数学样例学习与学生数学知识形成关系的研究

数学样例学习是学生在数学学习过程中认知技能获取的重要手段,数学样例它提供了专家解答问题的方法,可供学习者模仿和学习;数学样例中蕴涵的数学思想方法易化了学生数学学习的过程:数学样例为数学学习提供的原理线索,有效地促进了学生数学学习迁移的发生;基于数学样例的数学学习,有效地减轻了学习者的认知负荷,提高了数学学习的效率.     

数学运算规则样例学习的理论探索

概述了问题解决样例学习研究的进展,评述了已有样例学习理论的价值,提出了学生可以通过数学运算样例学习新的运算规则的理论解释,并用自己已有的实验研究结果论证了理论解释的科学性。认为学生可以通过精心设计好的数学运算样例并根据已知的数学运算规则顿悟或推断出新的数学运算规则。关键运算步骤的样例设计是数学运算规则样例学习的关键。根据数学运算规则的逻辑特点,可以分别采用分解法、逆运算法和解释法设计运算样例中的关键步骤,从而促进学生对新运算规则的顿悟和运用。     

学习风格和学习策略对中学生的影响

阐述了学习风格和学习策略的界定及其联系,分析了学习风格和学习策略对中学生的影响,提出了培养中学生良好的学习习惯和使用学习策略的建议,以期能对培养适应全球化学习环境的高素质人才有所帮助。     

样例学习的理论与实施

样例学习是指学习者通过研习样例而习得专家的问题解决方法的一种学习方式.在课堂中实施样例学习.需要着重关注两个方面的问题.一是样例的设计;二是如何对学生的学习过程进行指导.这两方面问题的解决直接影响着学生的学习结果.     

样例学习的理论与实施

样例学习是指学习者通过研习样例而习得专家的问题解决方法的一种学习方式。在课堂中实施样例学习,需要着重关注两个方面的问题。一是样例的设计;二是如何对学生的学习过程进行指导。这两方面问题的解决直接影响着学生的学习结果。     

错误样例及其对我国数学教学的启示

近年来,错误样例成为国内外样例学习研究中备受关注的一个新方向.文章介绍了错误样例的概念,理论基础,以及在国内外数学领域中已有的研究成果,同时,提出错误样例对我国当前数学教学的启示.     

样例学习理论研究新进展

样例是知识获取的主要途径。根据样例学习的相似性理论,在样例学习过程中,至少要呈现两个或多个样例,而解释性理论认为只要样例合理,可以向学生呈现一个样例。Anderson等人在ACT-R理论的基础上,提出了四阶段重叠模型,Sweller从认知资源的角度提出了认知负荷理论。四种样例学习理论从不同角度指导着样例学习实证研究与教学实践。     

学习迁移与样例研究的发展

学习迁移是教育心理学主要的研究领域之一,而样例研究是学习迁移研究中的重要课题。该文首先介绍了学习迁移的内涵、分类、理论及研究历史,然后介绍了样例学习的内涵及样例研究的历史,最后阐述了当代样例研究的主要内容。     

样例学习的认知负荷理论

样例是教师实际教学常用的教学工具.有效的样例能够提高教师的教学效果,而无效的样例无法提高学生的学习效果.因此,样例设计要遵循样例学习的认知负荷理论,即最大限度地降低阻碍学习的外在认知负荷,优化促进学习的相关认知负荷,使学者合理地利用有限的认知资源.     

样例学习的认知负荷理论

样例是教师实际教学常用的教学工具。有效的样例能够提高教师的教学效果,而无效的样例无法提高学生的学习效果。因此,样例设计要遵循样例学习的认知负荷理论,即最大限度地降低阻碍学习的外在认知负荷,优化促进学习的相关认知负荷,使学者合理地利用有限的认知资源。     

中学生数学学习心理初探

笔者通过调查，分析了学生在数学学习中发展不平衡的原因，并总结了改变这种状况的对策。     

儒家学习思想对中学生英语学习策略运用的影响

儒家学习思想是儒家文化的一部分,深深扎根在我们的传统意识中。经调查显示,其对现代中学生的学习策略运用仍有着影响。文秋芳把影响因素归为学习者自身因素和环境因素两类,从文化环境的角度谈论儒家学习目的、方法、态度等方面对中学生英语学习策略的积极和消极的影响,扬长补短,对于指导英语学习有积极的作用。     

中学生学习策略与学业成绩关系研究

通过用中学生学习策略量表测查545名中学生，考察他们的学习策略使用特点以及对学业成绩的影响。结果表明：当前中学生学习态度较好、动机较高，但不善于进行自我检查反馈，容易焦虑，难以专心学习；女生比男生较多使用学习辅助策略进行学习，有较强动机，学习更有计划且善于分配时间；初一学生除焦虑分量表外，其它分量表的得分普遍比其它年级学生高，而高一学生在所有分量表上的得分都是最低的。在所有策略上表现出非常显著的年级差异；学习策略与学习成绩有密切的关系，但学习策略对学习成绩的解释却只有6．5％。     

略谈样例学习法在职高数学教学的应用

样例学习法,是一种以认知负荷理论为载体的学习方法。职业高中数学(简称职高数学)的教学,知识面与考核要求都远远低于普通高中数学的教学。本文以实际情况出发,谈谈样例学习法在职高数学教学的应用,并借此引起各位同行们对高职数学教学理论及实践的重视。     

基于问题驱动视角的初中数学学习策略

数学学习中需要让学生带着问题去思考和解决问题.带着问题去思考和解决问题要利用问题驱动去引导学生带着问题启发学生数学思维,引导学生带着数学问题去思考和解决数学问题,帮助学生提高分析问题和解决问题的能力.     

样例学习研究述评

样例学习是当前研究学习迁移的热点之一。文章主要介绍了现有样例学习研究的主要方面 ,包括样例学习加工机制的研究、样例设计的研究和影响样例学习迁移效果因素的研究。此外 ,文章还对样例学习研究的意义 ,以及现有研究对学习产生的影响做了简单的评论 ,并指出了样例学习研究有待进一步解决的问题。     

汉藏中学生数学学习元认知比较研究

汉、藏中学生在数学学习总体元认知、元认知知识和元认知体验上差异显著。汉族中学生的总体元认知和元认知知识水平高于藏族中学生，而在元从知体验水平上则低于藏族中学生；汉、藏男生在总体元认知及其各个堆度上均无显著差异，女生在元认知知识上盖异显著。汉族女生高于藏族女生；初二年级汉、藏学生在元认知体验上有显著差异，藏族初中生的元认知体验高于汉族初中生；高二年级汉、藏学生在总体元从知、元认知知识和元认知监控上有显著差异。汉族高中生高于藏族高中生。     

浅谈中学生数学学习兴趣的培养

学习兴趣的形成需要培养，本文提出了培养中学生数学学习兴趣的办法。     

样例及相关因素对学习的影响

＂为迁移而学＂是当今教育探讨的重要话题,样例学习对于学习迁移具有重要的作用,该文就针对样例学习的基本概念、步骤和影响因素的总结来探讨其对问题解决的积极影响,促进学习者更有效的＂为迁移而学＂。     

中学生学习策略的调查研究

一、问题的提出 本研究以随机抽取的唐山地区五所中学的初一、高一学生为调查对象,尝试研究以下问题:(1)当前中学生学习策略使用情况如何?(2)高分组和中、低分组学生学习策略使用水平是否有差异?(3)学习策略与学习成绩的关系是什么?