感悟够,交流透

课堂回放 《神的一滴》教学实录 一、生本对话,提出疑问 师:昨天布置同学们认真研读《神的一滴》,静心与文本对话,走进瓦尔登湖,走近梭罗.现在,我想了解一下,你们有什么疑问? 生:这篇散文中为什么要放一首诗歌?这首诗我没全读懂. 生:将湖称为"一滴",可能是因为湖的形状和一滴水的形状相似,但为什么称为"神的一滴"? 生:"神的一滴"是神的一滴眼泪,还是一滴甘露?     

泪为什么是红的

“晓来谁染霜林醉?总是离人泪”。这是《西厢记·长亭送别》(高中语文第四册)中的名句。意思是:清晨,经霜的树林是被谁染红(像喝醉了酒的人的脸)的呢?是离人(我)的眼泪。     

关于“醉”与“泪”

“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”这一段清美绝伦的唱词,是王实甫《西厢记》中莺莺长亭送别张生对唱的,脍炙人口,广为流传。然而,对其中最关键性的字眼“醉”与“泪”,究竟怎样理解?历来众说纷纭。陈如江同志在《无理而妙》(见华东师大学报八一年一期)一文中,试图作出新释:“用眼泪染红枫林,这无论在生物学还是在物理学上都说不     

抓实言语运用实现言意共生——《江雪》教学实录及评析

一顺势而导,抓实言语运用 师:同学们,如果说我们中华民族五千年的灿烂文化是一座瑰丽无比的宝库,那么古诗就是这座宝库中一颗颗璀璨耀眼的明珠.这节课,我们就来学习一首古诗,齐读课题—— 生:江雪. 师:课前,同学们完成了预习作业.首先,我请一位同学来朗读古诗. (生读) 师:这里有个字,(出示:径)它读—— 生:jìng. 师:我们在哪首诗中见过"径"? 生:远上寒山石径斜,白云生处有人家. 师:"径"是什么意思? 生:是小路的意思. 师:(出示蓑衣图片)先读好"蓑". (生读) 师:看看图,"蓑"是什么? 生:"蓑"是用茅草和竹叶编成的遮风挡雨的工具. 师:就是以前人们下雨天时穿的避雨工具.这个字是什么偏旁? 生:草字头. 师:(出示斗笠图片)先读读"笠",再说说"笠"是什么. 生:是用竹子编的帽子,可戴在头上. 生:因为是竹子编的帽子,所以它是竹字头. 师:读"蓑笠翁"这个词时要注意"翁"的后鼻音."蓑笠翁"是什么意思?     

立意高远 关注写法——陈国安执教《饿水》教学片断

正片断一:师:请看远程挑水是怎么写的,老师虽然没把问题说的很明确,你们知不知道我想问什么?生:怎么艰难的?师:怎么艰难的?看书。眼睛不要离开书。(看书,指名读。)生:他们要挑到一担不深不浅的水……师:这句话和课文有差别。课文删掉了什么?课文是"一个小时",原文中是"几个小时",哪一个更能体现挑水的艰难?生:几个小时。师:还从哪里看出来?生:他们只挑一点点。师:为什么只挑一点点,想不想多挑一点?生:想。师:为什么只挑一点点。生:泉眼很小。     

有真“诗想”,才会有真“发现”——“狗尾巴草儿童诗”课堂实录及评析

一、采用"视野切换"的方式,引导学生进行"狗尾巴草的发现" 1.像生物学家那样去发现,寻找狗尾巴草的"亲戚". 师:同学们,提到狗尾巴草这个名字,我们有个问题…… 生:它为什么叫狗尾巴草? 师:看屏幕,你有没有找到解释? 生:狗尾巴草毛茸茸的,很像狗尾巴. 生:狗尾巴草被风吹过,像狗摇尾巴一样. 生:狗尾巴是弯的,小狗高兴的时候也摇尾巴. 师:是呀,你看这狗尾巴草怎么捋也捋不直,翘翘的,太像狗尾巴了.狗尾巴草用它独特的造型,想告诉我们什么呢?     

《不同和相同》课堂教学实录

一、复习导入 师:小朋友们喜欢做游戏吗?请小朋友们猜猜看这个小瓶里装的是什么? 生:水。 生:香水 师:是自来水还是香水呢?请大家用鼻子闻一闻。(师把瓶子里的香水向每组学生喷一点。) 生:(齐)是香水。 师:对!我们要想知道它是什么东西,单凭眼睛看是不行的,还要用     

敢赋新词细说“裸”

正【案例】苏教版国标本第十册《春光染绿我们双脚》教学片断师:(指"裸露")把这个词语来读一读!生:裸露。师:什么是"裸"呢?生:赤条条的。师:对,又叫"赤裸裸"。"赤身裸体",就是没有穿衣服。所以这个字是什么部首?生:"衣"字旁。师:没有穿衣服叫"裸",看来你永远不会写错它的偏旁了。这个字描述的行为虽然不甚雅观,但我们从古至今却一直在用,     

写出精彩的心理活动——“扑克魔术”作文教学实录及评析

一激发兴趣 师:(出示刘谦照片)认识他吗? 生:刘谦. 师:干什么的? 生:变魔术的. 师:对了.魔术师一般不吹牛.吹牛的,一般都不是真正的魔术师.(出示自己的照片)这又是谁? 生:(大笑)是你.是屈老师. 师:眼睛睁大点儿,仔细看一看,想一想:这俩人,有什么共同点? 生:都是男的. 师:一个简单而伟大的发现! 生:都穿着西装. 师:大实话. 生:动作都比较酷. 师:有一点儿. 生:你们都很瘦. 师:别看我们长得瘦,除了骨头都是肉!(生大笑) 生:你们都是帅哥. 师:这话我爱听.还有一点,你们可能想不到,我也会变魔术.     

突破思维瓶颈 攀升精神高度——《精神明亮的人》课堂实录

<正>一、导入:疑问分享与聚焦师:很高兴,我们一起学习王开岭先生的《精神明亮的人》。课前阅读了文章,希望大家能提出问题。你们阅读后有什么疑问?生1:文章第五部分“它也在注视着我们”,为什么说“最好看的霜”也在注视着我们呢?师:你说是结尾部分的“霜”有什么含义?是这个意思吧?生1:是的。     

实现“教课文”与“教语文”的有机融合——《谈礼貌》教学实录及点评

一、创设情境,漫谈礼貌师:同学们,初次见面你们怎样问候我?生:你好!师:有礼貌。生:老师,您好!师:更有礼貌。谁能说说,用"您"为什么比"你"更有礼貌?生":您"是对不认识的人的一种尊称。生":您"也是对年长的人的一种尊称。     

“今生与你相遇”口语交际教学实录

一 师:同学们,谁能替孙老师请两位听课的老师加入到我们的团队一起来上课?(生纷纷举手)至于你怎么邀请,就看你的现场交际能力了. (生现场邀请听课老师中的两位上台) 师:帅气男生看上了靓女老师.(笑声)欢迎两位老师加入到我们的团队里来一起学习.同学们怎么表示? 生:老师,欢迎你们两个加入我们的团队. 师:听听被邀请的老师怎么说. (被邀请上课的老师甲、乙表示感谢) 师:这就是融入.融入需要语言沟通.被邀请的老师坐在台下是老师,坐在我们的群体当中就是—— 生:朋友. 师:朋友见朋友,首先握握手. (师生与甲、乙握手) 师:请看屏幕,齐读课题! 生:今生与你相遇. 师:"今生与你相遇"的关键词是什么? 生:相遇.     

“抢橡皮”作文教学实录及反思

一积累成语 师:形容一个人反应速度很快,可以用哪些成语? 生:眼疾手快、不假思索、灵机一动、迅雷不及掩耳、说时迟那时快. 师:形容速度慢、反应迟钝的成语呢? 生:呆头呆脑、笨手笨脚、行动迟缓. 师:还有一些成语是描写很专心的. 生:聚精会神、屏息凝神、全神贯注、专心致志. 师:还有描写生气的成语. 生:面红耳赤、咬牙切齿、吹胡子瞪眼、火冒三丈. 师:我们要养成积累成语的习惯.写作文的时候用上这些成语,能让你的文章更生动.     

问题,在哪儿?——基于问题解决的“升与毫升”教学实践与反思

正【教学片断一】师:像这些小瓶装的食醋、罐装的饮料、瓶装的酱油、桶装的油,表示液体的多少时,用什么作单位呢?你留意过吗?揭题:毫升与升(mL L)。师:1毫升究竟有多少呢?想不想看一看?(水滴入小量杯让学生感知)生(众):1毫升很少。一点点。太少了,看不清。师:想象一下,10毫升大概有多少?(在小量杯中累积滴加,让学生感知)你能不能通过     

不只是识字——《从现在开始》教学片段

笔者有幸听到许嫣娜老师执教的《从现在开始》,其中的识字教学片段令人拍案叫绝:师:从现在开始,狮子大王要宣布一件重要的事情。谁愿意来读一读?生:"从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。"(师指名多个学生读)师:刚才我们一个一个站起来读,就叫"轮流"读。生活中你轮流干什么?生:轮流发本子,轮流拿水果……师:在生活中我们轮流做过许多事情。在这里,小动物们轮流做什么?生:小动物们轮流做"万兽之王"。师:那"万兽之王"其实就是森林里的什么?一起说——生:首领。     

《高尔基和他的儿子》教学实录及评点

师:这一节课我们学习<高尔基和他的儿子>.告诉于老师,通过预习,你又交了哪些新朋友——认识哪几个生字了? 生:"妻子"的"妻". 生:"脸庞"的"庞". 师:(指两名学生)请你把"脸庞"的"庞"写到黑板上,请你把"妻子"的"妻"写上去,写大一点啊.第3自然段中"镢头"的"镢",你们认识吗? 生:(齐)认识. 师:刚认识的,还是以前就认识的? 生:刚认识的.     

大问题教学,展现和完善学生的真实思维——以“精打细算”课堂教学为例

教学内容:北师大版教材四年级下册第66页"精打细算"(除数是整数的小数除法). 一课前谈话 师:同学们将来想从事的职业真不少,老师极力向你们推荐一个职业:当一名教师!收入挺高的. 生:年薪多少啊? 师:(一字一句地表述)100万多一点. 生:一个月10万.(生摇头表示不相信) 生:怎么可能有这么多? (生交头接耳,议论开了) 生:我知道了,是10万.     

寻找前世的那滴泪

“冰,这是我们世界唯一的希望,唤醒它,我们才可以击退紫星人。”父皇神情落寞地说,眼神像即将燃尽的火苗摇曳而微弱。我捏起他掌心里水晶质般的冰粒,放在血色的阳光里,有耀眼的闪烁,我问起父皇:“寻找它的主人,让她再用一滴眼泪唤醒它?”父皇痴痴自语:“这是一个妙龄女子的眼泪,只有妙龄女子的泪才这么清澈这么真挚,真善美具有无穷的力量,这是天地间永恒的法则!”     

让想象充满游戏的愉悦——曹爱卫执教二年级《小真的长头发》

正一共读故事,感受想象之奇师:看看,我们今天看的故事是——(课件出示《小真的长头发》绘本封面,生齐读书名。)小真在哪里?生:(用手指向小真)小真很小的,在角落里。师:那长头发在哪里?生:(用手指着长头发,纷纷喊着)在中间,一圈一圈的都是。师:来,我们一起用手比画一下,看看小真的长头发到底有多长。(师生一起,用手指一圈一圈地比画,比画完最后一圈,学生发出"哇——哇——"的赞叹声。)师:这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢?故事开始了——     

学贵有疑——贾志敏《卖鱼的人》教学片段赏析

[片段] 师:问大家几个问题:卖鱼的人叫什么名字? 生:文中没介绍. 师:多大年龄? 生:文中没介绍. 师:长什么样? 生:文中也没有介绍. 师:性格特点、爱好等,什么都不知道,就告诉我们他是一个卖鱼的人.(在课题周围画上许多小问号)大家看第2自然段,谁来读一读.(指学生读,评价) 师:这一段有几句话?你看一看哪些地方奇怪?平日我们是怎样的.而卖鱼的人又是怎样的呢?