浅谈英语教学中学生创造个性的培养

人的创新能力的形成有一个过程，因此，创新能力的个性品质要从小培养。那么，在基础教育阶段的英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力呢？     

浅谈英语教学中对学生创造思维的培养

素质教育要求教师弘扬学生的主体精神,尊重学生的主体人格,在教学中开发学生的能力,培养学生的创造思维和创造能力。创造思维是指主动地、独立地发现新事物,提出新见解,解决新问题的思维。它是创造能力的核心。那么,在英语教学中如何改变传统的教学模式,培养学生的...     

浅谈小学数学中如何培养学生的创造个性

新一轮的课改呼唤创造性人才,如何培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为我们每一个教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教学研究中,我们每一个教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略．努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。在教学实践中,我从以下几方面做了尝试,从而培养学生的创造个性。     

培养学生的创造个性

在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性．     

论创设英语教学情境 培养学生英语创造个性

<正>习近平总书记在欧美学生会成立100周年庆祝大会上的讲话中说:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中,惟创新者进,惟创新者强,惟创新者胜。一个人的创新能力的形成要有一个过程,要从小培养其形成具有创新能力的个性品质,那么,在基础教育阶段,在英语教学中,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创新能力,自然是我们广大英语教育     

英语教学中学生创造能力的培养

长期以来,受应试教育影响,大学英语教育中仍存在着遗留问题,主要体现在学生自主学习性不高.英语作为一种语言交际工具,需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习积极性,同时培养语言能力、语用能力、思维能力.使学生成为功能性目标交际者,在达到交际目的和丰富自身同时,创造或创造出内涵深刻、形式多样的语言.     

英语教学中学生创造思维的培养

创造性思维是人类探索和创造有价值的知识、事物的能力。当前 ,经济全球化趋势日益发展 ,科学技术日新月异 ,社会需要大批创新型人才 ,这就要求在全面推行素质教育的过程中注重培养学生的创造性思维能力。英语作为语言学科 ,其教学目的是让学生具有运用英语进行交际的能力 ,因而在英语教学中注重培养学生的创造性思维能力 ,使学生形成良好的思维和行为习惯非常重要。英语教学与培养创新能力的关系。英语作为一门交际工具 ,其自身的发展演变过程和人们学习、掌握、运用它的过程无不体现出人类的聪明才智和创造才能。英语语言的发展变化本身是…     

英语教学中学生创造能力的培养

新课程背景下,教师必须用新的目光去审视英语教学,用创造性的教学手段和教学方法进行英语课堂教学,用自己的创造智慧培养创造型的人才。     

浅议培养学生的创造个性

本文论述了培养学生创造个性的重要性及途径、方法。     

培养学生创造的个性品质

要把学生培养成创造性的人才,就要培养学生的创造能力。创造能力主要包括创造精神、创造思维能力和创造个性品质三个方     

培养学生创造个性的策略

创新教育强调教育个性化和个性化教育。学生的个性发展是人和社会关注的基本目标,能否充分、合理地发展学生的个性是教育成功与否的标志,而学生创造个性的培养更是我们教育工作的重点。如何培养小学生的创造个性呢 ?1创设激疑情境,培养学生的好奇心。好奇心是指对新知识、新事物、新问题有很强的求知欲和有浓厚的兴趣,它既是创造性活动的诱发剂,又是创造性思维的原动力。激疑是进行教学的重要策略,善于激疑才能引起学生的积极思维,才能引起学生的好奇心。因此,我们常常需要创设激疑情境,引发学生好奇心,驱使他们全身心地投入到…     

学生的创造个性及其培养

教师“为创造而教”，这已成为教育现代化的世界性潮流。倡导创新教育，并不是要求学生去发明、创造什么新的成果，主要是着眼于培养学生的创造意识和创造个性，使他们学会思考、追求、探索和发现，养成创造性学习的习惯和品质。因此，创造个性的培养，是中小学生素质教育中的一项十分重要的内容。     

谈学生创造个性的培养

如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，是当前教育研究的重要课题。在课堂教学中，教师应改革旧的教学方法，采用新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，才能使学生的创造个性得到发展。     

在班集体建设中培养学生的创造个性

一个正常的、成熟的人,总是有个性的。不管人们的生活环境、学习环境乃至社会经历多么相似,作为个体存在的人总有与他人不同的“特殊”之处。对于个性,目前众说纷纭,有人认为是个人的性格、气质、智能和体格等比较稳定的结构,这决定个体特有的适应环境的方式;有人说个性是个人身上的心理物理系统的动态结构;还有人主张是一个人品质的独特方式。概括地说,个性是一个人经常表现出来的,本质的,比较稳定的带有一定倾向性的心理特征的总和。     

在班集体建设中培养学生的创造个性

一个正常的、成熟的人，总 是有“个性”的。不管人们的生 活环境、学习环境乃至社会经 历多么相似，作为个体存在的 人总有与他人不同的“特殊” 之处。对于个性，目前众说纷 纭，有人认为是个人的性格、气 质、智能和体格等比较稳定的 结构，这决定个体特有的适应 环境的方式；有人说个性是个 人身上的心理物理系统的动态 结构；还有人主张个性是一个 人品质的独特方式。概括地说， 个性是一个人经常表现出来 的、本质的、比较稳定的带有一 定倾向性的心理特征的总和。 在素质教育已成为教育改 革和发展主旋律的今天，我们 倡导创新教育，…     

创设情境培养学生创造个性

“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，[第一段]     

巧设情境培养学生创造个性

创造问题情境,让学生由过去的被动接受向主动思考探索发展,有利于培养学生的创造个性。1.设计否定性问题,培养批判性思维。有句话说“不怕做不到就怕想不到”,     

在英语教学中培养学生的创造能力

创新是21世纪的主旋律,创新教育是当今教育工作的必由之路,培养学生的创造能力更是教育工作的重中之重.作为一名教育工作者,要树立创新观念,高度重视学生的创新精神和创造能力的培养,把学生当作教学的主体,充分发挥他们的主体性,引导他们全面地、生动活泼地发展.