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当下,"甜蜜素""膨大剂""塑化剂"等名词一次次扰乱了我们的生活,刺痛了我们的心灵。在我们重新审视自己餐桌的同时,作为语文教师的我们不知有没有注意到,在我们的语文课堂上似乎也多了不少的"添加剂",很多教师为了追求那些表面上的热热闹闹、轰轰烈烈,不惜一切代价。笔者不禁深思,语文课堂是否也应该拒绝那些"添加剂",还课堂于本真,来点原生态的语文课呢?下面结合我最近执教的一堂《真想变成大大的荷叶》公开课,来 相似文献
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关于读书与语文素养提升的关系,早已尽人皆知:语文水平提高,读书非常重要.
常见的情况是,那些深受学生欢迎、取得优秀成就的教师,都是爱读书、勤钻研的人.他们数十年如一日地耕耘在三尺讲台边,也数十年如一日地与书为友.在教授学生同时,自己也得到成长和提升.张大文老师对此深有体悟,他说:"只要教师自己在进步,学生的进步就是有保证的;而且,学生的进步反过来又促使教师不断反思、不断探索、不断发展."(见本期《在讲台边受教五十年》)司保峰老师在阅读《第56号教室的奇迹》这本书后写下了这样一句话:"喜爱阅读的人,长大后能够考虑他人的观点,心胸开阔,拥有和他人讨论想法的能力."(见本期《信任,创造教育奇迹》)这让我们看到了读书之于教师、之于学生成长的重要作用. 相似文献
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正雷夫老师在《第56号教室的奇迹》中有这样一句话,"我们追求完美,但永远无法企及。追寻的过程就是一切。"这正是艺术最美的地方。要有多么豁达的教育情怀才能做到这一点?我是一名中学音乐教师,在学校组织了多次有关雷夫的培训学习之后,我满怀敬仰的同时也在不断地进行反思:音乐教育可以"不完美",关键在于如何在"不完美"中追寻"完美"! 相似文献
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<正>好老师影响人的一生,最近看了华应龙老师的《读书成就了今天的我》和戴建业老师的《屁股上要坐几本书》,我能感受到华老师对工作近乎虔诚的热衷,也能够体会到戴老师的踏实勤奋,唯有踏实勤奋才能塑造踏实勤奋的学生。所以,我们应该像那些名师一样,告诫孩子们潜心"多坐几本书",更重要的是自己勤奋刻苦学习、工作,进而影响孩子们,"身教高于言传"。老师读书重要,但育人更重要,我们应该和孩子们共同读书,因为这是我们的一份责任。 相似文献
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刚看到这本书的题目时颇感讶异,什么叫"跪着教书"?日日站在三尺讲台,面对自己的学生们,一直都是用"传道授业"的姿态出现,何来"跪着"一说呢?不禁自动把此书归类到标题哗众取宠一类.抱着质疑的心态翻开书籍,读下几章,深感自己浅薄.教师若是跪着教书,"那么学校就只能教出一群精神侏儒,只能培养出驯服的思想奴隶",痛心的指责振聋发聩,发人深省!
教师是什么?韩愈《师说》曾言,"师者,传道授业解惑也."把老师放在了一个极高的地位,关于老师的比喻比比皆是,辛勤的园丁、无私的春蚕、燃烧的蜡烛、人类灵魂的工程师,而在吴非看来,"工程师"并非是老师的一个恰当比喻,因为老师的天职是"传"与"授",而不是像工程设计师一样把自己的思想注入原本没有生机的灵魂中. 相似文献
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正众所周知,"兴趣是最好的老师"。学习感兴趣的东西可以使人过目不忘,记忆持久;反之则会感觉乏味,度日如年。因此在英语教学中采取兴趣教学,就会激发学生的学习热情和动力,变被动为主动,变"要我学"为"我要学"。一、加强教师的自身修养,提高教师的自身素质为了引起学生的学习兴趣,教师要不断地积极进取,不断地更新自我。"教师要给学生一杯水,自己就要有一桶水。"这就要求教师要在实践中不断积累经验,摒弃过时的知识,积极进行自我进修,不断地进行自我充电。教师不仅要有较高的文化水平,而且要具备一定的相关知识,如《教育学》《教育心理学》等,让这些知识在教学过程中起到辅助作用。教师有了坚实的业务功底、渊博的专业知识、有效的教学手段,对教材的处理就会详略得当、重点突出,能够灵巧地驾驭课堂,使学生能够积极思维,不断进步。 相似文献
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黄玉峰老师《从自恋到自杀——我读屈原》(《语文学习》2012年第6期,下称《从》)称:"他封闭在自己营造的世界里,一边怨恨,一边难以自拔地陶醉着",认为屈原人格中包含强烈自恋因素,屈原之死完全出于个人的不满.这可谓"新瓶装旧酒","旧"的是现代人颠覆经典、疑古成风之病,"新"的不过是精神分析的方法背景."自恋"(Narcissism)一词源自希腊神话,也就是黄玉峰老师叙述的水仙花的故事,在精神分析学那里指个体像对待性对象一样对待自己的态度.《从》文看似细读文本,却处处流露出解构文本、瓦解经典的冲动,更背离经典教育的本来目的——在不断揣摩先贤智慧的过程之中滋养灵魂,提升心智. 相似文献
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王雄 《中国小学语文教学论坛》1987,(7)
古书中常用"一目十行"、"过目成诵"来赞扬那些很有成就的文人墨客.我却从没想过自己能否具备这方面的能力.似乎觉得它离我们太遥远了.直到高二以后,才在老师的"逼迫"下,开始这方面的练习.说是"逼迫",一点不假,因为刚开始的速读练习,完全是在老师的"监督"下完成的.记得那时我们刚上高二,做为速读实验班,我们每周上一节速读课.每次都是老师找材料,老师提出问题,老师给我们计时,而我们是被动地阅读,被动地回答问题. 相似文献
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本刊每期都会发表一定量的课堂教学实录,尽可能真实地再现老师们的研究成果和风采。读者对这种形式给予了充分肯定,认为这是杂志实实在在地为老师们服务的特色之一。我们知道,一节好课往往是经过"否定之否定"后"磨"出来的,课堂教学实录反映的也是几经反复研究之后的最终的成果。在研究过程中,肯定会有很多"背后的故事":最初是怎样设计的?试教之后发现了什么问题?对教学设计又做了怎样的修改?为什么要这样修改?等等。这些问题相信也是老师们感兴趣的,而且,"磨课"的过程同样也能给人以启迪和借鉴。我们期待有更多全景式展现课堂教学研究过程的稿件。李伟臣老师给我们提供了这样的稿件。作为教研员,他感到"脱离教学一线,越来越觉得没有发言权了",于是决定"下水",选择《磁铁的性质》这样一个"老课"来研究,并且愿意把自己的课当作"靶子",让经常听他评课的老师也对自己的课"评头论足",这是需要勇气的。李老师上的课是否精彩,自由读者评说,但他对自己的课的分析几乎没有"好话",更多的是反思,是实实在在的探索,这种严谨的治学态度令人肃然起敬。老师们的评课也没有任何忌讳,实话实说,这是多么令人羡慕的教研氛围!因此,我们不惜篇幅,将《磁铁的性质》一课的研究全景式地呈现出来,请广大老师也来评说评说。 相似文献
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万莉 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
作为老师,我们要不断提升自己的教学能力,我们以教给学生知识,更要教给学生学习的方法为己任,"授人以鱼,不如授人以渔",长期以来,我们一些老师总是自己一厢情愿地以为,只要我教给学生学习的方法,就是成功的老师,殊不知,激发学生学习的欲望,才是真正的成功.正所谓"授人以渔,更要授人以欲".本文就此来谈谈教学方法的改变. 相似文献
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我与《教育艺术》已结下十年之缘。我是一个热爱教育事业的老师。虽然在工作中吃了许多苦，但至今对教育的热情不减，喜欢不断地追求。作为一个工作多年的教师，在追求教育的梦想过程中，我深知我们要不断地成长，要不断地提高自己的工作成效，才能适应时代的要求，才能对得起自己的责任，而这就需要我们不断地学习。读书是我们学习的重要途径，而一本好的杂志就是我们成长的速成教材。 相似文献
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《大仓老师》围绕"俺"字能不能用的具体记述,表现了大仓老师鲜明的阶级立场,爱护和教育学生的高尚师德.在课堂上,大仓老师让同学们列举表示"自己"的人称代词.大家举出了"自己"、"我"、"鄙人"、"余"、"吾辈"、"咱"六个单词后,再也没有人说话了.这时,市太提出了"俺",教室里爆发出一阵"哄笑",大仓老师却在黑板上写下了一个格外大的"俺"字.这是一个典型细节,教学时可以抓住这一细节深入进行.一是大家为什么哄笑?"俺"表示"自己",这是谁都知道的,同学们所以不提,是因为在那个社会里,"俺"是下等人用的,不登大雅之堂,市太不合时宜地提出来了,怎能不引起哄笑?这表明 相似文献