教学组织形式研究的发展及其问题

教学组织形式是教学论中的一个重要问题，教学组织形式的总体发展上看是从古代的个别教学到近现代的班级教学制，在这条主线的基础上呈现出多样化的发展格局。近年来对教学组织形式的研究主要是围绕以下问题进行的：对班级教学制应有地位的研究；对课的类型和结构的研究；对师生组合方式的研究；对时空组合方式的研究以及中外教学组织形式的比较研究。     

教学组织形式漫谈

自古以来教学中的组织形式呈多元化体系，但无论如何改革主要还应是围绕以学生为主体。近代教学组织形式基本上是沿袭夸美纽斯的班级授课理论。但根据各国区域的实际情况（政治与经济），有不同程度的变化，西方一些教育家如巴塔维亚在保留班级组织与集体施教的前提下，增设辅导教师，对学生进行个别指导。圣巴巴拉、曼海姆等则强调在班级编制的形式下，按能力分组教学，实行作业分组制，活动分组制，快慢班制等。这些做法实际上都是弥补以教为主存在的不足，适当调整教与学的格局，充分发挥学生的主观能动性。根据我国的实际情况，我个人更…     

教学组织形式漫谈

自古以来教学中的组织形式呈多元化体系,但无论如何改革主要还应是围绕以学生为主体.     

初中探究教学的形式分类

新物理课程标准要求在教学过程中充分利用科学探究教学，培养和提高学生的自主学习能力。本文经笔者多年对初中学生思雏发展的特征研究．对课堂教学中开展的形式和方法不断尝试和改善进行归纳、整理而得。     

教学组织形式比较研究

教学组织形式涉及教学过程诸因素的组合和相互关系,影响教学时空条件的有效控制和利用,以“多快好省”为原则,具有综合和集结的性质,体现教学目的、教学内容和教学方法的统一。它关系着教学过程的结构一功能问题,决定着学生在认识活动中的积极程度和教师对学生的指导程度,对教学进程和结果产生重要影响。因此,教学组织形式的变革往往是教学改革的重要环节。教学组织形式,伴随社会历史的进步而不断发     

改革英语课堂教学组织形式

<正> 现在英语课采用的大都是班级上课制,它有其优点:扩大受教育对象,提高教学效率等.但它存在着一定的缺点:不能适应学生的个别差异,不能发挥学生的全部潜在的可能性.班级上课有其固定的座位,成绩好坏的学生分布不均,从而影响教育充分调动各类学生的学习主动性.学习英语,实质上就是在本族语的基础上获得另一套符号系统.外语作为语言学科,学了就必须能用,有地方发挥其长处.而中学生学习英语就是缺乏这样的语言环境.如教师再采用讲授法,学生被动地听,学生难免丧失学习外语的兴趣.其原因再三:1.缺乏相应的语言环境,很少有锻炼实践的机会.2.少年儿童在智力和能力等方面客观存在个别差异.3.教师的教学方法欠灵活差异,班级授课制的教学,容易忽视个别差异.3.教师的教学方法欠灵活     

单元教学组织形式刍议

为了给更多的同志试行单元教学提供参考,本刊第七、八期集中刊登了有关单元教学的文章。其中李家珍、赵祖秦、欧阳科谕、洪宗礼和程良方等同志应约撰文,分别就初中语文第一、三册的记叙文,第三册的说明文和第五册的议论文单元教学,作了整体设计。这些文章对课本编者的意图进行了比较深入的研究,所作的单元教学整体设计,做到了瞻前顾后,提纲挈领,统观全局,解剖重点,值得大家备课时好好研究。本期刊登的钱任初同志的《单元教学组织形式刍议》一文,是作者在南京市一些学校试行单元教学的实践基础上,经过分析综合写成的,既有一定的概括性,又比较紧密地结合了教学实际。我们在进行单元教学设计时,怎样根据单元的训练重点,安排好教读与自读,怎样在教师的主导下,充分发挥学生的积极性,都可以从中得到启发。按单元教学,是改革课堂教学的一种形式,但不是唯一的形式。我们刊登这方面的文章,目的是引起大家的研究和探讨,而不是要大家照搬同一个模式。同时还希望大家通过教学实践,创造出更多的好形式。     

异步教学的组织形式

进一步明确异步教学的组织形式,对于深化异步教学改革和提高异步教学效率有重要意义。异步教学的组织形式指的是,根据学生的不同学习需要,开展教学活动的组织方式。异步教学的组织形式有以下四种:一、集体教学:以一个行政班为单位组织的教学活动。这种教学组织形式,体现了一个行政班中的大多数学生的学习需要。一般用于学生学习国家规定的必修课程。二、分类教学:根据一个行政班中的部分学生的学习需要专门组织的教学活动。还可把各个行政班中有着相同学习需要的部分学生组织在一起开展这种分类教学活动。如果这部分学生过多,可分成若干个班…     

教学组织形式争鸣述评

教学组织形式理论所要研究和解决的问题是教师如何把学生组织起来进行教学活动、如何分配教学时间、如何利用教学空间(教学设备、场所)等的问题。它是教学论体系中的一个重要组成部分。在教学理论和实践中,教学组织形式处于真正具体落脚点的地位,带有综合、集结的性质。教学任务的完成、教学过程的实现、教学原则的体现、教学方法的运用、课程的开设等等,最终都要综合、集结、具体落实到一定的组织形式中,要以各种各样的结构方式组织起     

成人教育教学组织形式浅析

一、成人教学组织形式的特点成人教学组织形式所涉及和要解决的问题是：教学机构如何使成人学习者更有效地组织起来，怎样科学的利用时间、空间及其他教学条件来安排教学活动，成人教员和教育对象之间的联系方式等。鉴于成人学员有多重的社会身份、具有相当高的心理成熟水平，以及成人教育广泛的社会化，决定了其教学组织形式有诸多自己的特点。１．教学组织形式灵活多变。成人教育教学组织形式的构思与设计是根据各行各业成人的需要而定。成人大都承担着工作和家庭的双重责任，而且年龄、职业、文化基础、学历层次、业务能力、学习条件等复…     

教育技术与教学组织形式、教学方法的关系

本文通过对教育技术、教学组织形式和教学方法这三者的关系进行比较,简要论述了教学组织形式和教学方法各自的定义和内容以及它们在教育技术学中的地位和作用。最后简要介绍了它们各自的形式和方法。     

论比喻的分类及其结构形式

比喻一般由本体、喻体和喻词等三部分构成。根据本体、喻体和喻词这三个部分的异同和隐现情况,一般把比喻分为明喻、隐喻(也叫暗喻)和借喻三类。本文运用大量的例证对这三类比喻进行了结构分析。     

论比喻的分类及其结构形式

比喻一般由本体、喻体和喻词等三部分构成.根据本体、喻体和喻词这三个部分的异同和隐现情况,一般把比喻分为明喻、隐喻(也叫暗喻)和借喻三类.本文运用大量的例证对这三类比喻进行了结构分析.     

数学教学中的分类、讨论及其应用

分类与讨论是解答数学问题的一种重要方法和策略,是进行数学教学不可或缺的思想前提.为了解决受各种因素制约着、原本变幻莫测、摇摆不定的数学问题,就要进行分类、讨论,把问题分解成若干个相对确定的方面,并对每个方面分别进行求解或证明,各个击破后,再进行归纳、总结,从而获得问题的圆满解决.     

改变体育教学的组织形式

低年级学生年龄小，体力差、经验少，身体差异较大，活泼好动，兴趣爱好广泛，有意注意的持续时间短。针对这些问题，我们进行了体育教学尝试。     

开放教育教学组织形式初探

安徽电大巢湖分校开放教育试点工作经过三年时间的探索与实践，教学组织形式巳由传统的、单一的面授教学组织形式逐步发展为面向个体、小组、集体的多种教学组织形式。本文结合集湖电大试点工作实际，对面向个体、小组、集体教学组织形式的综合应用进行了初步探讨。     

高师声乐教学组织形式探析

高师的声乐教学内容较为复杂、广泛，必须采取多样性的教学形式，才能有较好的教学效果。声乐教学从理论上看有其相对固定的模式，学生的学习状况也有其共性的一面。但是，每个学生的嗓音条件、身体状况、音乐素质、化修养等都不相同，任何教学方法都不应该是僵化的、教条的、万能的，作为声乐教师应因材施教，“对症下药”。而且，声乐教学不是机械的技术操作课，它首先是一门音乐课、艺术课，这就要求它要生动、活泼、灵活，富有针对性。所以在声乐教学的组织形式上，应该采取个别课、小组课、集体课等多种形式相结合的方法，以达到声乐教学的目的。     

试论教学组织形式的改革

教学组织形式是在改革中不断发展完善的,新的教学组织形式的出现是由社会生产力和科技水平的发展等因素决定的,单一的课堂教学模式与多种教学组织形式并存,各种教学组织形式相互渗透、相互借鉴是教学组织形式发展的趋势。     

教学组织形式争鸣析评

教学组织形式是教学论体系中的一个重要组成部分,如何解决这一问题,直接关系着教学质量的高低。唯其如此,建国40多年来,我国教学理论和实际工作者对它进行了不懈的深入的探索,展开了热烈的争鸣。