科学应用多媒体 创建初中物理高效课堂

多媒体技术在物理教学中的应用有利于激发学生学习物理知识的兴趣,有利于突出重点、突破难点,能发挥物理教师的主导作用,提高教师的综合素质。新的教学理念以学生为中心,将多媒体技术和物理教学过程紧密地结合起来,把多媒体技术教育融合到物理学科的学习中,培养学生正确应用知识能力、科技探究能力和创新能力,创建高效课堂。     

浅议多媒体技术在高三历史复习课中的应用

随着教师教学与学生学习方式的转变,多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛,将多媒体技术融入高三历史复习教学中,有助于构建新型历史教学模式,对增加课堂复习容量、构建知识网络、提升分析与综合、知识迁移和学科综合能力等具有非常重要的意义。     

翻转式中考物理复习课堂的教学实践与研究

物理教学具备较强的理论性和实践性,在教学过程中如采用单一僵化的教学模式,则极易导致物理教学课堂过于枯燥乏味。中考物理复习课堂是有效贯穿学生物理知识点的重要途径,在教学改革中涌现出的翻转课堂教学理念及方法能够使中考物理复习课堂实现教与学的转化,使学生更多地掌握物理知识点梳理及应用的主动性。本文就中考物理复习课堂如何有效应用翻转教学模式进行探究。     

多媒体技术在物理教学中的合理运用

随着现代教育教学的飞速发展,多媒体进入课堂,使教师的教学行为和学生的学习方式发生了改变。在物理教学中,要合理运用多媒体技术,既要充分发挥现代教育技术的优势,又需充分体现“以学生发展为主题”的课程理念,势必引发物理教育模式的变革。本文结合物理教学实践,就物理课程与多媒体技术的合理运用作了较为详尽的阐述。     

九年级物理课堂复习的有效策略研究

新课程改革后的九年级是初中学习的最后一年,九年级物理的课堂复习教学也是物理课堂教学的重要组成部分,物理复习的成效直接影响到学生对物理学习的兴趣,对所学知识的系统认知、概括、掌握和运用,对终身学习能力的培养和形成。因此,在物理课堂复习教学中,教师应当有针对性地进行现状和问题的具体分析,并在此基础上探索符合教育和学生心理特点的有效性教学复习策略。     

无考纲背景下初中物理复习策略研究——以2020年杭州学业水平考试复习为例

复习是初三毕业班教学的核心工作,如何发挥学生主体作用、授之以渔,如何把握复习重点、打造高效的复习课堂是每个教师的必修课。笔者以杭州学业水平考试物理复习为例,从研究课程标准、聚焦复习重点,智慧梳理体系、打造高效课堂,力求精讲精练、以达复习实效等方面对物理复习策略进行了探索。     

新课标视域下初中物理专题复习进阶设计策略——以“灯泡为背景的电学专题复习”为例

新课标视域下,以培养学生核心素养为课程目标的物理课堂发生了重大变化,对复习课教学有了更高的要求,即进一步强化了物理知识的结构化,更注重对学生能力的培养。目前仍有部分复习课停留在知识回顾及试卷讲评阶段,忽视人本课堂建设及学生关键能力培养。本文结合“以灯泡为背景的电学专题复习”课堂教学实践,从寻源激趣、内容主线、活动情境、方法导学等方面进行剖析、反思和进阶设计,以提高学生复习兴趣,构建高效复习课堂。     

浅谈多媒体技术在高三化学复习中的应用

多媒体教学逐步成为现代教学中的重要手段,多媒体设备通过影像、声音等形式,能够更好的把抽象的知识具体的展现在学生面前。高三化学复习课堂上,应当巧妙结合多媒体技术,优化课堂复习效果。     

在物理教学中巧用多媒体技术培养学生创新能力

物理是一门以实验为基础的学科,多媒体辅助教学在物理教学中的运用,受到广大师生的欢迎。多媒体技术辅助物理课堂教学,为物理课堂注入新的血液。巧用多媒体技术能有效地提高物理课堂效益,培养出更多高素质的人才。本文就多媒体在物理教学中的运用谈几点看法。     

基于翻转课堂的初中物理实验教学研究

物理实验是物理教学的重要内容之一,然而在应试教育背景下,教师往往忽视对学生动手实验能力的培养,在具体教学中,存在轻过程、重形式的现象,复习时,黑板上讲实验,然后通过大量的练习强化训练,以提高考试成绩。翻转课堂,解决了物理实验教学所面临的困境,真正体现了学生在课堂上的主体地位,提高了实验教学效率。文章以苏科版初中物理九年级中考复习专题"浮力"为例,对基于翻转课堂的初中物理实验教学进行深入研究。     

多媒体技术让物理课堂更高效

结合笔者在教学工作中使用多媒体技术的实践,分析了声音媒体在教学环节(如引入和过渡)中的作用;视频媒体与演示实验的配合使用情况以及动画等多媒体手段对物理复习课课堂的影响,并对如何在物理教学中充分利用媒体从而使课堂更加充实和高效进行了思考。     

“主题化探究式”在初中物理复习教学的实践与反思

在分析当前初中物理复习教学存在的问题基础上,汲取当代教学理论的精髓,探索并设计出2种初中物理复习教学的新模式——"主题化探究式复习教学""主题化递进探究式复习教学"。在实践中有效激发了学生学习的内驱力,培养了学生综合解决问题的能力,充分调动了学生课堂学习的活力,满足了不同层次学生的需求,激发了学生的学习热情,提高了学生的物理素养。     

运用多媒体辅助教学,打造初中物理高效课堂

多媒体技术深入到初中物理课堂教学中,给物理教学增添了新的活力。多媒体技术以其强大的功能,运用图像、动画、声音、文字信息等,展现物理教学中基础知识,模拟微观世界的粒子运动,使物理现象中稍纵即逝的瞬间,用变慢速度播放或定格成静止画面,使学生看清楚现象,认识本质,形成正确的概念。增加了课堂信息量,启发学生的思维,优化了课堂结构,大大提高了教学效率,推动了课堂教学的改革。     

多媒体技术在初中物理教学中的运用

<正>多媒体辅助教学是一种现代教学手段,是物理教学不可或缺的媒介。随着课程改革的不断推进,多媒体技术也逐渐走进课堂,逐渐被老师关注。在初中物理教学过程中,多媒体技术对于提高初中物理教学质量,培养学生的能力和素质有着非常重要的作用。教师要抓住多媒体教学的优势作用,提高教     

多媒体技术在高中物理教学中的运用

在高中物理教学中应用多媒体技术,可使学生的知识面得到极大的拓展,让其物理知识更加丰富,且也有助于在多媒体技术背景下提升学生的各项能力。因而,高中物理教师应对多媒体技术予以有效利用,除了让学生学习物理知识,也要对其各项能力进行锻炼,不断提升高中物理课堂的教学质量。     

利用多媒体突破农村教学的“瓶颈”现象

<正>随着信息化时代的到来,现代多媒体技术进入了课堂。针对农村学生的物理教学,实现教学手段的现代化已是初中物理课堂教学改革的当务之急,势在必行。因为运用多媒体技术进行课堂教学,既把符号、语言、文字、图形、动画融为一体,实现教学过程的优化,有利于培养学生的学习兴趣,开阔学生视野,扩大学生知识面,还能提高教学效果,使抽象问题具体化,使无形知识有形化。多媒体物理教学一系列的特点,对农村物理教学中诸如学生     

探究新课程标准下物理复习课的新模式

本文主要探究如何把新课程理念渗透到物理复习教学中,转换物理复习课模式,激活复习课堂,把时间和主动权还给学生,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,实现"双基"与"能力"的和谐统一,收到事半功倍的复习效果。     

多媒体在高中物理教学中的应用研究

随着数据时代的不断发展,多媒体技术在各行各业都得到了广泛的运用。因多媒体技术特有的直观性、交互性、可控性,使得多媒体辅助教学也成了教育的关键词之一,其在教育体系中也发挥着重要作用。在素质教育的大背景下,要求教师教学中要充分发挥学生在课堂中的能动作用,激发学生的学习兴趣,并投入进课堂,传授知识的同时也培养学生的实践能力。物理是高中基础课程中较为枯燥的学科,大多数学生对物理缺乏兴趣。多媒体教学的应用可以使单调枯燥的物理教学变得生动有趣,唤醒学生对于物理的求知欲望,促进学生综合发展。     

高三物理复习情境式教学模式实例探究

通过对高三"牛顿第二定律的应用"复习"情境式"教学模式教学实践分析,使教师进一步的认识到在高三复习教学中如何创设蕴含物理规律的生活情境、有意识加强学生在课堂中的主体性、培养学生使用物理方法、建立物理模型解决实际问题的能力;对教师在高三物理复习中选择高效教学模式和策略有一定的启发作用。     

在高三物理复习中加强学生学习体验

新课程改革背景下,强调学习的主体是学生,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习,用多样化的学生活动为载体,让学生参与到学习中,通过体验来进行有效的学习.高三物理的第一轮复习,以建立完善知识体系、培养基本物理学科科学方法、掌握基本物理模型为目标,课堂容量大、节奏快.如何在大容量、快节奏的课堂上组织教学,促进学生进行主动、有效的学习,以提高高三物理复习课的课堂有效性？本文就设计学生活动,合理运用教学资源,加强学生主观学习体验进行了探讨.