浅析如何促进高校“双困生”走出就业困境

高校"双困生"是学生中的特殊群体,他们比起一般的大学生来说面临着更大的生活压力和心理压力,因此"双困生"的就业问题也就成了全社会共同关注的问题。本文对高校"双困生"面临的就业困境进行了简单介绍,并结合实际提出了几点促进"双困生"走出就业困境的具体措施。     

小学“双困生”转化的策略

由于小学生的成长环境不同,受到家庭教育、家庭文化思想、道德感染熏陶等方面的影响不同,所以在班级中总会不同程度地出现一些在学习、行为习惯等方面让家长、教师头疼的学生,即“双困生”。面对“双困生”,家长显得无所适从,教师更是感觉棘手无比,整个教育教学的精力几乎被全部集中到班级仅有的几个“双困生”身上,“双困生”又影响着班级整体工作的开展。因此,做好班级“双困生”转化工作就显得尤为重要。     

“双困生”问题形成的心理因素分析及对策研究

＂双困生＂是指由于社会、家庭和学生个体等因素造成的在经济上相对贫困、学习上又存在一定困难的学生。＂双困生＂形成的原因是多方面的。笔者分析了＂双困生＂落差下的自卑心理、压力下的焦虑心理、交往下的挫伤心理、疲劳下的厌学心理等形成原因,并提出了相应的教育帮扶对策。     

关注高职“双困生”心理 构建新型资助体系

高职院校"双困生"指家庭经济贫困且学习成绩差的学生。他们面对诸多外界压力和内部矛盾时,容易出现许多心理问题。本文分析了高职院校"双困生"心理健康现状,分析了帮助"双困生"摆脱困境的对策,探索构建"物质资助"与"精神资助"并重的"双轨资助"模式。     

高校“双困生”就业中的弱势分析及对策探讨

高校“双困生”是大学生中就业的弱势群体．因此构建高校“双困生”就业指导与服务体系对于做好“双困生”的就业工作具有重要的意义。文章首先分析了影响“双困生”就业的主要因素,接着详细阐述了高校“双困生”就业指导与服务体系的构建方式。     

“双困生”转化工作浅议

正著名教育家苏霍姆林斯基告诫我们:"没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。"作为一名班主任,对自己的学生必须要具备一颗善良的心,做到用爱心去感化,用耐心去雕琢,用细心去培养,让所有学生,特别是那些"双困生",都能健康成长。一、爱心是转化"双困生"的基础1.爱心是做好教育教学工作的前提。教师只有怀着对教育事业的无限忠诚,发自内心地去投入,才能真正热爱这份职业,并创造出优异的育人成果。对于经济上有困难和心理上有困难的"双困生"来说,更需要教师倾注一片爱心。可     

农村双困生到城市择校的弊端

双困生是家长面临的大难题,在双困生转化工作方面,不少农村家长选择到城市择校的方法,期望借助较好的师资条件改变孩子的面貌。作者从双困生形成原因入手,分析双困生转变方法的弊端。     

学业生活双困学生的帮扶机制研究

"双困生",是高校贫困生特殊群体中的又一特殊群体,他们不仅生活上困难,学习上也相对困难,生活和学习的双重压力导致了他们自卑、情绪浮躁、性格孤僻、行为懒惰、人际关系尴尬等问题。据有关调查,近年来高校"双困生"的比例略有关上升,"双困生"问题成为高校学生工作的重点和难点,他们的成才与成长关系到社会的平稳发展,我们寻找一条有效途径进行帮扶。一、"双困生"的基本特征及产生原因分析1.心理压抑,目标迷茫     

精准扶贫视觉下构建高校"双困生"职业能力提升模式研究

目前,国家已实施了一系列针对家庭经济困难学生的帮扶政策,完成了"构建高校贫困生帮扶新体系"的目标,但如何"精准帮扶""精准管理"仍成为高校资助工作的瓶颈,针对"双困生"就业难的问题,就如何帮扶"双困生"在校期间提升职业能力的问题进行了分析,以促进"双困生"好就业、就好业.     

高职院校学生职业生涯规划背景下“双困生”就业影响因素研究

本文分析调研结果发现,影响大学生就业的显著因素主要有10项（P<0.01）,其中,对“双困生”影响较大的显著性因素为理想的工作单位类型、对自己所学的专业对应岗位的了解程度、考虑就业的时间点、学习成绩在班里排名、对所学专业是否满意、职业生涯规划总体得分,为此提出“双困生”就业帮扶的建议,以帮助“双困生”毕业后顺利就业。     

中职“双困生”现象分析与对策研究

中职"双困生"通常是指经济上贫困和心理上贫困的学生,这些学生形成的原因是多方面的,他们在生活和学习上容易产生自卑情绪和焦虑心理。本文就中职"双困生"这一现象进行具体分析,并提出相应的对策。     

职业院校"双困生"问题的理性思考

目前,职业院校的“双困生”问题已经成为社会关心、院校担心、家长揪心的社会问题,对职业院校“双困生”的解困已经成了教育工作者值得重视和思考的重要问题之一。产生“双困生”的原因;“双困生”解困的办法:经济解困、心理扶贫;做好解困工作的意义。     

王西文：“把‘丑孩子’带好才是真本事”

“丑孩子”是陕西省西安市83中教师王西文对学习吃力、行为养成差的学生的特称。从教25年，王西文当了25年班主任。别人当班主任总想多选一些优秀生源，而他来者不拒地接收了全年级挑剩下的学生，并奇迹般地将这些“双困生组合”带成了全校学风最好、班风最正的“优秀班集体”。     

“请坐”——缓解师生矛盾的好开端

任何一所学校的“教学”都是由教师的“教”和学生的“学”共同组成的结合体，只有建立和谐的新型的师生关系，才能促进教师和学生的共同发展，反之，处理不好就可能使矛盾激化，导致不安定因素的形成。教师在教育学生的过程中，与双困生谈话是一个不小的难题。在这里，我所说的双困生，一是指学习成绩差的学生，二是指那些自我控制和自我管理能力差的学生。他们的共同特点是：不易接受老师的批评教育，抵触情绪强，逆反心理严重，不服从老师的管理。[第一段]     

探究“双困生”的成因及教育

双困生是指：学习有困难，遵守纪律有困难的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不能完成学习任务，又不能遵守纪律。其形成的根源十分复杂，决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和措施去做好转化工作呢？这是教育工作者长期探索和研究的课题。我在近年来的班主任工作中，初步形成了“双困生”的教育观，在此，与同仁磋商。     

团体职业生涯辅导对高职“双困生”的积极心理干预

针对高职院校“双困生”的特点,闽西职业技术学院成立专门的帮扶介入小组,在分析学生的心理状况和症状分布点的基础上,采取团体辅导的形式以职业生涯规划指导为主要内容,辅以个体咨询、朋辈咨询、心理讲座等形式,对于纠正“双困生”自卑、自闭以及社会交往弱化的心理障碍有明显干预效果.     

因生施爱

爱学生是教师的天职，但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生多年的接触和交往中，我感到，爱也要如因材施教一样，“因生施爱”。     

基于团体职业生涯辅导的高职“双困生”职业成熟度探析——以闽西职业技术学院为例

职业在个体一生的发展中占有举足轻重的地位,对职业成熟度的研究有利于针对高职生开展职业心理辅导工作。以闽西职业技术学院为例,在高职“双困生”开展积极有效的团体职业生涯辅导能有效提升高职“双困生”的心理健康程度,进而帮助高职“双困生”清晰生涯目标,充分增强自我动机,加强生涯决策能力,切实提升职业成熟度。     

学习困难学生抑制功能的实验研究

目的：研究学习困难学生的抑制功能;方法：采用回归程序法筛选数露生、阅困生、双困生和双优生各20名。采用Stroop任务和工作记忆容量对的内源抑制和外源抑制进行了考察。结果：发现在外源抑制上四组差异不显著,在内源抑制上数困生和阅困生要低于双优生,优于双困生,结论：学困生外源抑制不存在缺陷,但在内源抑制上存在缺陷。     

热爱学生是师生关系的核心

良好的师生关系是实施教育的重要条件 ,教师是师生关系中的关键因素。尊师爱生是新型师生关系的核心。爱生是尊师的基础 ;正确的“学生观”是教师爱生的前提 ;会爱学生 ,是教师爱生的基础