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案例一:《燕子》教学片断。
师:燕子的羽毛是怎样的?
生:(齐)乌黑光亮的。
师:燕子的翅膀呢?
生:(齐)俊俏轻快的。 相似文献
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(一)案例:《九色鹿》教学片断
师:请大家打开课本,快速默读课文,思考:九色鹿和调达相遇了几次?分别在哪几个自然段?
生:两次。
生:第一次是2~5自然段,第二次是6~8自然段。 相似文献
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第一课时
一、简介出处,导入课文
师:80多年前,也就是1927年的5月,有一位名叫郑振铎的作家乘海轮去欧洲学习和考察。(板书:郑振铎)他在大海上看见了熟悉的小燕子,心情很激动,第二天夜里就写成了一篇文章《海燕》(见郑振铎《欧行日记》)。文章前半部分主要是回忆家乡的燕子,后半部分是写大海上的燕子。 相似文献
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一、以情入境(师扮演小燕子边唱《小燕子》歌曲边做动作)师:小朋友们好!我是燕子姐姐。生:燕子姐姐好。师:小朋友们,你们知道我为什么会到这里来呢?生:因为春天来了。师:是啊.春姑娘已悄悄地来到了我们身边。我从南方一路飞来,飞过了高山,飞过了田野,飞到了常熟,看到了美丽的春姑娘把常熟打扮得五彩缤纷,美丽极了。可是春天到底在哪里呢? 相似文献
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【过程勾勒】一、板书象形字"燕",引导学生围绕燕子说说自己的见闻和感觉,唱《小燕子》;引导学生逐段读通课文,重点指导学生读正确读连贯。二、指导学生学习第一自然段。先逐句朗读,体会燕子羽毛、翅膀、尾巴的样子和特点,重点理解"翼尖、剪尾";然后归纳燕子的外形特点,练习背诵。 相似文献
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评《燕子妈妈笑了》的投影教学申聪小学语文教材第二册的《燕子妈妈笑了》是一篇童话。课文用拟人化的手法叙述了小燕子学习观察的故事,着重写了小燕子在妈妈的指点下,三次飞到菜园里去观察冬瓜和茄子,一次比一次有进步,最后燕子妈妈终于“满意地笑了”。课文的重点是... 相似文献
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一、激趣导入,引发期待师:同学们,上课之前我给大家唱一首歌,好不好?生:好!师:(轻轻地唱起儿歌《小燕子》)小燕子,穿花衣……(一曲唱完,生情不自禁地鼓掌)师:小时候,我家的屋檐下就有一个燕子窝,每年春天都会有燕子飞来。听我奶奶说,燕子飞到哪家,就会给哪家带来幸福。于是,每年春天,我就盼呀盼,盼着小燕子飞来。同学们,你们见过燕子吗?它是什么样 相似文献
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《参观人民大会堂》教案新疆自治区教研室张岚教学要求:1.理解课文内容,读懂每个自然段,知道2—8自然段是写人民大会堂雄伟壮丽的。2.学会本课17个生字及新词;联系上下文理解句子的意思。3.有感情地朗读课文;会背诵5、6自然段。教学重点:抓住重点词、句... 相似文献
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《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(3)
我在教学《燕子》这一篇课文时,反思了过去的得失,树立了我的教学新理念。一、利用歌曲创设情境,引领学生走入如诗如画的春景中"小燕子,穿花衣,年年春天来这里……"一首动听的《小燕子》,一下子就抓住了学生的 相似文献
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【教学片段】师:燕子妈妈为什么笑了?生:因为小燕子认真观察,所以燕子妈妈笑了。(一连好几位学生看法雷同。)生:我觉得小燕子很笨。它观察了三次才看清楚了冬瓜和茄子的不同之处。要是我,一次就可以完全看清楚了。师:哇!看来你做事比小燕子认真啊,真了不起!可是燕子妈妈为什么笑了呢?生:燕子妈妈为了不让小燕子伤心,于是让它一次又一次地去看,等小燕子认真看清楚了,就高兴地笑了。师:哦,原来是这样!你的想法真特别,老师为你鼓掌。(带头鼓起掌来,班里响起了热烈的掌声。这位学生满脸喜悦地坐下。)【反思】课堂教学是流动的。鼓励学生敢于发表… 相似文献
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一、说教材《燕子妈妈笑了》是六年制小学语文课本(北京版)第二册的一篇精读课文。这是一篇童话故事,讲的是小燕子在妈妈的帮助下,一次又一次到菜园里观察冬瓜和茄子有什么不一样,终于取得了进步,学到了本领。这一单元的教学是要引导学生学会按自然段阅读,再把自然段的内容连起来,了解课文内容,培养初步的阅读能力。这是教材对一年级语文教学的最高要求,通过《燕子妈妈笑了》和另一篇课文体现出 相似文献
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师:昨天,老师布置的作业是什么?
生:背诵《灰雀》第l自然段。
师:我们一起背。
(师生齐背:有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的, 相似文献
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师:请同学看屏幕,思考:图上画的是什么?(微机演示小白兔顶着篮子冒雨往家跑的场面) 生:图上画的是小白兔着急地往家跑。 生:我来补充:图上画的是小白兔顶着篮子,很快地往家跑。 师:你们说的都对。请同学读课文,找一找课文哪一自然段写的是图上的内容?谁愿意把它读出来? 生:第8自然段写了图上的内容。(生读) 师:下面请同学看屏幕(微机演示第8自然段的内容),自己读这一自然段,然后说说,你读懂了什么?还有什么问题要提出来? 生:我读懂了这一自然段有两句话。第一句话写的是小白兔加快步伐往家跑,第二句话写的是小… 相似文献
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(内容:人教版语文六年级上册)
环节一 整体导入,感知《月光曲》的来历
师:今天我们一起来学习一篇课文.题目是——生:(齐读)《月光曲》。师:我想先来了解一下同学们的读书情况。课文一共有10个自然段,请10位同学每人读一个自然段。 相似文献
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《马踏飞燕》是人教版五年制小学语文第十册的一篇看图学文的课文。在学生预习并初步感知了课文大意后的一个教学片断为:师:看了课题后,大家想到了哪些问题?(学生思考片刻后,纷纷举手)生:“马踏飞燕”作课题不确切,因为从课文配图看,马是飞奔的,而燕子的“飞”却看不出来。生:我认为用“飞马踏燕”为课题好,这样才能准确地表达图意,突出马在“风驰电掣般地飞奔”。生:如果燕子停着不动,肯定会被马踏烂,只有燕子在飞,马也在飞,才会有书上的画面。师:多好的问题,会读书,会思考。那么课题叫“飞马踏飞燕”不是更好吗?(… 相似文献