质量是课改的逻辑起点

我有个朋友,女儿在美国读书,他去美国探亲,回来以后跟我说：“我到美国课堂里面听课,听了以后,感觉跟我们中国内地的课堂有很大差异,差异在于我们中国的老师在课堂上是千方百计把有问题的学生教到没有问题就算完成任务,而美国课堂呢,正恰恰相反,他们要把没有问题的学生教到有问题才算好。”     

一根教棒

一日在某班听课,上到一半时,这位老师请了一个学生上台领读,并顺手递过一根教棒。这位学生接过教棒很认真地读了起来。他读了什么,我已经不记得了,可让我记忆深刻的是那根教棒:一把断尺,一头粗,一头细,看来是断得不够规则。也许是怕断了的截面有木刺会刺到手,所以用胶带厚厚地裹了一层。     

下棋

教紫毫这个班已经五年了,五年,紫毫他们的成长同样让我这个老师得到收益。紫毫住校,很聪明,晚上经常到我宿舍来玩。发现我和其他同事下棋,馋馋的,于是,我也在没事儿的时候招呼他和我下棋。紫毫一年级和我下棋,比桌子高不了多少,奶声奶气的。刚刚认识了车马炮,拿棋子是用手抓,根本不会拿!有时候为了让他高兴,我有意让他几把。哇,这可了不得了,乐得嘴能咧到腮帮子。总让他赢会滋长他骄傲自满的情绪,于是我也经常赢他。可的情绪,于是我也经常赢他。可是只要他一输,看吧,保证会把脸拉下来,一点也不掩饰。紫毫现在已经坐在五年级的课堂上听课了。…     

怎样向课堂45分钟要效益?

数学对于在校学生来说,学习知识主要是从课堂上接受的,因而上好45分钟课是很重要的。我知道有不少中小学生在这方面做得不够好,课堂上思想好“开小差”,老师讲了些什么,他糊里糊涂,做起作业来感到困难重重,尽管花了很多时间,效果却不好。下面介绍几个少年大学生怎样听课,怎样向课堂45分钟要效益的情形。上大学前是高中一年级学生的郭震就很会听课。他听课时,让自己的思路追着老师转,一刻也不停。老师讲到哪里,他就想到哪里。遇到听不懂的地方就随时记下来,课后再问老师。在初中一年级时,有一次,和他同桌的一位同学不守纪律,藏起了他的书包,…     

用智慧的眼睛看课堂——浅谈课堂教学研讨的听课评课

有人说：如果你有一种思想．我有一种思想．彼此交换．我们每人就有了两种思想。听课、评课活动是教师进行思想碰撞、智慧交锋的重要阵地。但是．作为参与听课学习研讨的老师．怎样评价课堂中教者教学的优劣？怎样阐述自己的学习体会？如何合理地进行评课’很多一线老师很茫然。笔者以为．我们应该用“智慧”的眼睛去看课堂．努力做好课前准备、     

怎样上好高效的数学课

在参加工作的二十多年中,我有幸聆听了许多老师的讲课、说课、评课,也走进了许多优秀教师的数学课堂,每位老师都准备得十分充分,每一个环节都精心地设计,课堂总体都能达到理想的效果。在赞叹羡慕之余,也引发了我对数学课堂认识的思考：尽管上课的老师不同,内容不同,年级班级也不同,但都取得了很好的效果,这些成功课堂的共同点在哪里呢？什么样的数学课才是一节好的数学课？怎样才能真正上好一节数学课？我结合听课和自己的课堂教学实践谈谈看法。     

同道“把脉”课堂的感觉真好

除了教学研究课，教师的日常教学常常是“我的课堂我说了算”，长此以往，教师也会不识自己课堂的“庐山真面目”。我就常常有这样的感觉。如何才能更清晰地看到自己的课堂呢？我做了个尝试，主动邀请两位备课组同事来帮助我诊断课堂，给我的课“把脉”。由于是主动邀请，再加上目的就是请两位老师来发现问题，所以我没有任何顾忌，感觉轻松自如。讲课过程中，也不像以前要考虑听课老师会怎么想怎么评，注意力也更加集中了。一堂课上完，我迫不及待地想听到两位老师的“诊断”。     

我对巧言说"不"

有一次在外校听课。一位教师在上课板书不小心写错了一个字,台下顿时嘘唏一片,继而有一个胆大的学生站起来指出。那老师却说: “同学们,我故意写错字考考大家。××同学眼睛亮,一眼就看出来了,值得表扬。大家看看,还有没有错别字?”我看得出,这位老师在掩饰自已的错误。可是,假的就是假的,许多学生还是看出了教者的本来面目,脸上露出怪异表情。坐在一边的我目睹一切,心里很不是滋味。尽管那位老师课堂引导得不错,但我还是认为那节课是失败的。因为她没有处理好教书育人的关系,没有处理好教做学问和做人的关系。她那不诚实的表现已在学生心里造成了无法估量的负面影响,抵消了许多正面教育。     

从“我不是教音乐的”说开去

作为一名音乐教师，如果有人问你：你是教什么的？你会不假思索地回答：我是教音乐的。不过也有例外，不久前笔者在京城听课时，问上课教师教几年级的音乐，那位教师的回答令我感叹不已：“我不是教音乐的。”我正想着不是音乐教师也把音乐课上得这么好，他接着说：“我是教学生学音乐的!”     

最难将就是“倾听”

有人觉得,上好一堂课最重要的是老师的精辟讲解,可我在听课时最关注的却是老师对学生的倾听。好的倾听是一种亲切的款待,款待的主人会比客人受益更多,而这种款待也会造成一种良性的循环。因为,恰如其分的倾听,能够引起课堂的共振,在共振中,老师和学生可以息息相通,取     

听课报告，让听评课走向实在有效

写听课报告,首先是要听好课。真正听好一节课,要听出其优点和缺点,提出意见和建议。很多人记听课笔记,就仅仅是对课堂的记录,甚至只是板书内容,缺少起码的评点,更不会记下听课中优点、缺点和建议。听课笔记要有课堂实录,老师的板书、提出的问题等,但更要记下课堂里发生的事情,要记老师的教,更要记学生的学。     

老师想笑也容易——研讨会上的小插曲

在音乐研讨会做课的过程中，几位教师在互相评课中说到教师的教态都能够做到自然，有亲和力，突然有一位老师告诉我：“其实这是因为做课，如果在平时上课，我可不能天天面带微笑来上课，课堂会收不住的。”话音未落其他教师们纷纷表示有同感。我不禁思索，我们听到的一些省级、国家级公开课老师都是这样富有感染力和有激情的上课，也不见有学生捣乱，老师们马上反驳我说那是因为有听课的老师在，学生不敢，做课老师也就不用花费力气组织课堂教学，     

感动,在飘雪的圣诞节

<正>2014年秋天,我接手一个班的政治课。这个班的学生学习基础普遍较弱,每次上课比较费劲,有的知识需要讲三四遍,而且多数学生没有养成好的学习习惯,有的学生不想学习也不会学习,上课不听课,做小动作,甚至还捣乱……刚教他们那段日子,看到他们课堂上的各种不良表现,我常对他们大发雷霆,甚至会呵斥他们不可救药。有一次上课,我正讲得起劲,却发现有两个学生面无表情。我火冒三丈,大声斥责她们。一个女孩站了起来,怯生生地说:"老师,我们真的听不懂,我们也想学好,我们也想成为好学生。"另一个女孩则站在座     

厚积而薄发——听自然课有感

由于工作关系,我常到各学校去听课,总的来说为了上好一节课,老师都会煞费苦心地设计一些课堂提问去问学生。但常常忽略了另一面,就是学生都有强烈地探索欲,上课时对于不懂的和好奇的地方也会问老师。尤其是自然学科,内容包罗万     

无规矩不成方圆——关于课堂常规的思考

"梁老师,这课简直没法上了……"新老师小查焦急地跑过来跟我诉苦,她表情沮丧,与一个月前第一次走进一年级课堂时自信满满的样子简直判若两人。因为忽视课堂常规或是课堂常规落实不好的事情在我们身边经常发生,特别是才出校门的新老师,她们往往很有才华,专业知识很强,可一走进课堂却慌了手脚,学生根本不听课,使得课堂乱成一团。为什么会这样呢?我想首先应该从老师自身对课堂常规的正确认知上找原因。"无规矩不成方圆"这句话大家都知道,可很多老师觉得常规训练是小事,往往一走进课堂就急着完成教学目标,不重视也不     

什么样的校本培训最有效?

每到一所新学校当校长,我的工作都从听课入手,这种方式既可让我更快地认识老师,又能使我快速地了解老师的教学情况。三年前来到湖塘实小,我依然坚持这个习惯。而且,每次听完课,我都要与教者作一番交流。一天,听完一位老师的课,与她交流时我针对课堂中存在的一些问题,建议她翻阅当时刚出版的《江苏教     

面对孩子不喜欢老师的授课

现在有一部分孩子,由于个人的主观意志特别强,对于自己不习惯的老师不是积极地去适应,而是采取一种消极的听课态度,有的竟然会干脆不去学该老师所教的课程。对老师的讲课内容马马虎虎,课堂笔记做得乱七八糟,偶尔还说一些老师的坏话等等。当孩子已经有了这种表现时,说明孩子对老师的授课已经是不能够适应,家长应当及早去寻找孩子出现这种情况的原因,从而帮助孩子尽快适应老师的授课风格。一般地说,孩子不喜欢老师课的原因在于,孩子开始就没有认真去听过他的讲课,时间一长没法听懂,自然也就不喜欢老师的讲课风格,而且有可能越来越不喜欢;孩子…     

学生的答案最精彩

今早在我的课堂,我被小老头听课了。前几周我已通过某些渠道打听到小老头(主管教育教学的校长)已经开始进行地毯式听课了。为了应对此次劫难,我也提前打印好了教案,还装着很认真的样子在上面刻意多划了几个字,生怕被抽查。这几天常听说有人被听课了,     

校长没有下马威

说实话，我是非常惧怕校长听我的课的，因为我刚刚参加工作时，校长曾经利用“听课”打击过我。 那年，我刚刚毕业被分配到一所乡村小学当老师。因为是学校里的“新手”，所以我对于“上课”这件事是诚惶诚恐。事实上，刚刚开始我是不太会上课的，在课堂上“不知所云”的现象也时有发生。     

校长没有下马威

说实话,我是非常惧怕校长听我的课的,因为我刚刚参加工作时,校长曾经利用"听课"打击过我. 　　那年,我刚刚毕业,被分配到一所乡村小学当老师.因为是学校里的"新手",所以我对于"上课"这件事是诚惶诚恐.事实上,刚刚开始我是不太会上课的,在课堂上"不知所云"的现象也时有发生.……