讨论班式教学法的探索

结合数学建模课堂教学的经验和体会,论述了讨论班式教学法的必然性和重要性．     

开展课堂讨论培养探索能力

新的教育理念更强调学生学习主动性的发挥,因此,在课堂教学中,应当适时、有效地组织学生进行课堂讨论,这有助于发展学生的探索能力,还能增强合作意识。     

论中学语文课讨论教学法的使用目的

一 　　毕养赛先生主编的《中学语文基本教学技能》一书中称：“讨论，就是在教师组织和主持下师生共同对有关问题切磋议论，力求取得共识的教学活动。” 二 　　语文教学中的师生讨论方式，要取得什么共识呢 ?是不是要取得共识呢 ?这是一个应当引起关注的问题。 　　笔者认为，语文学科课堂教学讨论方式的使用目的不应该是取得共识，起码不仅仅是为了取得共识。在教师精心组织的语文课堂教学讨论中，学生积极的思维成果，有新见解的萌芽，有幼稚的表现，有第一次不系统的语言表达，甚至有“异端邪说”，这样的问题有必要取得共识吗 ?能取得…     

初中数学如何开展问题讨论教学法

在初中教学中,数学教学是重要的组成部分,初中数学教学不仅可以有效培养学生的数学素养,对于提高学生的学习能力也有一定程度的帮助作用。教师想要合理地进行初中数学教学,就需要对教学法进行合理设计与优化,以此保证教学质量。简要分析初中数学如何开展问题讨论教学法。     

提高工科高等数学教学质量的探讨

就提高工科数学课程的教学质量，从改革教学模式，更新教学内容，加强与数学建模的联系等方面进行了阐述。     

讨论学习“六要”

讨论学习是数学“问题解决”课堂教学中的一个重要环节。组织学生讨论即能调动学生的积极性、主动性，增强多向信息传递，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益，又能培养和发展学生的独立思考能力、口头表达能力和创造能力等。那么，如何有效地组织学生进行讨论学习呢？笔者认为必须做到“六要”。     

尝试教学法对中师数学教学的影响

根据尝试教学法的应用,结合学生在学习中的实际情况和体会,以及教师在教学中的得失与感悟,讨论了尝试教学法在中师数学教学中的影响。     

初中历史课堂讨论教学法浅谈

<正>随着新课程理论的深入推广,初中历史课堂教学愈来愈注重提高学生的自主学习能力。传统的以教师传授知识为主的教法逐步让位于旨在调动学生积极性、挖掘学生学习潜力的一系列形式多样、生动活泼的学法。讨论法便是在历史课堂教学中得以广泛运用的方法。实践证明,若运用恰当,讨论法能够有效地提升课堂教学效果。一、善于运用讨论法教学,有利于激发学习兴趣初中生朝气蓬勃、活泼好动,课堂教学中,若以教师讲授为主,单方面向学生传授知识,很容易引起学生心     

英语课中的讨论教学法

讨论教学法是创新教学的一种新的课堂教学模式。能有效地贯彻以学生为主体的教学思想和原则。本文就讨论教学法的内涵和特征`实施原则和教学设计等方面作探讨。     

英语课中的讨论教学法

讨论教学法是创新教学的一种新的课堂教学模式。能有效地贯彻以学生为主体的教学思想和原则。本文就讨论教学法的内涵和特征实施原则和教学设计等方面作探讨。     

讨论教学法在高中历史课堂运用探索

在高中历史课堂中运用讨论教学法,可以提高学生的学习热情和教学质量。高中历史教师在运用讨论教学法开展历史教学时要确定优质论题,充分发挥学生主体作用,重视科学有效的引导。     

讨论教学法应用探微

教学是一种受多种因素制约的复杂过程。为了提高教学效果,必须运用科学有效的方法。文章在阐述讨论教学法含义的基础上,对讨论教学法的应用条件和应用策略作了有益的探讨。     

课堂讨论教学法－－高校思想品德教育方法探讨

文章从理论到实践论证了思想品德课堂教学方法亟待改革的问题，探讨了高校思想品德课堂讨论教学法三种模式，并论述了对教师的相应要求。     

双向互动教学法—课堂讨论的实施

目前,我国高校教学中仍普遍采用课堂讲授法,这主要是由于课堂讲授法所具有的突出优点：经济性、高效性和易操作性。尽管讲授法有许多优点,但基本上是一种单向的交流方式,学生处于被动地位,不利于调动学生的主动性和积极性。如何实现双向互动？实践证明,课堂讲授与讨论相结合不失为一种较好的办法。以下结合自己的教学体会谈谈课堂讨论的组织与实施。 一、课程讨论的前期准备 课堂讨论通常有两种形式,一种是以教师为中心的讨论。在这种讨论中学生的注意力集中于教师,教师是信息的主要来源,课前准备以教师为主。另一种是以学生为中心…     

开启学生的创新意识--谈交互式讨论教学法

交互式讨论教学法的主旨是：在课堂教学中，确立学生的主体地位，尊重学生的主体意识，创设民主、平等的课堂氛围，让学生充分发表自己对问题的看法，发挥学生的主观能动性，变被动接受为主动探索，使学生的创新意识、创造性思维能力得到不断的发展。     

叫好，还要叫座——讨论法的再探索

讨论法是一种很被人看好的教学方法。上个世纪初，胡适之先生便为它大声疾呼，余风所及，竟至全国有近三分之一的学校采用讨论法教学。其后，叶圣陶先生又从理论上对其加以完善，使其更具推广价值．解放后，它虽然一度销声匿迹，但在1998年的第三次全教会上，它又被重新提起并大力提倡。(参     

讨论教学法在英语课堂中的应用

讨论教学法是创新教学的一种新的课堂教学模式,它能有效地贯彻以学生为主体的教学思想和原则.本文就讨论教学法的内涵和特征、实施原则和实施过程、优势、弊端及解决办法等方面作探讨.     

浅谈巧用讨论培养学生的创新意识

讨论是调动学生参与教学过程的一种有效方法。在课堂教学中依照教学目标，组织学生充分讨论、交流，以积极的心态发挥集体智慧，开展合作学习，是培养学生创新意识的有效途径。 一、导入中的讨论诱发学生的创新意识 导人在每一节课中起着承前启后的作用。教育心理学指出：“给学生提出一个课题，即问题情境，使他不能单独地利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了思维的积极性和求知欲。”在课堂教学中，为了使这个环节更加贴近学生，应力求抓住新知识教学特点，让学生通过讨论自然过渡。如教学“整数乘以小数”导入时，教师出示竖…     

浅谈有意错误教学法

适当采用反面的方法，可激发学生的新奇感，从而培养学生创新的能力。