共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
以问题为核心"问题"是数学探究式课堂教学的核心,在教学中应创设一些适当的问题情境,让学生主动进入到学习中来。只有使学生感到疑难时才会激发他去探究。心理学指出当一个人遇到使他困惑、矛盾的情 相似文献
2.
2003年底,江苏省南通市教委组织了一次"走进新课程"课堂教学展示研讨活动,邀请了六县一市的老八所省重点中学老师对外开课,共同研讨新课程理念下的课堂教学.笔者也应邀开设了一堂公开课,并有幸观摩了数十堂示范课.在活动初期,我自感到对新课程理念还算"昭昭",然而在活动中,我却对这种理念下的教学实践感到"昏昏".我与同行在评课交流中争论着,在争论中困惑着,在困惑中思考着,在思考中感悟着,在感悟中我探索着. 相似文献
3.
数学教学是一门科学,同时也是一门艺术.数学课堂有其惊喜也有其困惑,以下是笔者近几年来在实施课堂教学中引导学生自主探究的几个课堂"意外生成"教学案例,希望与大家分享. 相似文献
4.
5.
6.
7.
教学是一门科学,也是一门艺术,是科学性和艺术性的统一体。探索数学课堂教学中的辩证艺术,对于优化课堂教学程序、提高课堂教学效率具有重要意义。下面我结合自身的教学经历,谈一些看法。 相似文献
8.
《新课程标准》的实施给数学课堂带来了前所未有的生机和活力,为数学课堂教学开辟了广阔的空间.本文力图从探求数学课堂教学本质的高度出发,对数学课堂教学本质进行反思,特别是在教学内容的有效串联上进行探索与思考,从而建构起清晰、高效的数学教学课堂. 相似文献
9.
课堂教学是整个教学工作的中心环节,也是数学教学的基本形式.课堂教学有多种课型,但无论哪种课型,离不开"导课"这一环节.著名特级教师于漪说:"在课堂教学中培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导人新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住." 相似文献
10.
<正>初中数学新课程已实施多年,数学课堂教学已逐步走入成熟发展的轨道.近几年,我校提出了"高效课堂九要素"以及"六课一反思"的教学模式,我们一线教师作为课程的建设者、教学的研究者,在课堂教学探究活动中,面对学生、课程、教学形式的变化,以及考试形式的变化,存在着一些疑问和困惑.为了解决这些问题,笔者根据自己在改革实验中的一些尝试、实践,和与其他教师交流过程中的一些体会,提出如下一些反思,供参考. 相似文献
11.
当前,中职数学教育面临着学生起点低、差异大、厌学现象严重,教师抱怨现象突出、急躁情绪明显等种种困惑与挑战,虽然各个学校一再降低难度,学生"恐惧"数学的现状依然严重,数学难的思想一直困扰着学生,形成怕学、厌学、弃学不良局面,从而也使职中数学教学步履艰难.因此,中职数学教育改革已势在必然,笔者结合多年数学教学经验,对数学课堂教学在实践中作一些大胆尝试,旨在消除学生学习数学障碍,让学生对数学产生亲近感和亲切感,进而想学和爱学数学. 相似文献
12.
新课程的实施给课堂教学带来了可喜的变化,但同时也面临着一些挑战与困惑。本文冷静审视、反思,从审美文化、教学理论、教学氛围、学生主体四个方面理性分析了当前教学所面临的困惑,同时,作者从课堂教学的实际出发,提出教师应当通过引领高雅、博采众长、求真务实、知己知彼来应对现实的困惑。 相似文献
13.
"复盘"是围棋中双方在对局结束后,根据自己的记忆,按顺序把棋重摆一遍,彼此交流心得的一种做法."复盘"是棋手提高棋力的一种很好方法.数学课堂教学也需要"复盘"."复盘"是课后与学生、同事、专家切磋交流的过程.它可以从课堂教学中学生主体性是否突显、教学目标设置是否精当、教学内容讲授是否精确、教学操作形式是否精致、教学合作方法是否精巧、教学手段是否得当以及教学模式风格是否形成这七个方面来进行探讨. 相似文献
14.
新课程的实施给课堂教学带来了可喜的变化,但同时也面临着一些挑战与困惑,本文冷静审视、反思,从审美文化,教学理论,教学氛围,学生主体四个方面更改分析了当前教学所面临困惑,同时,作者从课堂教学的实际出发,提出教师应当通过引领高雅,博采众长,求真务实,知已知彼来应对现实的困惑。 相似文献
15.
随着新课程的实施.多媒体技术在小学数学课堂教学中已广泛得到应用.但部分教师对小学数学课堂教学中如何使用多媒体技术感到困惑。针对这一实际,本文从探索小学数学课堂教学中利用多媒体技术提高数学教学质量入手.从多媒体技术在优化小学数学教学中的作用等方面进行详细论述。 相似文献
16.
随着全面实施素质教育的逐步推进,作为一线初中体育教师在频繁的听课、评课等教研活动中,经常困惑于“什么样的体育课才算是一堂好课?”“学生在体育课L到底应该学到什么?”“怎样的体育课堂教学称得上是有效教学”。本文从“生本”视域出发,从关注教学本质、教学形态、教学动力和教学资源四个方面探究了体育课堂教学评价。 相似文献
17.
在大量的日常课堂教学中,我们常常会发现这样一些现象:一节课时间不够用,最后不得不拖堂完成教学任务;教学内容繁多,容量大,教学节奏快;教学目标不明确,结构混乱,缺乏层次感等等。仔细思考这些问题,产生这种课堂现象的最根本的原因在于教师对课堂教学的调控能力差,没有真正把握、理解数学学科的本质内涵。针对这些问题,我们应该提倡简约化数学课堂教学,这也是小学数学课堂教学的本质追求。一、简约化数学课堂教学的内涵和特征(一)简约化数学课堂教学的内涵所谓简约化的数学课堂教学,是指对课堂教学的情境 相似文献
18.
19.
原苏联地理学家斯·费·奥勃罗契夫说:"要成为本国真正的会民,就必须研究自己的国家,首先应该研究自己的乡土,研究乡土的自然、资源、历史."毫无疑问,乡土地理知识与中学地理课堂教学的有效结合是非常有意义的.本文主要阐述笔者在具体教学应用实践中面临的一些困惑以及一些体会. 相似文献
20.
王丽芹 《教育前沿(综合版)》2011,(3)
目前,小学数学课堂教学的现状是:耗时少,收效低.而导致这一现状产生的主要原因是:没有明确的教学目标,教学的盲目性、随意性.笔者对这一现象的出现造成的后果甚是担忧.笔者认为,若要解决这一问题,就得从课堂抓起,优化课堂教学,掌握教学规律,希望能为小学数学教学工作提供一些发展思路. 相似文献