聆听文字背后的声音

听过一位老师的《船过三峡》一课。在教学“长江像野马奔腾,嘶鸣吼叫”一句时,她试图引导学生由此句认识到三峡之水“急”的特点:师:仔细读读这一句,说说为什么把“长江”比作“野马”。生:因为“野马”很“野”。生:因为“野马”跑起来很快,而长江之水流得也很快。生:因为“野马”很难驯服,人控制不了,而三峡的水漩涡连漩涡,很险,它们有共同点。生:因为“野马”……大部分同学都把着重点放在了“野马”身上,最后老师以小结三峡之水“急”的特点而草草收场。同样的画面:渔民被波涛卷入江,从而说明三峡之水“急”的特点——优秀青年教师鲍国…     

浅谈德育中人文主义精神价值观的构建

我们强调在当前的教育改革中重视教育的人文性,而这种人文性是一种师生互动的过程,只有在创造文明的环境、文明的学校和文明的教育过程中,才能使这种人文精神在学生的身上得到体现,使教育能够“与时俱进”,使学生成为“独立”的、具有“社会意义”的人。     

社会思维学36讲

人的发展不能脱离社会对人的影响。这种影响,深深地在我们的生活中流淌,影响着我们的性格、思想。因此。钱学森说：“我们要研究个人跟集体创造的精神财富在思维方面的相互作用。”“我们研究思维科学的,也要研究社会思维学。”不仅文化、教育领域要按社会思维规律办事,而且在其他领域也要遵守社会思维学的规律。从人才培养和现代化建设的实际情况来看,研究社会思维学尤其具有十分重要的意义,     

社会思维学36讲

人的发展不能脱离社会对人的影响。这种影响,深深地在我们的生活中流淌,影响着我们的性格、思想。因此,钱学森说：“我们要研究个人跟集体创造的精神财富在思维方面的相互作用。”“我们研究思维科学的,也要研究社会思维学。”不仅文化、教育领域要按社会思维规律办事,而且在其他领域也要遵守社会思维学的规律。从人才培养和现代化建设的实际情况来看,研究社会思维学尤其具有十分重要的意义。     

做学生的好朋友——班主任工作一得

班主任工作是中小学教育工作的重要组成部分。班主任是全班学生的组织者、教育者、领导者。心理学研究表明:良好的师生关系,有利于学生接受老师的教育。所以,多年的班主任工作使我深深体会到:只有热爱学生,才能关心学生;只有尊重学生,才能要求学生;只有了解学生,才能教育学生。这是做好班主任工作的关键。 班主任面对的是几十个天真可爱的孩子。由于家庭环境和生活条件不同,因而形成每个孩子的性格和习惯也不相同。从这个实际出发,班主任首先要有颗真挚爱心,急他们之所急,爱他们之所爱。做他们的知心朋友。常言道:“人非草木,孰能无情”,“精诚所至,金石为开”。教育实践告诉我们,“爰是一种最有效的教育手段”。教师的情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头,“野马”驯化。班主任要怀着真诚的爱生感情。从学习、生活等待方面无微不至地关怀、爱护、帮     

《思品》教学观念的三大转变

有人说，培养一个人品德不在于告诉他多少道理，要他去遵守多少规范、规则、最根本的是要形成一定的基本待人做事的观念和思考问题的取向。笔者对此十分认同。只有自己的生活准则符合社会大众的价值判断，才能为自己建立起立足于社会的基本保障。因而，在教学实践中，我们必须摒弃灌输“道德知识”的学科本位思想，要努力培植学生的一些道德观念。     

中国传统道德教育的基本内容

道德是协调人与人、人与社会之间关系的规范和准则。青年学生的道德教育要从处理人与人之间关系的基本准则方面入手。 从现实情况看,青年学生在遵守基本公德方面并非尽如人意。究其原因复杂多样,但其中之一就是我们的道德教育缺乏对道德主体的情感诱导,忽视了道德情感在协调人与人关系过程中的能动作用,使青年学生对道德的理解和实践停留在“服从律令”的层面上,     

让“潜能生”享受作文

中国足球之所以能够冲出亚洲 ,是因为教练米卢提出了“热爱足球”“享受足球”的先进理念。作文教学要做到以学生尤其是潜能生为本 ,以学生的发展为本 ,尤其是要谋求“潜能生”(作文水平较低的学生 )的作文发展 ,就必须让潜能生真正尝到享受作文的味道。让“潜能生”享受作文 ,就是我们老师不妨让他们先跑点野马。宋代散文大家欧阳修认为 :“作文之体 ,初欲奔驰。” (欧阳修《与渑池徐宰》)意思是说 ,教小孩作文 ,一开始要“奔放”一点儿 ,应先让马儿“奔驰”过来 ,把脚力练硬 ,令马儿长得丰满壮实 ,实实在在充满些内在生命活力 ,即使跑点儿…     

班主任应注意加强学生的身心素质教育

多年的经验，使我体会到班主任要充分利用社会、学校、班级等的各种活动和事件，不失时机地、有计划、有目的地对学生进行身心素质教育。 1．开展丰富多彩的入学教育。一个人只有热爱生活，才能精力旺盛。学生亦是如此，只有当他热爱自己的班级，热爱自己的学校，热爱自己生活的城市，热爱自己的祖国，才能以饱满的精神去学习，去工作。 当学生刚刚迈进我们的学校，我们的班级的时候，我们给予他们的不仅仅是遵守校规、校纪、知法守法的说教，更要有爱同学、爱班级、爱学校、爱长春，爱中华的“五爱”教育。有了对同学之爱，就少有争斗；有…     

加入WTO后对中小学德育工作的再思考

中国加入WTO标志着我国已进入经济全球化、贸易自由化的国际竞争之中,标志着我国的政治、经济、文化、教育、法律必将发生一系列变革,这种变革的总趋势是与世界接轨,遵守国际游戏规则,按照国际惯例行事。在新的形势下,我们必须用新的视角审视全球背景下的教育应如何变化,这种变化必将对人才的思想道德素质提出更新更高的要求,必将对中小学的德育提出新的定位与思考。一、在教育的主体上,要强化“人本”意识新时期的德育不仅追求社会价值,更追求“人本”价值。所谓“人本”就是以人的发展为本,一切为了学生,为了学生的一切发展。18世纪瑞士…     

如何促使学生主动发展

随着社会主义市场经济的迅速发展,弘扬、培植学生的主体性成为现代教育追求的目标。要弘扬、培植学生的主体性就必须促使学生主动发展。那么,如何促使学生主动发展呢 ?这是一个值得深入研究的问题。由于受“应试教育”观念的长期影响,当前的学生已习惯于做盛知识的“容器”,尽管我们教师在尽力改变这种现状,使学生变被动学习为主动学习,但效果并不理想。针对这种情况,笔者进行了较长时间的探索。 　　一、留给学生自主学习的时空 　　人只有成为自主的人,才会有主体性。要促进学生主动发展,就应把学生从“我教你学”的传统课堂学习…     

教师素质撷英

热爱学生是师德的核心内容，热爱学生、诲人不倦是现代中学教师最显本的行为准则，没有爱就没有教育，热爱学生是人类的道德标志，这种爱与父爱、爱同样无私。现代中学教师的爱生必须具有广博性，它不受学生成绩优劣、品行优劣、衣着容貌、家长地位等方面的影响，从某种意义上讲，更应偏爱差生、穷生。只有严于律己，才能力人师表，只有严于律己、为人师表，才能教育好学生。教育活动和真地社会活动一样，真成果决非由单个人旁动所能取得，而是教师集体共同努力的结果，每一位教师都是“有所长”者，也是“有所短”者，在现代社会中，要完成…     

浅谈在初中语文教学中研究性学习的运用

一、建立民主师生关系．营造研究性学习氛围 陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。课堂气氛直接影响着学生的学习情绪．在课堂教学中，教师一定要彻底放弃自己的权威．建立一种民主的教学活动．为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。有了良好的学习环境．才能够使学生活跃起来，不但可以锻炼学生的思维敏捷，而且还可以提高学生的创新能力。事实上语文课就是师——生、生——生之间的交流、互动，我们要让学生敢于发言．有的学生不敢发言，其主要原因就是怕说错，怕老师责怪，     

英语课堂教学中的情感渗透

苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候．知识才会融入人的精神世界。”因此,在英语课堂教学中．在语言的教学之外．我们要努力激发出学生的情感．使课堂的学习与社会生活紧密联系．要把学生从课程领入社会生活的实践之中．提高学生对生活的深刻理解和深入感悟．使他们不断领悟人生的意义．使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高．使精神日益丰富起来。     

学生潜能及其开发策略

人是潜能的人,学生是潜能的学生。并非只有“差生”才是“潜能生”,所有的学生都具有无穷尽的潜能。教师应怀着这种坚定信念,寻求适当措施,采取正确策略,充分发掘每个学生的潜能,促进他们尽可能充分自由发展。     

中学地理活动课与可持续发展教育

当今人类正处在“知识爆炸”的时代,知识的“新陈代谢”加快,假如我们培养的学生只有应试能力,而缺乏探索研究改造世界的能力,是无法适应当代竞争激烈的社会。因此,我们要树立全新的“持续性发展观”,应注重学生可持续发展学习能力的培养,使其成为“可持续发展的人”。首先,应具有良好的道德品质和健全的个性,学校不仅要教给学生某种知识,更重要的是帮助学生获得持续发展的一种能力,对国家和社会以及人类赖以生存的自然环境有较强的社会责任感和历史使命感,有开拓进取、勇于创新、团结协作精神。其次,应具有可持续学习能力。要…     

论提高中职卫校护生语文学习兴趣的策略

语文是提高中职护生基本人文素质的一门重要的基础课程,这就要求护生既要有高超的专业医学技能．又要有高尚的道德修养和人文素质。但是,中职卫校护生的语文教学现状与教学效果却不甚理想。针对这种状况．解决问题的关键是要提高护生的学习兴趣,变被动压制式学习为主动探究式学习,让学生从“要我学”变成“我要学”,从而增强语文教学效果,达到能力培养目标。本文从引导“识趣”,使学生端正态度;体味“情趣”,使学生亲师爱学;发掘“职趣”,使学生提高能力;感受“乐趣”,使学生快乐学习;养成“兴趣”,使学生终身受益等五个方面,提出提高护生语文学习兴趣的策略。     

课堂教学中的激“情”

“情”是人与人之间交往的纽带。我们常说“以诚相待”、“以情感人”,我们教育学生也常常“动之以情,晓之以理”,在课堂教学中当然也少不了“情”。我国古代就有“乐教”的说法,现在也有“愉快教育”之说,这里的“乐”、“愉快”,说到底也是讲在教学中要有“情”,以师之“情”,带动“生”之情,使他们乐学,愉快地接受知识。课堂教学中只有把握了这个“情”字,才能创设良好的氛围,变学生的无意注意为有意注意,顺利地实施、完成教学目标;才能充分调动他们学习的积极性,让他们去探索去创新。有经验的     

创设“问题情境”构建智慧课堂

一、创设的“问题情境”要有明确的目的性 要切实开展有效学习,首先要调动学生的学习积极性,使他们产生对知识的渴望。我们不能强迫学生坐在教室里,硬性的把一个个知识点灌输给他们,只有当学生迫切需要学习的时候,他们才能真正地投入到学习中来。在情境创设中,我们要把社会中心的“用”、学科中心的“序”和儿童中心的“趣”很好的结     

正确认识教育中的惩罚与体罚

《学校管理心理学》一书中关于学生问题行为与矫正一节中提到常用的矫正问题行为的技术有惩罚。惩罚是通过剥夺某种权利或其他途径使对象获得痛苦体验 ,从而放弃问题行为的矫正技术。例如 ,学生在课堂上捣蛋 ,那就减少其参与课外活动的机会。这就明确地告诉我们教育者 ,教育是带有惩罚性的 ,教育中允许惩罚。应该说 ,“教育”本身就包含惩罚的因素。教育 ,不仅意味着提高人的道德水平和知识能力水平 ,同时意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为 ,即通常所说的“养成教育”。这种养成良好习惯的“强制性”要求我们的学生必须遵守行为…