物理学科必备知识结构化的实施路径

<正>《中国高考评价体系》以下简称高考评价体系由“一核四层四翼”组成。其中“四层”为考查内容,包括核心价值、学科素养、关键能力和必备知识,回答了高考“考什么”的问题。在“四层”中必备知识的积累是形成关键能力和学科素养的基础,也是高三复习备考的重点内容。高考评价体系强调必备知识的考查,不是强调对知识的死记硬背以及对孤立的、静态的知识点的考查,而是要求学生在培养物理关键能力和学科素养的养成过程中必须具备可迁移的知识。     

备考策略点滴

近几年高考理综卷生物试题部分在考查内容上重视基础，突出学科主干知识，强调能力立意，注重学科“五种能力”的考查。在生物高考备考实践中，我们注意到相当一部分学生表现出学习的“平台期”现象，即尽管学习也很用心、刻苦，但成效总是不明显。究其原因，主要是对知识的理解、应用和创新能力发展滞后，不能很好地适应新高考的要求。基于这种情况，笔者在生物高考备考教学中，针对学生能力的提升进行了如下探索。     

备考策略点滴

<正> 近几年高考理综卷生物试题部分在考查内容上重视基础,突出学科主干知识,强调能力立意,注重学科“五种能力”的考查。在生物高考备考实践中,我们注意到相当一部分学生表现出学习的“平台期”现象,即尽管学习也很用心、刻苦,但成效总是不明显。究其原因,主要是对知识的理解、应用和创新能力发展滞后,不能很好地适应新高考的要求。基于这种情况,笔者在生物高考备考教学中,针对学生能力的提升进行了如下探索。     

新高考背景下物理实验探究问题情境中的四层一体分析——以多用电表欧姆档为例

新高考对学生的物理核心素养提出了更高的要求，更加重视对学生学科必备知识、学科关键能力、学科素养以及核心价值的培养，注重对学生联系生活实际和知识灵活应用的考查.物理作为一门以实验为基础的自然学科，采用“四层一体”的思想来培养学生物理实验探究能力对于提升他们的物理核心素养具有重要的现实意义.通过“四层一体”评价体系下的高考内容方向、多用电表测电阻的工作原理、物理新高考中的问题情境分析，可窥视新高考实验探究考查的特点，以便备考.     

高考生物学“生活实践类”情境试题的特点及启示——以2021和2022年高考全国理综生物学试题为例

选取2021和2022年高考全国理综生物学部分试题,从“生态与环境”“生产生活”“生命与健康”3个维度分析“生活实践类”情境试题,发现试题在突出能力考查的同时能兼顾核心知识,将问题融入真实的情境中以凸显对学科核心素养的考查。启示教师在课堂教学及高考备考时要聚焦对学科核心素养的评价,关注真实情境下的命题和学生关键能力的培养。     

推陈出新 凸显能力——浙江省2023年6月选考第18题试题评析与教学启示

以浙江省2023年6月选考第18题为例,基于高考评价体系中的“四翼”考查要求分析试题的特点与创新之处.通过评析试题在核心价值、学科素养、关键能力、必备知识方面的考查,提出一些教学启示和备考建议.启发教师在课堂教学中创设真实的问题情境,融合学科模块知识,关注知识的迁移价值,旨在提升学生解决真实问题的能力.     

以多元化的生物情境教学培育学生的科学思维

2016年10月11日教育部考试中心在《中国教育报》上发表文章:“探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革”,提出“一体四层四翼”的高考评价体系。其中,四层中的第三圈层指的是“学科素养”,考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。     

展现化学学科价值 创新核心素养——以2017年高考化学全国卷为例

2017年高考化学试题强调了知识的综合性,突出了必备知识的考查。对教学实践中核心素养的落实情况,进行了综合的考查,展现了学科价值。为此,在教学实践中应提高复习备考效率,对课堂教学进行优化,与教学实际相结合,对复习备考计划进行制订。通过对调研考情的分析,控制好知识深度,使学生在高考中能取得优异的成绩。     

高考评价体系下地理"必备知识"的考查路径与备考策略

必备知识在"四层"考查内容中处于基础地位.高考对必备知识的考查,是以课程标准为基础、以学科思想为主线、以学科素养为导向的.本文基于高考综合评价体系理论基础,以近年来的地理高考试题为例,因循地理学科逻辑、厘清地理学科必备知识的内涵、探析必备知识的学科考查路径,并提出必备知识的备考策略.     

政治：梳理知识网络有效应对高考

高考试题是备考的风向标,了解历年高考试题的命题特点和变化趋势,对复习备考有着重要的指导意义。研究近几年高考政治试题,可以发现以下几个特点：第一,注重基础知识和主干知识的考查;第二,突出学科素养和综合能力考核;第三,紧密结合社会生活热点;第四,加强文综知识的融合;第五,渗透新课程理念;第六,以“四选二”组合选择题为主。     

高考评价体系下文学类文本阅读的深度学习路径

《中国高考评价体系》将“四层”即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”作为考查内容,将“四翼”即“基础性、综合性、应用性和创新性”作为高考评价体系的考查要求对素质教育的目标进行科学评价.“体系”的颁布为学生培养指明了方向,教师需要基于学生学科必备知识和关键能力,依据学科学习规律,整合学科目标、学习任务、思维方式、技...     

高考历史精细精准备考模式的探索——基于历史学科核心素养发展的视角

文章依据课程标准、高考评价体系中有关学科核心素养培养的要求,结合高考历史备考的实践经验,从培养学生历史学科核心素养的角度,对高考历史精细精准备考模式进行了探索,以为高考历史备考提供一个从全市备考层面到学校备考层面再到个人备考层面的可参考操作的精细精准备考思路,提升学生高考历史学科成绩,同时促进历史学科核心素养的落实。     

千树万树梨花开——指向新高考思维考查的科学命题规律(下)

“科学考查”“逻辑思维”等词条成为新高考变革的最大亮点,高三备考工作无疑应聚焦对学生全方位的思维进阶训练。在所有高阶思维能力指标中,深度研习思维建模能力的考查方式,对于如何培养学生灵活运用学科知识解决实际问题的能力极具启示意义。     

历史复习应注重“四性”

高考历史学科是根据历史学科的特点和中学历史教学的目的,在考查历史知识的同时.注重考查学科能力,这就要求我们在高三复习备考中.遵循历史学科的特点.理顺复习思路.使知识具有科学性,体系具有完整性.思维具有客观性.观点具有权威性.本文拟从以上四个方面进行探讨.供同学们参考.一、知识具有科学性     

高三化学复习的几点建议

目前,高考命题由“知识立意”向“能力立意”转变,“在考查学科能力的同时,注意考查跨学科的综合能力”。笔者从7个方面谈谈在化学学科的复习教学中,如何适应高考科目设置及高考命题立意的改革,全面提高教学质量及学生学科能力。     

从核心素养角度浅析英语高考命题趋向——以2018年和2019年全国三卷真题为例

近十年以来,云南英语高考的形式与题型发生了不小的变化,而高考试题也从偏向于考查学生语言知识转变为考查学生的英语学科核心素养。针对高考英语考查的变化,本文通过分析2018年和2019年英语高考全国三卷真题中的题型,阐述了英语高考试题如何考查核心素养,以及考查核心素养中的哪一方面,从而为广大教师备考和广大考生复习提供参考。     

新教材老高考中物质结构的教学与备考

随着高考改革的推进,一些省份出现了新课标、新教材、“老”高考的过渡阶段,针对新课标、新教材、“老”高考(新教材全国卷)化学科的教学与备考,通过示例对“物质结构与性质”模块知识融通到热点高考题型中考查提出了一些认识与教学备考的策略。     

高考区域地理试题改编原则与方法

<正>合理运用高考试题,提升课堂教学效益,是一线教师一直追求的教学目标。随着新高考、新课程、新教材在各地落地,地理教师在复习备考的过程中越来越多地运用近年高考试题加强演练,提升学生的学习效益。但是能够适应新高考的地理试题的数量相对来说还是有限的。另外在《中国高考评价体系》中提出了新的评价理论,即“一核、四层、四翼”。对于地理学科来说,高考试题的特点是：依据真实的地理情境,调用地理学科必备知识,运用地理学科关键能力,解决实际地理问题,从而考查学生的地理学科核心素养,形成地理学科的核心价值。然而反复训练有限的新高考试题,后期对于提升学生能力作用有限。所以笔者建议在复习过程中,应当就一些高考试题进行适当的改编,以适应复习备考的需求。教师可根据学生学情,从尺度、地方、难度、题型等方向进行高考试题改编,循序渐进,提升复习效率。     

怎样记忆史实

近年高考历史学科逐年加强了对历史思维能力的考查,教师在指导学生备考中也注意到学科能力训练。但是任何能力的提高必须建立在扎实而广博的知识基础上。     

新课改背景下科学有效备考略谈

随着新课程高考的实施,构建科学有效的复习备考思路已经成了一个紧迫问题。新课程高考历史学科考试大纲规定：历史学科考查对基本历史知识的掌握程度,考查学科素养和学习潜力,考查运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。因此．我们的备考复习应该围绕考纲的要求,认真研究近年来新课程高考命题思路,确立科学有效的备考策略。