论我国气象科普队伍建设

在气候变暖、极端天气变化日益加剧的形势下,直接关系到公众生产生活和生命财产安全的气象科技普及工作就显得尤为重要,而这对气象科普专业人才队伍建设提出了更高的要求.由此,我国政府和气象主管部门应该在《气象法》、《科普法》等有关发展气象科普精神的指导下,建立起从经费、机构,到规划实施的气象科普人才建设体系.     

气象科普学科建设初探

随着气候变暖和气象灾害事件的频发,气象科技普及的意义就越来越大,中国气象局、各级政府部门和社会团体均加大了对气象科普事业的投入,这样,就显示出气象科普专门人才的匮乏.由此很有必要建设气象科普学,为中国气象科普事业输送高端专门人才.建设气象科普学是社会发展、学科发展、提升气象科普实践工作等方面的需要,它有着方针政策、气象科普实践、相关学科基础等方面的支撑.气象科普学应有它特定的学科定位、研究对象、研究方法和培养方案.     

我区电视科教片《人工降雨》获好评

1980年9月在杭州召开的全国气象科普创作会上,宁夏编制的彩色电视科教片《人工降雨》得到广泛好评,宁夏电教馆被大会评为全国气象科普创作先进单位。     

浅谈基于现代媒体技术的气象科普创新形式

气象科普既能帮助人们了解气象科学知识,又有助于气象科学自身的发展.传统上气象科普主要通过创建气象科普基地、出版气象科普图书以及电视天气预报节目等形式进行.而手机、网站以及微博等现代媒体技术的快速发展则为新的气象科普形式的出现提供了条件,有助于促进气象服务的整体效益的提高.     

基于校园气象科普教育新生态下的气象特色课程体系的探索与实践

<正>青少年是科教兴国和人才强国的重要载体，在学校开展气象科普教育，是持续提升全民科学素养、促进公众深入理解和支持气象事业发展的重要手段。随着极端天气事件频发，校园气象科普教育在提升青少年防灾减灾和应对气候变化、增强生态文明意识和能力方面的作用越来越突出，校园气象科普教育新生态正在形成。在此背景下，学校应当认识到气象特色课程体系建设的重要性和必要性。在气象特色课程体系的实际设计中要以理论学习为基础，针对气象主题阶梯型课程进行模块设计，并通过气象主题进行跨学科课程融合，在理论学习的基础上进行综合实践教学，     

西方发达国家经验对我国文化传播工作的启示——以气象科普为例

目前我国文化传播普及工作真在蓬勃发展,其中科学文化普及是一个亟须重视和加强的方面。本文通过研究美国、英国与德国的发展气象科普的经验,总结西方发达国家科普工作的先进经验,同时分析我国现阶段气象科普的现状及亟待解决的问题,提出对我国下一步发展气象科普的启示。     

西方发达国家经验对我国文化传播工作的启示——以气象科普为例

目前我国文化传播普及工作真在蓬勃发展,其中科学文化普及是一个亟须重视和加强的方面。本文通过研究美国、英国与德国的发展气象科普的经验,总结西方发达国家科普工作的先进经验,同时分析我国现阶段气象科普的现状及亟待解决的问题,提出对我国下一步发展气象科普的启示。     

结合烤烟生产农时浅谈加强烤烟栽培管理各阶段的气象服务

在《中国气象局关于加强农业气象服务体系建设的指导意见》和“乡村气象服务专项”的引领下,我们开展了烤烟专题气象服务,从3月初一直到9月中旬末—初霜出现(采收结束),先后发布了播种、假植、移栽、揭模、铲趟、追肥、打顶、抑芽、病虫害防治、采收、初霜期预报,全程进行跟踪服务,为烟农科学生产提供了有利的气象保障和病虫害防御措施,取得了较好的社会效益和济经效益,对今后开展烤烟气象服务有一定的指导意义.     

《漫步云端》教学设计

《漫步云端》一课是大象版小学《科学》教材《变幻的天气》单元中的第三课。本单元属于“综合探究活动”单元,其二级目标是“能通过科普小报的形式来交流研究成果”。本单元第一课让学生在认识气象、天气的同时,简单了解了各种各样的天气、我国的一些天气之最,学生通过学习,知道了制作科普小报的基本流程。第二课,学生在探究活动中,     

打造气象科普教育新生态——恒德小学气象科普特色实践

气象与人类生活息息相关,恒德小学依托"气象科普创新实践园",构建体现时代特征和学生需求的"气象环保"课程体系.文中介绍了学校以德育为核心,强化防灾减灾的科学精神和人文精神的培养,将气象科普与生命教育、学科教育相结合,通过优化课程学习场资源、课程的有效实施与推进、拓宽课程实施的空间和维度等做法,扎实、有效地落实气象科普教...     

《气象与气候学》立体化教材创设模块初探

《气象与气候学》立体化教材设计九大模块,分别为生活更便利模块、气象科普模块、高中地理链接模块、气候环境模块、课程大纲模块、课程知识详解板块、习题巩固功能模块、检测题库服模块和辅导答疑模块。教师与学生,学生与学生之间可以通过讨论学习模块来进行高效并且快捷的包含学习各个方面的沟通和交流。     

“双减”背景下高校实验室支持中小学课外科技活动的探索与实践

<正>2021年11月,教育部、中国科协联合发布《关于利用科普资源助推“双减”工作的通知》,要求通过“引进科普资源到校开展课后服务”“组织学生到科普教育基地开展实践活动”等具体方式,组织学生“分期分批”到天文馆、科技园、动植物园、农业示范园、高校、科研院所等各类科普教育基地,“加强场景式、体验式、互动式、探究式科普教育实践活动”[1]。在此背景下,高校与中小学加强合作,开创开放融通有活力的教育新局面势在必行。     

国防科工委继续教育科目指南审定会在京召开

1996年12月23日至28日,国防科工委继续教育科目指南审定会在北京召开.航天工业总公司、航空工业总公司、总参防化研究院、总参气象中心、空军气象学院、国防科工委等单位的20多位专家参加了审定,科工委段双泉副参谋长及委机关有关业务部代表应邀出席了会议.会上,《空气动力研究实验系统继续教育科目指南》、《气象系统继续教育科目指南》、《核试验系统继续教育科目指南》、《通信系统继续教育科目指南》、《航天医学工程继续教育科目指南》等通过了审定.专家们一致认为:编写继续教育科目指南对我委学科专业建设和加速培养新一代专业技术骨干及学术技术带头人是十分有益的.     

高校实验中心科普实践的分析与思考

科学普及是提高公民素质、支撑科技创新驱动发展的动力.地理科学学院自然地理实验室的天文地质馆成立之初就在进行科普实践与探索.论文阐述了科普实践发展成熟过程、科普活动的形式;论述了高校实验平台科普改进的思考:(1)加强顶层设计,明确实验中心科普的职责;(2)健全科普人才队伍建设,确保科普工作长效性;(3)加强科普理念建设,普及科学知识到传播科学思维;(4)应用新技术、新平台,创新科普方法.     

俱乐部最新消息

为宣传《中华人民共和国科学技术普及法》,落实《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》,青少年科普教育俱乐部参加了科普教育音像资料的推广工作,受到了广大学校和学生的欢迎。为加强对会员校的服务工作,经俱乐部办公会议研究决定:向各会员校赠送《探索奥秘》科普教育音像资料,以帮助各会员校进行科普教育资料的基础建设。     

青少年科普教育俱乐部为您敞开科学之门

为宣传《中华人民共和国科学技术普及法》,落实《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》,青少年科普教育俱乐部参加了科普教育音像资料的推广工作,受到了广大学校和学生的欢迎。为加强对会员校的服务工作,经俱乐部办公会议研究决定：向各会员校赠送《探索奥秘》科普教育音像资料,以帮助各会员校进行科普教育资料的基础建设。     

中国气象灾害科普传播渠道研究

在幅员辽阔、以农业为基础的中国,气象灾害的频繁发生给农业生产造成了巨大的影响,每年因气象灾害的发生而造成的损失难以计量。究其原因,气象灾害的发生固然难以避免,但不少农民防灾减灾意识薄弱却是造成损失惨重的主要因素。因此,推广完善气象灾害科普,提高广大农民对各类气象灾害的认识,积极采取相关防灾减灾措施就相当必要。此外,传播渠道的多样化和创新性是推广完善气象灾害科普的重要环节。总结分析现有气象灾害科普的传播渠道,并开创实行多样化、创新性的传播方式则意义重大。     

宋健就贯彻中央关于科普工作若干意见答记者问——高举科学旗帜 战胜愚昧落后

中共中央、国务院于日前发布了《关于加强科学技术普及工作的若干意见》,对我国的科普工作进行了全面部署。这是党中央和国务院为把经济建设切实转移到依靠科技进步和提高劳动者素质轨道,全面促进社会主义物质文明和精神文明建设所采取的重大战略举措。就如何贯彻《意见》,我们今天在中南海采防了国务委员兼国家科委主任宋健。     

中小学气象科普教具展品的设计开发要点研究

分析我国气象科普教具展品设计开发现状、列举主要类型,提出内容、形式、技术CMT三要素及设计原则,研究了设计流程并给出实例。提出该方法可使科普内容形式统一、技术先进,提高气象科普展品体验度和感染力。     

中小学气象科普教具展品的设计开发要点研究

分析我国气象科普教具展品设计开发现状、列举主要类型,提出内容、形式、技术CMT三要素及设计原则,研究了设计流程并给出实例。提出该方法可使科普内容形式统一、技术先进,提高气象科普展品体验度和感染力。