写字评语的“四个多一点”

写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学校素质教育的重要内容。我区以写字教掌为突破口，全面推进素质教育，组织全区各小学开展了写字课题的研究。目前有不少学校将写字教学作为特色教育来抓，努力探寻写字教育的魅力所在。     

新课程背景下农村小学写字课作业处理的现状分析及对策

国标本九年义务教材小学语文教科书，在写字教学方面，也有进一步增强的趋势。最明显的地方，就是在课本的练习中，特意设置了田字格的写字练习，从看到摹，再到临写，体现了写字能力的渐进性，较好地遵循了人类的认识规律。这种设计，体现了编者的独具匠心和良苦用心。本人认为，在新课程背景下这样的设计已进一步将小学的写字教学提到了一个新的高度，但在我们农村小学教师对写字课作业处理的现状怎样呢？     

如何评价小学生的写字作业

写字教学贯穿于小学教学的始终，能在教学中培养学生的书写兴趣，培养学生在写字时的注意力和观察力，培养学生养成良好的写字习惯等等，作用是显而易见的。若要达到这一目的，自觉提高学生的写字能力，激发学生对写字教学的兴趣，写字教学的评价就显得至关重要，而写字作业评价的多样性、新颖性就显得尤为重要了。所以，探索写字作业的评价方法势在必行。下面，就我教学中的点滴谈谈如何评价学生的写字作业。     

适应课改的写字教学探略

写字是一项重要的语基本功．写字教学已成为学校素质教育的重要组成部分。如何培养学生的写字能力？写字教学如何适应课程改革要求？本试就自己多年的写字教学实践谈点管见，与同行们共同探索。     

写字与育人——关于中小学写字教学若干问题的思考

本文针对当前中小学写字教学存在的问题和教育行政部门关于加强写字教学的要求，探讨了写字与育人的内在关系，结合教研工作，提出营造写字与育人和谐氖围，追求高品住写字教学。     

扶放结合,巧妙引导,激发兴趣

小学低段写字教学难。一难在写字教学的方法单一、枯燥、呆板，缺乏情节，因而不易调动学生的情感和想像思维，难以形成教与学的双向思维互动，难在激趣不易。二难是低段写字教学，学生还处于启蒙阶段，与汉字接触少、认识少，对字的间架结构、写字方法、写字的坐姿、执笔等的培训还处于初始阶段，因此难在习惯培养任务重。所以许多教师都认为写字教学难，不愿意把写字教学作为公开课的重要环节来展示。     

写字学科的育人功能

本根据写字学科的内容、性质，从儿童生理、心理方面，阐述写字教学对学生德、智、体、美的发展，以及健全学生心理品质所引起的积极作用。笔通过对写字教学的研究与实践，为教书育人，改进写字教学，促进学生全面发展，提供一些参考依据。     

写字教学应依“纲”而行

《语文课程标准》对每一学段的写字教学都提出了具体的要求，然而在实际教学中，学生的写字水平不能得到有效提升的现象仍普遍存在，这是因为，尽管开展写字指导和训练对于培养学生的文化素养有着举足轻重的作用，但教师对写字教学总体要求认识不足，缺乏有效的研究。下面我就此谈谈自己的看法。     

关于搞好写字教学的几点看法

写好汉字要从学生抓起,从写字教学抓起。写字教学是基础教育的基本任务,是素质教育的一项重要内容,是提高学生素质的必备条件,是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。要搞好写字教学,除抓紧写字课的课堂教学外,还要加强写字的课外辅导。本文围绕如何搞好写字教学进行了分析。     

培养写字姿势之我所见

写字教学是小学语文教学中的重要组成部分,2011版《语文课程标准》在写字"评价建议"中强调写字教学要重视对学生写字姿势的指导,养成良好的写字习惯。本文着力探究写字教学中的书写习惯,进行写字姿势的指导,巧借家长的力量,巧用写字评语激发学生写字的兴趣,保持良好的书写习惯。     

如何培养学生的写字兴趣

在小学阶段培养学生写字兴趣，使学生养成良好的写字习惯，是小学语文教师的重要职责。我在从事写字教学的过程中，主要从以下几方面来培养学生对写字的兴趣。 一、亲自示范。激发兴趣 国家教委十分重视写字教学，曾发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，为了提高学生的写字水平，我坚持将写字教育贯穿于课堂的始终，使写字教育常规化、系统化。     

小学生写字教学一议

新教材对小学生写字作了明确要求，并提出了四点建议：其一，在思想上要重视；其二，教师要以身作则；其三，加强写字指导；其四，保证写字时间。我在教学中结合学生实际做了一些尝试，收到了良好效果。下面结合教学实践谈谈我的具体做法。     

现代与传统写字教学比较

近年来,写字教学的重要性已越来越深入人心。写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,写字教学是小学语文教学的重要组成部分,搞好写字教学,对学生今后的工作有重要作用。这些道理已成为广大师生家长的共识。     

提高写字教学有效策略之初探

学习语文基础的基础是识字,并且要会写字,然后才谈得上运用语言交流思想和表情达意。然而,随着科学技术的发展,电脑已进入寻常百姓家,中国书法艺术正走向边缘化。为弘扬中华艺术,传承祖国文化,写字教学应从小学抓起。培养学生的书写技能是小学教师义不容辞的责任。写字课堂教学是培养学生书写技能的主渠道、主阵地。教学实践证明:提高写字课堂效率,必须在优化写字课堂教学模式和写字教学评析等方面做出不懈努力。     

运用评价机制，全面提高学生写字水平 ——小学写字评段教学的实践探索

运用评段制落实写字教学，既巩固写字教学的基础地位，又合平“面向全体，鼓励拔尖”的目标。因为经评段制结合的写字教学活动，既不同于各级专业书法组织开展的具有较高艺术水准的考级、展览评比，又不完全雷同于“写字教学纲要”全面、原则的笼统要求，它把着眼点放在写字姿势，执笔、运笔方法，基本笔画和字形结构等“可视”、“可比”性较强的基本功上。因此，评段教学具有以下优点：1、面向全体，学生可以人人参加。2、导向明确。段位的设立，既为教师的写字教学提供了一个导向性的目标系列，又为学生写字水平的评定提供一个参照标准。3、注重激励。段位的设立，有如给学生的写字训练铺设了一条层层相衔、逐级而上的攀登阶梯；段位的晋升上不封顶，鼓励冒尖，有利于激发学生的习字兴趣和竞争欲望。     

如何提高学生的写字质量

新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学建议中新增了一条关键性建议：“在小学，每天语文课都要安排随堂练习，天天练字。”为此，教师应给予高度重视，从学生的兴趣人手，加强指导，科学训练，加强写字实践，有效规范学生的写字习惯，全面提高写字质量。     

让学生爱上书法——小学低年级书法教学策略探究

书法是中华民族传统文化的瑰宝。小学是书法教育的初级阶段,小学的书法教育就是写字教学。从儿童发展的规律来看,小学低年级是激发学生写字兴趣,培养学生正确书写习惯,提高学生写字水平的最佳时期。书法教育工作者应始终不懈怠写字教学,在激发学生的写字兴趣、培养学生的写字习惯和指导学生写字方法等方面需认真研究,大胆尝试。     

浅谈如何提高写字教学的有效性

写字教学是低年级语文教学的重点。《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。本文从培养学生的写作习惯、激发写字兴趣、培养独立写字能力和评价能力等方面，浅谈如何提高低年级学生写字教学的有效性。     

培养学生写字习惯的养成

《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导．引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。近几年来，我在实践中逐渐摸索出一条属于自己的写字教学思路。[第一段]     

当前写字教学中一个值得重视的问题

写字训练既是小学语教学中的一项重要基本功训练，又是巩固识字的有效措施。在基础教育中，培养小学生良好的写字习惯，显得非常重要。对小学生来讲，写字习惯要比字写得好差与否重要得多，学生的字写得不大整齐美观，勤奋就会有进步，写错了几个字，下次还有机会纠正，可习惯养成了那就很难改变。小学生活泼好动，好奇心强，在入学前他们都巳形成了各式独特的执笔姿势，再加上幼儿园里形成的不同于小学阶段的上课坐姿，而这些都是写字的大致。另外，据资料显示，近年小学生视力至急剧下降趋势，有些地区近视率达30％至40％，形成如此规模的近视的原因很多，但主要原因与小学生的不良执笔姿势和写字姿势(简称两姿，下同)有关，因而矫正小学生不良“两姿”势在必行，应予以重视。对此，笔根据在教学实践中调查所得，就小学生不良两姿的形成与矫正作一探讨。