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[活动目标] 1.学习装饰汉字的技巧,感受汉字的神奇. 2.利用汉字的形状进行想象添画.重点:幼儿对汉字笔画的把握,学习延伸开放式笔画. 相似文献
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目的与要求 1.观察根的形态,了解根的种类、生长方式和作用。 2.发展幼儿观察能力,激发孩子对大自然的兴趣。 活动准备 萝卜、青菜、大蒜、水仙花、葱、芋艿、黄豆、甘蔗、甘薯、宝石花等多种实物(数量各若干)。 相似文献
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情况分析 本班幼儿对美术活动有着浓厚的兴趣,经过小、中班两年的学习,他们已具有了较强的动手能力及创造能力。随着幼儿自身知识经验的丰富及教师有计划的引导,他们对空间立体造型活动也产生了兴趣,创造的自信心有了进一步的加强,在此基础上,我们组织了“造船”系列活动。 相似文献
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设计思路
近期.我们在地理区新投入了一份“世界地图嵌板”的工作材料。幼儿操作材料后,在地图上走走、跳跳、说说、想想,萌发了研究“世界真奇妙”的愿望。结合《纲要》社会领域的内容与要求,我们预设了一系列的活动.引导幼儿了解世界各国、各民族的化,感知化的多样性与差异性,逐步建立理解、尊重、平等的态度。 相似文献
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情况分析: 我班幼儿来源于城市中心地区,这些孩子通过广播、电视获取的外界信息较多,因而,求知欲十分强烈。他们不仅要了解接触的事物是什么,还要知道事物简单的因果关系。因此,抓住幼儿此时的好奇心、求知欲,以及喜欢动手动脑的有利条件,适时进行科学启蒙教育是有必要的。“奇妙的颜色”活动设计,旨在让孩子通过听、看、做、想等环节来接受一点粗浅的科学知识,以培养幼儿学科学的兴趣。 相似文献
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一、活动目标 1.学习用塑料袋制作背心的方法。 2.培养幼儿运用废旧图书、旧挂历、皱纹纸、旧纽扣等多种材料进行装饰的能力。 3.增进幼儿对装饰美和色彩美的感受。 二、活动准备 1.收集各种颜色背心形的塑料袋,以及旧图书、旧挂历等边角料。 相似文献
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在大班“沉浸式”幼儿美术活动中,关于选材,笔者建议通过“借大师之思再造、借传统之美调融、借绘本之蕴表达、借生活之材创想”吸引幼儿欣然于“自然式沉浸”;关于环境,笔者建议通过“班级内审美型环境的创设、师幼间支持型环境的创设”感染幼儿置身于“情境式沉浸”;关于指导,笔者建议通过“操作材料的易操性、创作表达的游戏性、教师自我的投入性”带领幼儿酣畅于“探究式沉浸”;关于评价,强调通过评价的内在的激励机制帮助幼儿满足于“激励式沉浸”. 相似文献
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计意图孩子们每天入园时 ,不论是带件衣服或是带双鞋子 ,都喜欢用塑料袋装着提来 ,于是 ,教室里便有了许多形形色色的塑料袋。我班的废旧图书也不少 ,放在教室里既不美观 ,扔了又可惜 ,且废旧图书上有好多图案看起来挺美的 ,平时也曾让幼儿用来作剪纸材料剪剪玩玩 ,但不利于保存 ,总是随剪随扔。为了充分利用这些废旧物品 ,特设计了此活动 ,意在培养幼儿的动手动脑能力 ,增进幼儿对装饰美和色彩美的感受。活动目标1 .学习用塑料袋制作出背心的方法。2 .培养幼儿运用废旧图书、旧挂历、绉纹纸、旧纽扣等多种材料进行装饰的能力。3 .增进幼… 相似文献
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一、设计意图生态式美术教育的目标不仅仅是使幼儿获得一定的知识经验,更重要的是让幼儿进一步获得发展自己的可能和潜能。在开展生态式美术教育的研究中,我们尝试让幼儿从小接触艺术大师的名作,让他们通过与这些艺术作品的交流,达到与艺术信息的沟通,从 相似文献
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情况分析: 幼儿喜欢画人物,但是不太会画人物的各种姿态。在中班我们就用“活动人”(用硬纸或其他材料制成人体的四肢、头颈等,再组合成人体,连接部分能活动)教幼儿画人物的姿态。目前班上有四分之一的幼儿能画出人物正面侧面的一般动态,画面布局合理,想象力丰富,富有童趣;有半数以上的幼儿借助“活 相似文献
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情况分析我班有四、五个幼儿想象力比较丰富,绘画能力较强,也有五、六个幼儿绘画能力较差,他们常常需要教师多次讲解、示范才能完成作业。随着幼儿年龄的增长,认识范围的扩大,大班幼儿画画的兴趣越来越浓,他们更喜欢以自己的手法来表现所见所闻。因此,我为幼儿安排了“马路上真热闹”这一绘画活动,目的是要使幼儿在已有的基础上提高创造力。内容和要求1.发展幼儿的想象力、创造力,增强他们对绘画的兴趣。2.要求幼儿能大胆地创作,提高他们作画的表现力。活动准备1.幼儿绘画工具人手一份。2.主题游戏需要的玩具,如各种小汽车,交警的指 相似文献
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情况分析 针对我班幼儿作画时画面内容比较一般的情况,我们设计了“线条想象画”系列活动,以此引导幼儿积极思维,大胆想象和创作,锻炼他们的表现能力。因为全班幼儿绘画、想象能力存在差异,所以在活动过程中,我们给予他们不同的要求和指导。“乱线想象画”是其中的一种活动。 相似文献
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1.了解皮肤的功能,能用手、脸等身体各部分皮肤感知物体的特性,懂得如何保护好自己的皮肤。
2.有探索身体秘密的欲望,学习用“我用……感觉到了……”较完整地表述探索结果。 相似文献
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设计意图要使大班幼儿领会看不见、摸不着的“力”与物体运动的关系,如果不改变过去传统的“灌输”的方法,幼儿是难以接受的,还可能扼杀了学习兴趣。《纲要》中明确指出:幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。这份设计旨在通过开发本园的特色教育资源———感觉统合训练,将科学探索与快乐体育融汇贯通起来,让幼儿在快乐体育这一载体中感受、发现科学现象,萌发探究兴趣。活动目标遵循“跳一跳,够得着”的原则,“活动延伸”意欲将正规的科学活动与非正规科学活动有机结合,让正规科学活动起指… 相似文献