已初步具备了从原子结构推测化学性质的思路。     

以社会新闻为载体探究“镁的性质及应用”

一、教材和学情分析
　　“镁的提取及应用”选自化学1专题2“从海水中获得的化学物质”中的第二单元,本节课以海水资源为背景,在“工业生产—性质探究—社会应用”的线索下,首先从海水中提取镁开始让学生了解工业上制取镁的步骤,然后通过实验探究完成镁的性质的学习,最后归纳出金属镁用途。     

例谈“问题驱动”模式在化学教学中的应用

文章以一节“镁的提取及应用”展示课为例,通过精心、合理设计一系列的实际问题,形成问题链,将“镁的提取”、“镁的性质”、“镁的应用”三部分内容有机串联起来,并将“问题驱动”模式应用于新授课的教学中,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

非选择题

1.镁可用来制造照相机和光学仪器等器材,还是航空工业的重要材料,镁合金用于制造飞机机身、发动机零件等。Ⅰ.海水是镁的重要来源,从海水中提取镁须经过以下流程:     

《镁的提取及应用》教学设计

本文对《镁的提取及应用》课程进行逐步分析,以求达到最好的教学效果。     

脱镁叶绿酸锌的制备及红外光谱研究

以蚕沙为原料,提取叶绿素,制备成脱镁叶绿酸,再与ZnSO4反应得脱镁叶绿酸锌,所得成品为墨绿色固体,不溶于水、乙醇、丙酮及酸性溶液中,但可溶于碱性溶液中,其红外吸收光谱证明锌离子结合在脱镁叶绿酸卟啉环外侧链羧基处。     

镁在常温下与水反应的实验探究

1问题提出 近日在进行《化学1》（苏教版）专题二关于《镁的提取与应用》一节的教学中,实验发现除去氧化镁的镁条投入蒸馏水中产生的气泡几乎看不到,反应在加热后有少许气泡产生,溶液中滴入酚酞后出现浅红色。能否在常温的条件下就能让镁与水明显反应呢？     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.