内外结合采语文教学之灵气─—农村中学语文课外活动刍议

内外结合采语文教学之灵气─—农村中学语文课外活动刍议巴盟五原六中霍富伦吕叔湘先生曾说过：“不妨回想一下，咱们小时候学习语文以及一般知识有几分之几是从课堂里学来的，有几分之几是从课外学来的。每个人都有大致相同的经验，课外学到的东西比课内多些。”吕老在这...     

语文课外活动实施初探

语言学家吕叔湘曾说过:不妨回想一下,咱们小时候学习语文以及一般知识有几分之几是从课堂里学来的,有几分之几是从课外学来的。每个人都有大致相同的经验,课外学到的东西比课内多些。这句话一语道破了语文教学不可忽视的一点,那就是课外活动。然而,由于升学的压力,我们     

开源导流活水欢--谈新课标下高中作文教学

上海复旦大学附中的一位学生对语文教学作过一个比喻：“这就好比吃饭，整整十二年，可怜我们这些孩子天天在分析研究如何‘吃饭’，分析研究饭里有什么营养成分，可就是没有真正扒上几口!无怪乎到头来个个面黄肌瘦，营养不良。偶尔有几个称之健壮的，吐三是得益于课外，自已吃的。”（引自《中学语文教学》2001年第2期“语文课该怎样上”一文）。笔者认为，这位学生的话暴露了我们语文教学中普遍存在的弊端。     

从“三抓一延伸”谈语文教学质量的提高

教师是教学的主体，在教学质量提高方面教师起着举足轻重的重要作用．这无可厚非。深入探究,教学质量是通过学习的主体——学生凸现出来的，所以我们不能忽视学生的主体作用。同时，课堂是语文教学的主阵地，课外也是学生“学语文、用语文的大舞台”。这一点“课标”中也明确指出“沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”就此，笔者提出“三抓一延伸”也正是基于这两点的思考。“三抓”是从学习的主体入手，所谓“三抓”是指：一抓学习态度；二抓学习环节；三抓学习方法。“一延伸”即把学生的学习阵地由课堂向课外延伸．让学生到家庭、社会生活中去学习、实践，实现“语文的实践性和综合性”，从而提高学生的语文素养，促进语文教学质量的提高。     

让学生在广阔空间里学语文—拓宽语文学习内容的尝试

语文教学必须摆脱传统教学的桎梏，提倡课内课外一体化，课内打基础，课外练功能，让学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，增长才干。为实现这一目标，我们开始了“让学生在广阔的空间里学语文”课题实验，办求闯出一片新天地。     

充分发挥语文课外活动的作用

“课内课外相结合”这是语文教学的一条重要原则。新大纲规定:“小学语文教学以课堂教学为主。课外活动是语文教学的有机组成部分”。这是完全符合语文教学规律的。“师傅引进门,修行在个人”;“得法于课内、得益于课外”。这是人们学习语文的切身体会。课外活动作为小学语文教学的有机组成部分,同时也为我们指出了一条切实可行的、行之有效的语文教学的新路子。语文课外活动同语文课堂教学有什么关系呢?新大纲明确指出:“语文课外活动和语文课堂教学是相辅相成的。”语文课外活动的作用是多方面的,不可低估的。具体地说,语文课外活动的作用表现在:(一)语文课外活动,有利于巩固和扩大语文课     

课外作文 充满活力

课外作文　充满活力阎红婵，阎民升作文教学是语文教学的重要环节，学生的语文水平很大程度上体现于作文水平。而要提高学生的写作能力，仅仅局限于课堂教学是远远不够的，应把作文教学延伸到一个更为广阔的天地─—课外。在这方面我们抓了两点。一、引导“自由作文”，提...     

21世纪学生应具有的语文习惯

一 　　世纪之交，语文教学遇到了前所未有的挑战和机遇。自 1997年以来，一场持续两年多至今仍方兴未艾的语文教育大讨论，使我们不得不重新审视和反思目前的语文教学；同时也启迪我们须改弦更张，另辟蹊径——从习惯养成的视角，构建语文教学新体系。 　　从吕老 1978年发出那“一声春雷”到今天， 20多年来，经过几代语文教育工作者的孜孜求索，语文教育在科学化、民族化、现代化等方面取得了长足的发展。其标志便是逐渐形成了以“大语文教育观”为核心的基本理论框架：①语文学习生活化。打破了课内课外的界限，生活处处有语文，语文处…     

语文学习多种途径的探索

“得法于课内，得益于课外”。这是我们众所周知的语文教学的一条规律，也是许多有经验的语文教学工作者成功的有效途径之一。这是语文学科最突出的特点，因为它与其他课程相比，内容庞杂，涵盖面广。综观近几年的高考语文试卷，我们越来越明显地感觉到，时事、新闻、科技、人文等内容都与其结合越来越紧密，甚至电视广告，     

精彩的“序幕”，构建精彩的语文教学课堂

如果把师生共同构建的语文教学课堂比作一出精彩的独幕话剧的话,那么,课前的导入就是这出精彩的独幕剧的“序幕”。因为精彩的独幕话剧是要从精彩的序幕开始的,而精彩的语文教学课堂也应该是从精彩的导入开始。唯有如此,语文教学才有可能在短短的几分钟甚至一分钟的时间内紧紧地吸引住学生的注意力,将学生从课外的散漫、休闲中“润物细无声”地引领到精彩的语文教学课堂中,开始短暂但却精彩、快乐的语文学习之旅。     

课外语文活动的组织

一、课外语文活动的内容与形式 课外语文活动是一个广阔的天地，它的内容相当广泛，形式多种多样，又各有特点。课外语文活动，一般是指与课堂教学内容有直接关系的活动，包括“认”、“听”、“说”、“读”、“写”等几个方面，凡是有助于引导学生观察事物、分析事物，提高思维能力和表达能力的活动，都带有语文活动的性质。     

让生活和语文相结合

“语文的外延与生活的外延相等。”从系统论的观点来认识,我们可以把整个语文教育作为一个系统,它是由学校语文教育、家庭语文教育和社会语文教育三个子系统构成的。树立生活语文观,就要求语文教学要以课堂语文教学为核心,构建课内与课外相结合、语文学科与其他学科相结合的开放性语文课程体系,把语文学习过程辐射、延伸到学生的课余生活、家庭生活和社会生活的方方面面。但是要如何做呢？笔者是从以下几个方面考虑的。     

网络环境下中学语文教学的特点

中学语文教学一直渴望实现大语文观，打破封闭单一的语文教学体系，做到课内与课外结合、校内与校外结合、加强语文学科与其他学科的横向联系，为学生学语文、用语文开辟广阔的时空领域，全面提高学生的语文素质。网络真正帮助我们实现了这一理想，从而打破了传统的以书本中心、课堂中心、教师中心的封闭状态。网络与其他媒体一样，是一种传播工具。网络教学就其本质来说仍然是教学，是实现“以学生中心”的教学形式，让学生借助网络来自主学习、自我实现、自我评价。与传统语文教学相比，我认为网络环境下中学语文教学的特点有以下几个方面：     

活动──语文教学的彩翼

九年义务教育全自制初级中学语文教学大纲将“课外活动”列人语文教学内容中，认为“语文课外活动是语文教学的组成部分”，和“语文课堂是相辅相成的”，这是一种突破。但同时找们也进一步地思考：课内是否也应有语文活动，如何开展？因为我们知道，“课外语文活动”往往是某些有专长学生的天地，注重的是少数学生个性的发展，而只有课内外语文活动相结合才能使学生全面提高又获得个性的发展。而且，我们的“活动”的“活”是“灵活、活泼”之“活”，“动”是“机动、主动”的“动”。所以，语文教学只有在灵活主动的活动中才能发展学生智…     

语文课堂教学的扩展和延伸──谈小学语文课外活动

语文课堂教学的扩展和延伸谈小学语文课外活动语文课堂教学与语文课外活动是相辅相成的，我们在改革课堂教学结构、改革教学方法的同时，要大力开展语文课外活动，以课内带课外，以课外促课内，使语文课堂教学与语文课外活动有机结合，齐头并进，这是提高学生语文素质的有...     

让语文教学向生活实际延伸

生活处处有语文,因此我们常说“语文的外延与生活的外延相等”.树立大语文教学观,将课内与课外有机地结合起来,将课本知识与课外知识相结合起来,加强教学的横向联系,突出语文本体的特性,实现课内到课外的横向迁移.     

构建大语文的课堂教学

现在的语文教学之路越来越窄,怎么办？根据我多年的教学经验,我认为应该走大语文之路。 一、语文教学要走“大语文”教学之路 只要稍加考察就会发现,语言文字表达出色的学生,他们除了在课堂上对语文学习表现出浓厚的兴趣外,课外也定然是酷爱读书的。这给我们一个启示,要搞好语文教学就要处理好课内教学与课外学习的关系,走课内外相结合的“大语文”教学之路。     

重视语文课外活动——学习“九义”语文教学大纲的体会

语文课外活动是培养学生语文能力的一项重要活动,“九义”语文教学大纲对此十分重视。大纲中第四部分就专讲课外活动,而旧大纲虽然也有这方面的内容,却没有这么突出,只在“阅读教学”和“努力改进小学语文教学”中各写了一段。 学习“九义”大纲“课外活动”这部分,我有几点体会。 一、语文课外活动的性质、作用 “九义”大纲在论及语文课外活动时说:“小学语文以课堂教学为主。课外活     

语文“榜样目标教学”的实践体会

语文“榜样目标教学”的实践体会浙江绍兴杨汛桥镇学校洪志明受德育“榜样教育法”的展示，我们在语文教学中进行了“榜样目标教学”的实践，即在教师的指导下，课内课外相结合，学生以“榜样”的语文素质为目标，像“榜样”那样学习语文。“榜样”，专指教师还未做，但已...     

语文教学应放飞孩子的心灵

叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子。”既然是例子，就不能老让学生盯在教材中的这几篇文章上。新教学理念下的语文教学要求教师要把语文这门课与大千世界的方方面面联系起来，把丰富多彩的课外生活摄入语文课堂，把学生拉到大千世界里去学习、理解并且真正地运用语文。