高中生物“学导式智慧课堂”的建构与实践

为切实提高学生的生物学核心素养,尝试建构高中生物"学导式智慧课堂",阐述了"学导式智慧课堂"的涵义、基本特征和建构途径,并结合具体课堂教学实例加以实践与反思。     

“学导式智慧课堂”及其教学实施——以“二氧化硫”教学为例

学导式智慧课堂包括情境、任务、自学、互动、反馈等多个可供选择组合的基本环节,有与课堂组成要素对应的先学后教、因材施教、综合启发、多感官并用等教学原则,能促进学科类课程的教学实施。     

高中生物“SPT”智慧课堂的构建刍议

教育信息化背景下,“SPT”智慧课堂在高中生物 教学中的应用具有极其重要的价值。基于教育改革的需要,高 中生物教师应当紧密结合信息化的教学手段,巧妙地构建“SPT”智慧课堂,强化学生课前自主学习、课堂合作学习、课后 巩固复习,在提高学生学习质量的同时,发挥其学习的主观能 动性,促进高中生物教学改革。     

“学导式”教学法的几点体会

“开发智力，培养能力”是时代对教学工作提出的根本要求。职业中专培养的是具有相当文化水平和专业技能的初级技术人才。寅行“学导式”教学，既可以保证教学任务的完成和提高，又能为学生毕业后的自学深造打下良好的基础。因此，对于职业教育来说，实行“学导式”教学尤为重要。     

构建高中生物智慧课堂的问题及对策

随着信息技术的高速发展,大数据、物联网、云计算等新一代信息技术与高中生物课堂发生深度融合,促进了生物课堂教学的发展和创新。但在高中生物课堂教学中,智慧课堂的实施效果受到各方面因素的影响,导致智慧课堂的教学质量无法达到理想的状态。通过剖析智慧课堂的深刻内涵及特征,尝试从教师教学和学生学习两个方面来探讨高中生物智慧课堂实施过程中遇到的问题,并从认知、情感、行为三个层面提出合理的建议。     

学导式教学法在高中生物教学中的应用

所谓学导式教学法是把教与学重要点放在"学"字上让学生成为教学活动主体,是变灌为导,变被动为主动的一种有效方式,也是实现高效生物课堂顺利实现的有效方式之一。所以,新课程改革下,教师要认真贯彻落实"以生为本"的教学理念,要有效地将学导式教学法与高中生物教学有机结合在一起,确保学生在自主学习和主动探究中掌握基本的生物课堂,以全面提升学生的生物素养,使学生获得良好的发展。     

试论“互联网+”下的高中生物智慧教学

智慧课堂教学是信息技术发展与文化教育相互碰撞的创新产物,不仅可以丰富课堂教学内容和教学形式,还对培养学生自主学习以及主动探索的能力有所帮助,极大地提升了教师教学自由度和有效性,真正实现教师、学生、教学设备之间的有效互动,是落实课程现代化教学改革的主要方式。文章以高中生物教学为例,从教学实际出发,先后从教学理念更新、教学资源拓展、教学方式完善以及教学评价体系优化四个方面阐述“互联网+”下的高中生物智慧教学,希望可以给广大高中生物教师构建高效课堂提供一些有用的建议和参考。     

“智慧云课堂”的建构与实施

深圳市田东中学在当选"智慧校园示范校"后继续加大校园信息化建设,引入"智慧云课堂",在教学、学习、管理上助力学校的整体提升,全校所有班级实现信息化无缝对接,可实现无障碍的同步课堂、同课异构、网络教研、名师讲堂、在线家长会等,初步构建真正意义上的泛在学习范式。本文从智慧校园建设的理念出发,主要从智慧云课堂实施背景、实施情况、取得成效及其反思、对未来的展望几个方面进行阐述。     

“学导课堂”:重建课堂结构的有效路径

物质的结构发生变化,其性质也随之变化。同理,学生预学之后,课堂的结构发生变化,课堂的性质也会变化。学生预学之后是有准备地走进课堂,他们思考问题的起点不同,思维的角度和深度也不同。重建课堂结构是提升课堂效率的需要,"学导课堂"是优化课堂结构的有效路径之一。     

识字写字智慧课堂“四五”式教学模式探究

随着现代科技的逐渐进步,教育模式有了很大的改变,智慧课堂大行其道。智慧课堂能够降低学生学习的难度,提升学生学习的兴趣,促进语文课堂效率和质量的提升。对于语文课堂来说,在基础的“四五”式识字写字中运用智慧课堂,教学效果往往能事半功倍。本文就从这方面进行阐述。     

指向对话思辨的“学导课堂”教学实践

小学数学指向对话思辨的“学导课堂”,旨在让学生能因学而思、因思而辨、因辨而慧。在“学导课堂”中,教师要“设计问题串增加对话思辨的机会“”提供时间空间增加对话思辨的长度”“教给具体方法增加对话思辨的深度”,以导促学,让学生在思辨中成长。     

“学导式”教学法在高校体操教学中的应用

根据普通高校体育教学及学生对体操的普遍认识特点，运用心理学、教育学等理论，按照“学导式”教学法的基础模式设计，通过在普通高校体操教学中的实践检验，其结果表明：“学导式”教学法的教学效果明显优于传统式教学法，“学导式”教学法更有利于调动学生学习的积极性、主动性、创造性，更有利于开发学生的智力。     

新时代下的高中生物智慧课堂教学

在素质教育改革下,高中生物教学需要秉承创新 的教育理念,开发有效的课堂,以促进学生智慧的成长。智慧 课堂教学模式的提出就是以激发学生思维为基础,通过改革教 学方式和课堂内容为基础,提高学生的综合能力。本文简单分 析了智慧课堂的内涵和意义,探索了高中生物创建智慧课堂的 策略。     

试论“学导式”教学法在体操教学中的应用

根据体操教学的发展,结合体育专业的生理和心理特点;本文采用创新方法对体操课进行教学改革,实验对比表明,对于新授课采用“导”在前的学导式教学,复习课直接采用学导式教学方法,符合体育教学发展规律,在负荷量、教学手段、身体和心理调控方面更能针对体育专业的学生进行教学,能取得优于普通教法的教学成果。     

“学导式”教学法在生物实验课上的应用

近年来,随着我国教育事业的快速发展以及教育管理体制改革的不断深入,人们越来越注重生物实验课的教学工作。生物学是我国教育体系的重要组成部分,所以各教育单位必须予以高度重视。应用"学导式"教学法对学生展开生物实验课教学,以激发学生学习兴趣,推动其积极主动地参与到各项教学活动中,使之充分发挥主观能动性,这对于我国生物学的可持续发展来说具有至关重要的作用和意义。     

“学导式”电化教学法在思想政治课中的运用

随着素质教育的深入发展和信息时代的到来，在教学中运用现代教育技术，是新时代教师必须要掌握的。本具体介绍了“学导式”电化教学法的涵义，操作步骤，运用策略及教学效果。     

在数学教学中全面贯彻“学导式”教学

如今的学生个个聪明可爱。他们有自己的主见,有自己独特的思维方法和见解。在数学教学中,他们早已不满足于“老师教,学生听”这种单一的教学模式,这样只会让他们觉得数学枯燥无味。学习数学不应以被动的听讲和练习为主,它应该是充满生命力的过程,在合作交流和独立思考的过程中,倾听、质疑、说服、推广直至豁然开朗。数学学习应该变成学生的主体性、独立性不断发展提升的过程。因此,教师全面贯彻学导式教学已迫在眉睫。     

运用“学导螺旋发展大课堂”进行音乐教学的体会

随着新课改的不断深入与发展,我校推出了以解放思想,以学为先,发展学生,构建符合素质教育要求的高效课堂教学模式——"学导螺旋发展大课堂"。根据学校总的课堂教学模式,结合艺术学科特点,艺术学科采用了"15+20+5"的教学模式,在此模式的教学下有收获也有困惑。     

“学导式”教学法的教学策略

“学导式”教学法是从发展学生的自学与探索能力入手,以全面开发学生智能,提高学生素质作为教学活动的主线,而贯穿于课堂教学全过程的一种教学方法.它的优点在于突出了学生在教学“双边”活动中的地位和作用,从而把教与学的重心真正落实到“学”字上面.笔者在教学实践中感到,开展“学导式”教学法必须注意以下几个问题.1　应把对学生自读能力的培养放在首位从小学到中学,学生对读书可以说是习以为常了.然而如何做到会读书,乐读书,并把读书当作获取知识的自觉行为,则需要教师的悉心指导.第一,带读.数学有其独特的语言、表达方式和表示符号,文…