新课程改革下的初中历史课堂教学研究

随着新课程改革的深入,初中历史教学无论在教学理念上,还是在教学方式等方面都发生了一定的变化,这些变化也给整个初中历史的课堂教学发展注入了活力。如何使整个初中历史课堂教学发展的更好,促进其全面的提高是十分值得探讨的问题。本文结合个人工作实际,探讨新课程改革下的初中历史课堂教学。     

新课程改革下的初中历史课堂教学

新课程改革已经普及到了每一所学校,乘着改革的春风,初中历史学科也焕发出了新的生机,教育教学的环境更好了,积极向上的校园文化氛围激励师生一起奋发前进。在这一背景下,教师要更新自己的教学理念,探索新的教学实践活动,促进学生的发展能力的提升和发展。     

新课程背景下的初中历史教学的思考

新课改给初中历史课堂教学带来了生机和活力,教师的教学观念正在逐步更新,学生的学习方式正在得到改变,但在轰轰烈烈的新课改背后,透露出很多浮躁、盲从和形式化的倾向,应该引起高度重视。下面,是我在新课程改革中的一点思考。     

新课程改革下初中历史教学探究

新时期,在初中历史课堂上,学生应该主动去学习和发展,教师要给予适当点拨和指导,教给学生学习方法,让学生学会质疑、学会学习、学会探究和总结,在实践中学习知识,提高能力。在教学过程中要实现知识传授和能力培养的和谐统一,培养学生运用知识的能力,使学生养成良好的学习习惯,重视学困生的转化,努力提高学生的学习成绩,激发和培养他们学习历史的浓厚兴趣。     

新课程环境下的初中历史教学改革路径探索

初中教育是我国教育体系中十分重要的一个环节,对学生的成长有着重要影响,在综合素质教育的提倡下,初中历史作为其中极为重要的一个教学内容,正越来越受到人们的重视,历史教育有助于初中生整体素质的提高,如何有效地提高在新课程环境下的初中历史教学成效就成为一项重要的教育研究课题。     

对农村初中历史新课程改革的思考

新课程改革要求历史教学的目的是以学生的发展为本,培养更具科学素养的学生。当前改革引发的问题亟需深思。本文提出了农村初中历史新课程的教学策略。     

新课程理念下初中历史教学设计浅谈

新课程改革数年来,课堂教学仍然是历史教学的主阵地,历史教学设计是课堂教学成败的关键,有效的教学设计不仅对教学过程起着宏观调控作用,还能帮助学生自主地、能动地生成、建构自己的知识世界、精神世界,提升自己的生命价值。     

将新课程改革落到实处——实行初中历史教学方式多样化

本文主要是对初中历史教学在落实新课程改革中所做的一系列教学方式的尝试进行了总结,主要有学生讲,学生演,学生辩,小组活动等。通过这些教学方式的实践,体现了以学生为主体的新课程改革理念并且锻炼了学生多方面的能力。     

新课程改革下的初中历史课堂教学研究

随着新课标改革的不断深入,初中历史课堂教学发生了一些变化,这些变化给初中历史课堂注入了活力,优化课堂教学,提高课堂教学质量,是每个老师应该关注的问题。老师应该贯彻以人为本的发展理念,把学生放在首要位置,建立以学生为主体的课堂教学模式,培养学生的学习兴趣,激发学生的创新思维。     

新课程改革理念下的初中历史课堂教学研究

课堂教学是实施素质教育的主要渠道,历史学科的教学任务主要是通过课堂这个渠道来完成的,因此,优化课堂教学过程,提高课堂教学质量,是每位历史教师都十分关注的问题。为了把新课程改革所倡导的理念很好地融入到初中历史的课堂教学中去,广大教师对此也进行了相关的研究和分析,并得出了要建立以学生为主体的课堂教学模式,注重培养学生的创造性思维和创新能力。     

新课程改革背景下的初中历史教学

从2002年开始,新中国成立以来的第8次课程改革在全国各地展开。此次课程改革在教育思想的转变、教材内容的选编、和教学理念的更新等方面都发生了巨大的变化。新的课程改革下初中历史经历了重大的变革,作为一名历史教师,我的教学思路发生着巨大的变化,对新课程提出的“三维目标”理念进行了较大的研究,对教学模式进行着较大的探索。以下是我对新课程改革背景初中历史教学模式的几点基本看法：1新的历史教材在教育功能方面发生了重大的转变传统的教材功能观认为,教材凝聚了人类文明和人类知识的精华,具有权威性、学术性和知识性的特征,教学就是把这些文明和知识的精华教授给学生,学生的学习过程就是对这些知识的获取和积累的过程,这种模式是以知识传授为主的、单向传输的过程。随着教育实践的发展,这种教材功能观受到了挑战,新教材功能观认为,教学的目标不仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养熏陶。     

新课程理念下的初中历史课堂教学

课堂教学是教学工作的中心环节,是提升教学质量、提高学生学习能力的重要环节。新课程改革之后,新课程理念深入人心,课堂教学模式也有了改革和创新。历史是初中阶段学习的一门人文气息浓厚的综合性学科,新课程理念下的历史教学需要以科学为导向,改进教学模式、创新教学方法,以全面促进每个学生发展为目标,优化整个初中历史课堂教学,为学生的后续发展打下坚实的基础。     

初中历史新课程的教学切入点

如何开展初中历史教学,怎样才能更好地贯彻《初中历史课程标准》中提出的新理念,这是初中历史教师必须面对和认真探讨的问题。理解和掌握新课程历史教学的切入点是初中历史教师走进新课程的关键。     

如何在历史课程改革中上好活动课

历史课程标准明确提出：“历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程。”随着全新的历史课程标准的推行，活动课走进了学生中间。它充分体现了以学生为主体的发展性教学观念，给予了学生感受和认识历史的有趣活动环境，让历史课堂增添了活力，成为新课程教学中一朵绚丽多姿的奇葩。下面笔者就如何上好活动课淡谈自己的体会。     

初中历史在新课程改革背景下的教学探究

新课改革背景下,如何让学生具有较高的学习热情呢?这是目前需要解决的问题。教师通过课堂上的指导教学生正确的学习方法,使学生知道如何提问。并综合问题进行探讨研究和总结,在课堂的实践中学习新知识,巩固和强化已学习和初步掌握的知识,从而达到提高学习能力的目的。兴趣是最好的老师。在中学历史课堂中,老师应该结合学生的实际特点,结合教材的实际教学,关注教学兴趣,调动学生的学习积极性和自主能动性,切实从实际培养学生自主学习的能力。     

农村初中历史新课程改革的困境与出路

新世纪之初，新一轮课程改革在全国范围内逐渐展开。在新教材推行的地区，既有热火朝天的景象，又有依然故我的场景。作为一个在农村中学担任多年历史教学的教师，我深深地感觉到，新的课程改革在一些农村中学确实是步履艰难，历史课程改革在许多农村中学尤其是中西部地区的农村中学确实是难以推行，许多学校的历史课程改革只是流于形式，以旧瓶装新酒成了许多地方应付课程改革的法宝。如何有效地在农村初中推行新课程改革，是每一个教育管理者和历史教师应该深思的问题。     

新课程改革与初中历史老师的专业素养

随着新课程改革浪潮逐渐掀起,关于初中历史老师专业素养的命题又一次作为重点登上教育的舞台。目前,教师专业素养存在较大问题,本文从初中历史老师专业素养缺失的表现——对史实、史观的把握不到位,教条主义盛行和课堂应对能力不足三方面——入手,提出阅读群书、勇于实践、学会反思等三条提升专业素养的措施。     

浅议初中历史课堂教学中的德育培养

<正>当前,在全面落实新课程改革的背景下,德育成为衡量现代中学生综合素质的重要标准之一。而历史课堂凭借丰富的德育素材成为学校德育工作的主阵地之一。如何在初中历史课堂教学中加强德育培养?在此我想结合这几年的教学实践谈几点看法。     

新课程背景下初中历史教学创新研究

初中历史是初中阶段的重要学科,是培养学生历史素养、传承优秀文化的载体。在新课程背景下,初中历史教学需要进行创新和变革,给学生创造新颖的学习体验,强化教学效果。具体来说,初中历史教师应从学生实际出发,选择多样化的教学方式,吸引学生的学习兴趣,让学生在历史课堂上焕发活力,成为学习历史的主人。     

浅谈新课程理念下初中历史有效教学策略

在新课改下,传统的初中历史课堂教学方式、教学目标等都随之发生改变,并对初中历史课堂的教学理念也产生了较大的影响。本论文立足于初中历史课堂教学,对新课程标准下新教学理念进行了详细的研究和分析。