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莫做“贤明之人”部分校长走上领导岗位后,一下子变得无所不能、样样精通,成了学校的“全能人”,每次会议都要做“重要讲话”,从素质教育、学校管理、班级管理到新课程改革、课堂教学及教学评价,都能头头是道,夸夸其谈。“人非圣贤”, 相似文献
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学校管理是一个系统工程,在新的历史条件下,校长要处理好八个关系. 构建和谐学校与依法治校的关系.和谐学校主要指校内各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互制约、相互促进的状态,主要表现为学校内部组织机构及部门之间的和谐、教育环境的和谐、教师人际关系的和谐、学生人际关系的和谐、教师与学生之间关系的和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育之间的和谐.但是,和谐学校是建立在法制完备、秩序井然、公正公平基础之上的,和谐学校与依法治校、以德治校是互为前提、相互促进的,和谐不是无组织无纪律的和谐,更不是不要管理、不要质量的和谐. 相似文献
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校长深入实际的八个“一”校长要取得管理的主动权,应力求做到八个“一”:转一转:早上提前到校,到处转一转。听一听:每周坚持听一二节课。谈一谈:约一二位教师谈谈心。找一找:找几名学生,了解他们的思想和学习情况。看一看:学生课外活动,去看一看。议一议:和其... 相似文献
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成功地办学管校,校长就必须提高自己的管理素质,尤其要取得管理的主动权,如何做?我认为校长要做到"八个一",即:学、转、听、谈、找、议、看、想。"学"是提高校长的理论水平,"转、听、谈、找、议、看"是具体教育教学实践,"想"是反思、总结的过程。学一学实践证明,凡是有作为的领导者,既是果断的实干家,又是深刻的思想家。要想成为思想家,就必须大量阅读书籍。 相似文献
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正学校管理是一门科学,也是一门艺术。如果校长在管理艺术中处理好五大辩证关系。就会较好地处理各种事务。一、法治与德治的关系第一,在一个法制逐步健全的社会,教育必须步入法治的轨道,学校要依法办学、教师要依法执教,贯彻国家的教育方针,坚持正确的教育方向。 相似文献
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我们临潼路中学是南开区的一所一般完中校,1988年被区教育局确定为校长负责制改革试点校。实行校长负责制、改革学校内部管理机制必然会遇到许多新问题、新困难。我们在科学地解决这些问题、建立提高教育质量有效机制的过程中,总结出“八个怎么办”。一、校长的中心地位和党支部的核心地位都要保证,怎么办? 实行校长负责制要确立校长的中心地位:党的 相似文献
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学校管理是一门科学,也是一门艺术。如果校长在管理艺术中处理好五大辩证关系,就会较好地处理各种事务。一、法治与德治的关系第一,在一个法制逐步健全的社会,教育必须步入法治的轨道,学校要依法办学、教师要依法执教,贯彻国家的教育方针,坚持正确的教育方向。依法治校不仅 相似文献
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校长是校本教研工作的第一责任人,是以校为本教学研究的身体力行者,是校本教研制度的制订、维护和实施者。推进校本教研,必须强化校长的八个意识。 相似文献
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教育是面向未来的事业,在治理整顿和深化改革的新形势下,学校工作千头万绪,校长如何审时度势,掌握主动,做出有效决策,为适应21世纪培养合格人才呢?以我从事教育工作四十年中的实践体会,校长必须加强八个意识。一、方向意识。学校管理的基本原则中首先是方向性原则,它是由社会对教育、对学校管理的制约性规律决定的。一定的教育总是被一定的社会生产力发展水平和政治经济所决定,并为一定的政治经济和生产力发展服务的。发生在去年春夏之交的风波清楚地告诉我们,社会主义性质的学校必须坚持社会主义的方向,即坚持四项基本原则,反对资产阶级自由化。大力加强学校的思想政治工作,全面贯彻 相似文献
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"多"与"少"一位学生在与他的语文老师下课交流时说:老师,您这节课讲课就像抛鱼:抛来第一条,我接住了;您又抛来一条,我也接住了;可您仍然不断地抛来。老师,我们才两只手啊!这位学生以生动的比喻说明,一堂课教师讲授太多了。一堂课的时间十分有限,学生层次不同,接受能力也不同。 相似文献
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武学勤 《中小学信息技术教育》2009,(3)
校长作为学校的第一责任人,在信息化建设和应用中扮演着最重要的角色。校长的教育信息化领导力、学校信息化建设应用和学校的可持续发展三者之间存在着辩证关系。 相似文献
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“人格”即个人的道德品质,是个人行为习惯和长期个性修养形成的道德品质在社会活动中的表现。校长的人格修养、品质这种非权力因素的力量直接影响到一个学校的管理水平、教师的道德素质和学生的行为习惯表现。校长高尚的人格特征渗透在学校管理治学的方方面面,因此,教育家陶行知曾说:“校长是一个学校的灵魂,要评论一个学校,先要评论他的校长。”充分说明了校长在学校的重要地位和作用。事实上,在中小学校,校长对学校管理效果的好坏,并非在于校长的行政权力大小,而在很大程度上取决于校长综合素质高低和人格形象的优劣。人与人在质量上的差异主要表现在人格上。 相似文献
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吴甡 《北京教育(高教版)》2021,(2):28-29
新时代,教育应该有哪些新理念、新对策?这是每一个教育人,特别是校长,面向未来的思考与行动。吴甡校长工作室在东城区和房山区分别召开了“新时代教育应该有哪些新应对策略”主题研修活动。本期,我们选取部分校长的见解,以及作为两个工作室主持人的吴甡校长提出的八条建议,希望能引发更多校长们对于“如何答好新时代教育命题”的深度思考和讨论。 相似文献