建设学校文化 引领学校发展

学校文化是指一所学校内部形成的为其成员所认同并共同遵循的价值观体系、行为准则和思想作风的总和。学校文化是一所学校独特的风格或精神,是一所学校的灵魂所在。学校一旦形成具有自己特色的文化,就会增强全体师生的目标意识,使共同追求的价值核心具有强大的凝聚力和向心力,就会统帅和规范学校每一位成员行事的态度和方式。学校文化不同于校园文化,学校文化包含了校园文化且高于校园文化。建设学校文化,必须遵循学校文化的方向性、育人性、整体性、选择性等原则。笔者以所在学校为例,以学校的活动文化、制度文化、管理文化、精神文化等方面谈论学校文化的功能和作用。     

创建务实有效的校园文化 提升学校的办学品位

正校园文化是以学生为主体,以校园为主要空间,以育人为主要导向,以环境文化、制度文化、活动文化、行为文化和精神文化建设为主要内容的一种群体文化。校园文化是学校的灵魂,是学校的精髓。创建务实有效的校园文化,提升学校的办学品位是学校工作的追求。我校从环境文化、制度文化、活动文化、行为文化和精神文化这五个层次入手,将精细化管理的理念植入学校的文化建设中,提升了学校的办学品位和教学质量。     

吉林省中小学学校文化建设:进展、困境与出路

在推进管办评分离,扩大学校的办学自主权,促进学校内涵式发展、全面提高教育质量的改革背景下,亟需加强学校的文化建设。针对当前学校文化建设当中存在的以物质文化建设替代精神文化建设、学校文化"有文无根""有文无魂""有文无体""有体无型""有文无化"等问题,要通过准确的办学定位以把握学校文化建设的方向;凝聚集体智慧以形成推动学校文化建设的集体合力;以精神文化为核心,形成结构优化、和谐统一的学校文化;建设专家库,加大专家的引领力度;建设学校信息资源库,积淀学校文化;坚持科学评估,引领和促进学校文化建设等对策加以解决。     

学校文化:从自然景观到人文景观

学校文化是学校价值观和价值观在物质与精神上具体化的文化形态,是长期创造、不断积淀的产物。不同学校有不同的文化,反映出学校的传统和特点、个性和特色、思想和精神。学校文化建设要以“人”为核心,以学生的健康成长为出发点和归宿,要尊重学校传统,以形成富有学校特色的标识;要有故事和情感,能融入师生血液,滋养其精神和灵魂;要积淀深厚的底蕴,调动内在的积极因素,推动学校内涵发展,提升育人品质。     

学校要增强人文关怀精神

学校组织的精神文化是学校文化的核心和支柱，它直接影响并指导着人们的行为。如果说物质文化是学校的“外表”，制度文化是学校的“骨架”，那么精神文化则是学校的“灵魂”。因此我们应注重在学校精神文化建设中凸显人文关怀精神，重视人的个性和人的价值，实现组织目标与个人目标的有机结合。当前在学校精神文化建设中仍存在着一些缺乏人文关怀精神的现象。主要表现有：(1)管理中的科学主义现象，即在管理中一切以科学为标准，其理论前提就是把人都假设为同质同性的，而不是有丰富个性的个体，因而在管理中往往采取“一刀切”的做法。(2…     

精神文化，学校发展的不竭动力

一、对学校精神文化的理解 学校文化涵盖物质文化和精神文化,以外显和内隐两种形式存在。外显的学校文化包括校园文化、制度文化、课程文化、活动文化等,而学校精神文化是学校文化建设的核心内容和精神的最高层次,是一种内隐的文化内核。它主要由学校的历史传统、共同信念、群体意识、行为准则、精神风貌等方面构成,集中体现学校的价值追求和奋斗目标,是鼓舞和激励师生奋发向上的精神力量,是学校文化的灵魂。     

论学校文化建设

一、学校文化是什么？ 为了说明学校文化是什么首先要了解什么是文化。文化的定义据说已有几百种之多。我认为张岱年和程宜山先生著的《中国文化与文化论争》一书中所下的定义最科学、最全面。他们说：。文化是^类在处理人与世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式及其所创造出来的物质和精神成果的总和。是活动方式与活动成果的辩证统一。     

加强校园文化建设 推进学校内涵发展

学校文化是学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的个性精神和物质共同体。校园文化是学校综合办学水平、学校个性魅力与办学特色的重要体现,是提升学校教育内涵、促进学校可持续发展的重要途径,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。用精神为学校文化建设立魂。学校精神的培育是学校文化     

加强学校文化建设促进学生和谐发展

学校文化建设必须立足学校发展的实际,尊重基础教育的客观规律,利用学校既有的文化资源,继承和发扬民族文化的优秀传统,吸收现代社会文化成果,在继承的基础上不断创新,提高文化建设的品位。要突出科学化与人文化,以科学精神塑造人,以人文精神熏陶人,形成科学精神与人文精神相互     

试论学校文化建设中的价值观塑造

一、学校文化的内涵1.学校文化的科学涵义学校文化是学校所特有的现象,是学校成员共同的信仰、期望、信念、行为型态,是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态。其包括学校的教育目标、校园环境、校园思潮、校风学风以及学校教育为特点的文化生活、教育设施、学生社团     

精神文化,学校发展的不竭动力

一、对学校精神文化的理解 学校文化涵盖物质文化和精神文化,以外显和内隐两种形式存在.外显的学校文化包括校园文化、制度文化、课程文化、活动文化等,而学校精神文化是学校文化建设的核心内容和精神的最高层次,是一种内隐的文化内核.     

对学校文化属性和价值的再思考

学校文化建设热潮推进到今天,有必要不断正本清源,对一些似是而非的基本问题进行追问和澄清,以获得文化创新的科学支撑。就其属性而言,学校文化不是校园文化、管理文化、标签文化等,它是学校组织长期以来形成并信守的精神理念,是组织及其大多数成员共同的行为方式与物化形态;就其价值而言,学校文化必须在全球的、时代的坐标参照中形成文化自觉,致力于促进学校的文化更新、优质发展、特色建设和人的精神境界的提升。     

对学校文化属性和价值的再思考

学校文化建设热潮推进到今天,有必要不断正本清源,对一些似是而非的基本问题进行追问和澄清,以获得文化创新的科学支撑。就其属性而言,学校文化不是校园文化、管理文化、标签文化等,它是学校组织长期以来形成并信守的精神理念,是组织及其大多数成员共同的行为方式与物化形态;就其价值而言,学校文化必须在全球的、时代的坐标参照中形成文化自觉,致力于促进学校的文化更新、优质发展、特色建设和人的精神境界的提升。     

科技特色:学校文化建设的选择与建构

正科技特色学校建设,是以具有科技特色的物质文化、精神文化和行为文化为先导的校园文化建设,为现代学校文化的建构提供了鲜活素材和模本,使之散发出独特的个性魅力。江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学在科技特色学校创建过程中,正确定位学校文化的内涵,着力培养学生的科学探究意识、研究意识,提升科学素养和实践能力,为学校     

文化建设是学校可持续发展的动力——以《蓝色的梦——学校文化建设研究》为例

学校文化是以学校为地理环境、以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生为主体，在长期的学校教育、学习、生活、管理过程中积淀形成的，并为主体成员所认同和遵循的价值观体系、行为规范和物化环境风貌以及三者的整合。南宁市滨湖路小学以文化立校，在多年的研究和实践中，积淀了深厚的学校精神文化、磨砺了学校制度文化、夯实了校园活动文化，打造出了自己的教育品牌，促进了学校的可持续发展，这一研究有助于我们扶整体上把握和理解学校的文化、个性、系统，推进学校文化建设。     

高职院校的学校文化建设

学校文化建设是通过精神文化的作用 ,用学校特有的无形的文化力量 ,形成教职工和学生遵循的理想信念、道德规范、价值观念、行为准则 ,以达到学校整体素质提高的目的。学校文化建设 ,包括精神文化、制度文化、群体文化、个体文化、管理文化、形象文化、环境文化等方面 ,必须加大工作力度把学校文化建设抓好     

书香文化奏华章——张店区莲池学校侧记

一所学校的成长,取决于“学校精神”的塑造：学校精神既是学校文化建设的核心,也是学校文化的灵魂。张店区莲池学校正是以“为孩子打好未来人生的基础”为办学宗旨,以“有中国灵魂,具世界眼光”为学校校训,塑造了莲池学校的学校精神和学校文化。     

学校文化建设与高校可持续发展

高等学校可持续发展的学校文化建设是高校可持续发展的前提和基础。但是,当前高校文化建设不仅存在理念上的问题,而且还存在无＂主＂兼无＂序＂的问题。因此,必须理清高校文化发展的轨迹,在传承历史中,不断构建具有本校特色的学校文化;必须以独具特色的学校文化为统领,创造性地开展学校物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的建构;必须化学校文化为内在的教育资源,全方位、多形式地开展学校文化培育。     

论中等职业学校的学校文化建设

学校文化建设对于职业学校具有凝聚力量、统一思想、陶冶心灵、约束行为、激励师生和提升办学的作用。学校文化包含物质文化、制度文化和精神文化。其中精神文化建设是职业学校文化建设的重要内容。通过大力营造优良校园环境，建设学校制度文化；开展做人教育，融德育于学校文化建设之中；建设学习型组织，打造学习型校园和构筑开放、多元、健康向上的校园文化，可以有效地促进职业学校的文化建设，推动职业学校提升办学质量，形成办学特色。     

构建学校文化体系浅析

办学特色是学校文化建设的体现,青岛市实验初级中学的办学特色可以归纳为人本立校,快乐育才八个字。学校秉承为学生一生奠基,为民族未来负责的办学宗旨,弘扬厚德博学、广雅和谐、务本求实、志存高远的学校精神,积极推进学校文化建设,以理念文化为支撑,积淀教师文化,培育学生文化,构建深程文化,塑造课堂文化,探索管理文化以及营造校园文化,初步搭建起全面系统、科学务实的文化体系,促进了教育教学的全面持续发展。