体育教学中的冲突及其解决策略思考

体育教学中,由于受群体内学生的个性、价值观冲突、职责规定不清等因素影响,往往会造成矛盾冲突现象时有发生,不仅是教学小组内部,甚至在小组之间也往往由于某些因素影响,而导致冲突的发生,这不仅影响体育教学的正常进行,而且也容易造成群体内部和群体之间冲突的加     

体育教学中的师生冲突问题及其解决策略——从社会学冲突理论进行分析

师生关系是学校教学中重要的社会关系。从大量的教育事实来看,教师和学生在教育中的互动关系一方面表现出和谐、一致和配合的一面,另一方面,也存在着分歧、对抗和冲突的一面。冲突是社会互动的基本类型之一,指人们为了争夺资源、社会地位、社会权力或因为价值观念的不同而互相斗争乃至消灭对方的活动或过程。社会学家刘易斯·科塞认为,社会冲突的原因可以分为物质性的（权力、地位和资源分配方面的不均）和非物质性的（价值观与信念的不一致）。冲突理论为我们更加理性地认识学校体育教学过程中师生之间的关系提供了全新的分析视角。     

正确对待高中体育教学中的师生冲突

师生之间正式或非正式的交往直接关系到教育、教学效果和学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。而体育与健康课是所有课     

高校公共体育教学中师生冲突的研究

阐述高校公共体育教学中师生冲突的特点,教师的角色定位、学生逐渐增强独立、民主、平等、自由的意识和观念与教师的权限、师生之间结构的松散、教学评价制度这四方面是导致师生冲突产生的最主要的原因.     

浅析体育教学中的人际关系

本文论述了体育教学中人际关系的结构、特征,指出了影响、调节人际关系的主要因素。     

浅谈体育教学及终身体育

一、引言体育是学校教育中不可缺少的重要组成部分，而终身体育的思想是我国改革开放以来，体育理论研究及实践的成果和结晶。１９９５年国务院颁布实施《全民健身计划纲要》指出：“要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。这一精神为学校体育改革和发展指出了方向，明确了终身体育在学校体育中的重要位置。二、终身体育之内涵终身体育是体育价值观变革的产物。它确定了教育促进社会发展和人的发展相统一的价值取向，强调为学生获得终身学习能力、创造能力以及生存与发展能力打好坚实基础的主要目标。旨在塑造全…     

小学体育教学中师生冲突探究

对于教学的顺利实施,良好的师生关系是其运行的关键,在现实的课堂教学中,经常会有冲突的出现。所以,在小学体育教学中,对于师生冲突的分析,首先需要研究体育教学中师生冲突的主要表现,并且能够找准有效途径,有效地规避师生冲突,这才是小学体育教学有效实施的根本途径。     

体育教学过程中的矛盾及解决策略

本文通过对体育教学过程中基本矛盾释解,分析了体育教学过程中的五大矛盾及其原因,并根据体育教学特点,从教学方式、教法教学、教学内容、教学形态与教学理念方面等寻求解决体育教学矛盾问题.     

现代中小学教学中的知识冲突探究

在现代中小学教学中,官方知识、个体知识与地方性知识三者间经常处于价值与意义选择的矛盾之中,借以知识管理学视角,这种矛盾状态可以理解为知识冲突。具体表现为知识价值的认知冲突、知识适当的选择冲突与知识教授的权威冲突,而根源于以知识为内容的课程、以知识为中心的教学、以知识为标准的评价为代表的现代中小学教学过程。消解此种知识冲突现状,就在于实现传统教育观与现代教育观间的融合,走向一条和合之路。     

青少年亲子冲突解决策略的调查研究

为探讨青少年亲子冲突中归因、责任推断与策略选择、冲突影响的关系,采用回溯式问卷调查法对201名大一学生进行调查。结果发现起因的类型、稳定性、可控性、责任推断等与冲突的策略使用及后继影响有关;首先是“主动解决”,其次“回避冲突”的策略对青少年产生积极影响,而“反抗攻击”、“他人调节”则产生消极影响;青少年对冲突原因的可控性知觉直接导致“主动解决”策略;因学习或其他生活事件而产生的亲子冲突,其积极影响显著多于消极影响,而因青少年自身行为、交往等原因引起的冲突则有较多消极影响。结论:青少年对亲子冲突的归因影响冲突策略的选择;亲子冲突根据原因类型、冲突策略、冲突对象、性别差异而对青少年产生不同影响。     

新课程实施中的“理制冲突”问题及其解决策略

教育理念的制度化转换是课程实施成功的保证。然而在新课程实施中，学校管理制度与新课程的教育理念之间存在相互矛盾即“理制冲突”问题。这使得教师止于对新课程教育理念的言说，而难以转化为实际的课堂教学行为。为此需要以新课程教育理念为引导进行学校管理制度创新，实现教育理念的制度化转换，以保证教师的教育行为在制度约束与激励下符合新课程教育理念的要求。     

群体决策在体育小组教学中的功能

体育教学中,为了使学生更好地理解体育技能动作,增加学生之间的沟通和交流,体育小组教学是非常普遍的。体育小组教学面临着小组的群体决策问题,有时,及时、准确的决策,可以让群体成员发挥最大的效能,让整个群体的合力达到最大化。这样,不仅可以促进群体成员的个人能力的锻炼,也可以增强群体成员的凝聚力。     

青少年解决亲子冲突策略的调查研究

本文主要探讨青少年亲子冲突中归因、责任推断与策略选择、冲突影响的关系。结论是青少年对亲子冲突的归因影响解决策略的选择。     

初中体育教学小组合作学习中存在的问题及解决策略

以"初中体育教学中的小组合作学习"为主要研究对象,以合作学习的本质与内涵为研究的主要切入点,在初中体育教学小组合作学习现状的基础上,分析当前存在的主要问题,并最终提出有针对性的建议与对策。     

学校冲突管理及其实施策略

一、学校冲突的概念及类型 学校冲突是指学校成员之间、内部各群体之间、成员与群体之间由于目标、利益、需要、价值观等方面的不一致而在互动过程中发生的对立现象和行为。学校冲突根据不同的分类标准可分为多种类别。以冲突的主体为标准进行分类,可分为教师与行政人员之间的冲突、教师之间的冲突、教师与学生之间的冲突、学生之间的冲突等;     

小组合作在高中体育教学中的实施策略

在知识经济时代的背景下,在各种不同行业的竞争下,表现出一个人的力量是微不足道的,所以我们需要团结,需要合作。新课程教育的改革十分重视小组的合作学习,因为小组合作学习满足当今时代进步的要求,符合社会现状。时代在进步,训练方式要不断进步,由于小组合作学习的一系列优势,使它成为目前各个学科、各个课堂最优先采用的教学方法。但是在实际教学过程中,由于小组合作学习是一种全新的教学方式,教师们对此方法的实施掌握还不够熟练,导致在教学过程中出现了错误的方向,比如师生们注重小组合作的形式,而往往忽视小组合作带来的效果等。     

试析情感因素在体育教学中的作用及其运用策略

情感因素在体育教学中具有强大的作用,可以有效帮助建立和睦的师生关系,能够有效提升体育教学效率,还能够有效启发学生思考。因此,体育教师在体育教学中要运用情感因素激发学生体育热情,运用积极的评价和赏识教育挖掘学生的学习潜力,还要善于营造教学情感氛围,最终推动教育教学目标更好的实现。     

新课改中教学价值观的冲突与调适

随着新课改的不断推进,教学主体越来越感到困惑与迷茫。笔者认为,教学价值观的冲突是导致教学主体遭遇困惑与迷茫的深层原因。认清教学价值观冲突的根源及其表现形式,并对其进行恰当的调适,对新课改具有重要的理论和实践意义。     

儿童同伴冲突解决策略发展研究的新进展

同伴冲突解决策略是儿童重要的社会技能之一,也是个体社会化发展水平的重要指标。近年来,国内外研究者对儿童同伴冲突解决策略的发展特点、机制和影响因素等方面进行了大量研究,并日益重视对同伴冲突解决策略的干预与训练。在对以往研究进行梳理的基础上,对同伴冲突解决策略的发展特点研究的三个新特点、影响因素综合化趋势及其干预课程形成趋势进行了述评,并对儿童同伴冲突解决策略这一研究领域所呈现出的一些不足和有待深入之处进行了探讨。提出未来对儿童同伴冲突解决策略的教育问题应更多地考虑儿童自身的特点,并结合教育等后天因素来发展。     

如何加强初中体育教学

为进一步增强体育教学效果,要注意培养初中学生对体育课的兴趣和爱好。在体育教学中,只有促使学生养成良好的锻炼习惯,才能强化体育课堂教学效果．使学生身心健康得到长远的发展。