师说语录

<正>教师一要研究教材,二要研究学生,做到胸中有书,目中有人。要把学生思维的时间、空间还给学生,让学生自主学习,因为语言文字中蕴含的语音感、语义感、语境感不是教师能够全部讲出来的。——教育科学文化卫生委员会副主任委员、全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副理事长于漪     

师说语录

教师一要研究教材,二要研究学生,做到胸中有书,目中有人。要把学生思维的时间、空间还给学生,让学生自主学习,因为语言文字中蕴含的语音感、语义感、语境感不是教师能够全部讲出来的。——教育科学文化卫生委员会副主任委员、全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副理事长于漪     

师说语录

<正>教师一要研究教材,二要研究学生,做到胸中有书,目中有人。要把学生思维的时间、空间还给学生,让学生自主学习,因为语言文字中蕴含的语音感、语义感、语境感不是教师能够全部讲出来的。——教育科学文化卫生委员会副主任委员、全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副理事长于漪     

师说语录

<正>教师一要研究教材,二要研究学生,做到胸中有书,目中有人。要把学生思维的时间、空间还给学生,让学生自主学习,因为语言文字中蕴含的语音感、语义感、语境感不是教师能够全部讲出来的。——教育科学文化卫生委员会副主任委员、全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副理事长于漪抓住了语言,就抓住了语文教学的根本;抓住了读,就抓住了语文教学的要领。在不断自我否定和自我超越中前进。——著名语文教育家、全国中学语文协会学术会员、中国六大语文教学流派之一的"学     

数学课堂中怎样培养学生的数感

要让学生学好数学必须先培养他们的数感。教师要让学生在现实生活中建立数感;在培养操作、交流、表达能力的同时培养数感;运用探索性和开放性的习题发展学生的数感;引导学生用学到的数学知识解决实际问题,深化数感。     

浅谈小学数学教学中如何培养学生的数感

《义务教育数学课程标准》明确要求:"教师在教学中要培养学生良好的数感。"数感的形成是一个循序渐进的过程,只有教师真正把数感的培养当成数学教学的任务和目标去思考,综合运用多种方法和途径持续加强数感的培养,才能让学生逐步形成良好的数感,提升数学素养。     

如何激发学生学习英语的兴趣和积极性

激发学生学习英语的兴趣和积极性,让学生明确学习英语的目的,教师要加强教学的积极性,教师选择最佳的教学方法。在教学过程中,用惊奇感来激发学生"情感领域",教师要善于揭示已知的东西同新材料、新知识之间的内在联系,教师要注意运用兴趣规律激发学生学习兴趣。     

化学教学中培养学生自尊感的研究

自尊感对于学生的学习以及未来事业的成功都具有重要的意义。在化学学科教学中，教师要通过精心设计课堂教学环节，引导学生“主动参与、勤于思考、乐于探究”，使学生在学习中发现自我、提升自我，树立自尊感。     

数学教学中如何培养学生的数感

数学教学中,教师要重视学生数感的培养,善于根据学生的年龄特点和认知水平,巧妙设计多样化的学习活动,引导学生积极思考、自主探究、动手操作、实践运用,从而强化学生的数感,让学生感受到数学学习的快乐。     

教师教学效能感与学生自我效能感研究

本综述了近几十年来教师自我效能感与学生自我效能感的研究。主要讨论了教师自我效能感形成与发展,影响教师自我效能感的因素,教师自我效能感的结构,教师自我效能感对学生自我效能感的影响。     

超越“初感”——例谈经典散文的教学策略

受制于阅读素养与生活经历,不少学生对人教版初中语文教材中的一些经典散文——例如《背影》《端午的鸭蛋》《云南的歌会》等,不感兴趣。对这些散文的教学,要从尊重学生的“阅读初感”开始,以一定的策略引导学生细读文本,最终实现对阅读初感的超越。本文以笔者在“第一届‘语参杯’全国百佳语文教师颁奖典礼暨全国语文同课异构课堂展示研讨会...     

在概念教学中培养学生的数感

概念是小学数学的基础。理解和掌握概念,是学生解决数学问题的重要前提。在概念教学中,教师要注重培养学生的数感。一、借助直观形象,培养学生数感。小学生的思维以形象思维为主。在概念教学中,教师要借助直观的教具演示,化抽象为具体,帮助学生建构概念表象,形成数感。     

怎样培养初中生的数学交流能力

一、培养信心,全面激发数学交流兴趣1.重视评价,教育学生热爱交流。自尊和自信是学生智力发展的前提,教师要创造民主和谐的氛围,重视教师和学生之间的和谐、平等、愉悦的关系,教师要教育学生参与教学,提供给学生展示才能的机会,重视学生收获学习的长处,挖掘自己的潜力,提高学生的自我效能感，更加努力地投入学习中。教师要给学生积极的...     

低年级数感教学的思考

低年级学生的生活经验及学习经验都不是很充足,教师在教学过程中要注重培养学生的数学能力,提高学生的数学素养,其中最重要的一点就是要培养低年级学生的数感。数感指的是学生对于数学中数与数的关系有一种良好的直觉,也就是指的一种直觉思维。学生培养数感,有利于学习数学知识、完成数学题目等。培养学生数感,能够让学生面对数学题目时,大胆进行推测,有利于学生快速准确地找到解题方式,提高答题的正确率。     

浅谈如何培养一年级学生的数感

学生数感的培养是一项长远的工程,不是一朝一夕所能完成的,对低年级学生数感的培养,教师要努力钻研。数感是我们既熟悉又陌生的一个概念,在人们的学习和生活中经常要和各种各样的数打交道,人们常常会有意识地将一些现象与数量建立联系。例如,桌上有两     

学生"无问题感"现象的原因及对策分析

"无问题感"是现在许多学生面临的一个问题,改变学生问题意识薄弱现象是教育中一个极其重要的工作.学生无问题感的原因和传统的教育观念、教育方式、教师权威以及学生个人的心理素质密切相关,增强学生的问题感必须从各个方面入手,要树立新的教育观,建立平等和谐的师生观,促进学生积极思考和探究能力的发展.     

如何培养低年级学生的数感

数感的形成是一个潜移默化的过程,教学中,教师要有目的地引导学生通过观察、体验、操作、猜想等活动,培养小学生敏锐的数感,为学好数学打下良好的基础。     

高职院校学生逃课问题探究

在全国各高职院校中,存在学生逃课、出勤率低的现象,针对这种状况,社会、学校、教师及学生要积极转变思想,重视职业教育。学校及教师要改进教学,积极课改,聘请高水平校外兼职教师,加强管理,严格考勤制度;学生要学会自我管理,才能减少高职学生逃课现象的发生。     

试论当代教师的社会使命感

价值多元化、信息化、市场经济的冲击以及教育变革中教师角色的错位都在不同程度上造成了当代教师社会使命感的缺失。为此,应加强教师使命感的培养,在当下,教师的社会使命感更多的是体现教师对和谐社会的构建要有主动参与感;教师对学校要有归属感;对教育事业的追求要有教育工作者的立场感;对教师职业要有崇高的职业道德感;对学生要有强烈的责任感。     

教师教学效能感与学生自我效能感研究

本文综述了近几十年来教师自我效能感与学生自我效能感的研究 ,主要讨论了教师自我效能感形成与发展 ,影响教师自我效能感的因素 ,教师自我效能感的结构 ,教师自我效能感对学生自我效能感的影响