任勇数学教育文集三部之一:“宏观卷”《追求数学教育的真谛(24)》 数学“双基”教学要有新的发展

本文认为,数学"双基"教学应在继承倡导中反思,在反思中进一步发展."双基"是一个随时代发展、随教育实践不断深化而有不同内涵的概念.结合我的数学教学实践与体会,以倡导、反思、发展为线索展开论述.     

培养良好反思习惯 提升教学效率

反思作为小学生数学学习的一个重要环节,对学生提高学习效率、达到学习目的起着极其重要的作用。在教学活动中,教师应该注重对学生反思习惯的培养,让学生养成及时、适时、必要和自主的反思习惯,从而能够为提高学习效率服务。如何让学生养成良好的反思习惯,我从以下几点去思考。一、要保证留给学生充分的自主学     

浅谈在小学数学教学中培养学生反思能力

反思在数学教学过程中具有重要的地位和作用。我们应高度重视学生的反思能力的培养，并通过有效的途径，帮助学生形成反思的习惯，促进学生的发展。我想从这个几个方面来培养学生的反思能力。     

反思教学的魅力

中学数学教育心理学指出：培养学生在学习过程中反思的习惯，是提高学习效率、培养数学能力的行之有效的方法。数学新课程标准也明确指出：反思是数学的重要活动，它是数学活动的核心和动力。于是，我在做好备、教、批、辅的同时，充分重视学生对数学学习过程的反思、总结及自我评价这一环节，加强反思教学。笔者是从以下几个方面入手的：     

高职学生反思学习能力与数学交流的现状调查

运用自编的《高职学生反思能力与数学交流水平的调查问卷》,对我院学生做问卷调查,调查结果显示：大多数高职学生对自己的思考过程缺乏进行反思,造成思维过程与反思的严重脱节,这种状况不利于学生的学习,不利于学生整体素质的提高。     

数学教学反思的作用及途径

作为数学老师,每个学期学校都会要求我们写几篇教学反思,有些教师总认为写教学反思没用,认为这是增加老师的负担,而且也不知道怎样写,针对这两个问题我来谈谈我的认识。     

引导学生反思提高学习效率

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说过：“反思是数学思维活动的核心和动力．”作为一名连续多年担任高三数学教学的老师,我对此体会尤深,进入高三复习备考阶段,如何引导学生进行课堂反思将是能否实现“减负、增效”,提高复习效率的关键环节．     

培养小学生的数学语言能力

数学语言是数学思维的载体。学生的数学语言能力是学好数学知识,提高数学素养的基础之一。我非常重视学生数学语言能力的培养,常在实践中研究与反思,以下是我的一些认识和做法。     

小学数学教学中学生反思能力的培养

美国学者波斯纳认为：教师的成长：经验＋反思。荷兰著名数学家和数学教育家费赖登塔尔教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”近几年的教改实践给我启示：在小学数学教学中注重学生反思能力的培养,有利于学生提高主体意识,从而自主地进行学习,有效地进行自我教育。     

数学教学中引导学生反思

反思是一种学习习惯,它跟认真书写、仔细审题、细心检验等一些良好学习习惯的养成一样,需要一个长期的过程,它也是一项需要持之以恒、日积月累的系统工程,那么怎样引导学生学会反思?我想课堂是主阵地.它需要教师立足课前、课中、课后等教学全程的每个细节,有意识地加以培养.这里仅就"如何在数学课堂上引导学生学会反思"谈一点自己的实践与思考.     

课后该反思什么

作为教师．应该深入反恩自己的教育教学行为,从而减少学生学习困难的产生。在数学教学中．反思是发现问题的源泉,是优化教学设计、提高教学质量的好方法,是促进认识升华和深刻的可靠途径。我国古代的先哲孔子就曾经说过“学而不思则罔。思而不学则殆。”国外的学者也对反思的重要性作过阐述。如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力。美国的波斯纳指出教师的成长=经验＋反思。可以说．没有反思的经验只是狭隘的经验,至多是肤浅的认识。而反思。可以使存在的问题得到整改,发现的问题及时探究,积累的经验升华为理论。反思还能提高数学意识,优化思维品质。那么课后我们应该反恩些什么呢？以下谈谈我的一些看法。     

对高中《数学1》教学的几点思考

伴随着我区2004年新课程的实施,我完成了高中阶段数学新课程的教学.今年又担任高一年级的数学教学工作,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,重新审视新课程的理念,现结合对《必修1》教学的反思,谈谈个人的几点体会与看法.     

培养反思习惯 提高数学能力

反思就是批判性的回顾、分析和检查。反思能力是一个人持续发展所必备的素质之一，只有学会反思，才能不断矫正错误，不断走向新的境界。培养学生对自己学习过程进行反思的习惯，提高自我评价水平，这是提高学习效率、提高数学能力行之有效的方法，也是我们教师努力的方向。我在学生学习数学的过程中从以下几个方面培养学生的反思习惯，供大家参考，更望得到大家的指教。     

浅谈学生的反思习惯培养

我在二十多年的初中数学教学实践中常常想一些问题,学生怎样才爱学数学?学生怎样才能学好数学?数学教学最终对学生的成长有何帮助?我喜爱数学,学数学,教数学;教数学,学数学,年年对数学教学有新的认识.那些新的认识都来源于自己对初中数学教学实践的反思.反思在当代认知心理学中属于元认知概念的范畴,用元认知的理论来描述,反思性数学学习就是学习者对自身学习活动的过程,以     

在“反思”中积累数学活动经验——《分数乘整数》的教学尝试

正帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,也是提高学生数学素养的重要标志。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学活动经验需要在‘做’的过程和‘思考’的过程中积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的。"反思作为思考的一部分,即"反省,回头、反过来思考"之意,指不同于直接认识的间接认识。对于数学学习而言,反思是"数学化"过程中的一种重要活动,也是一种更深层次的学习过程。正如张奠宙教授所言:"强调体验、经历、探究,这是对的,但是我们忽略了反思,我认为反思可能更重要。"因此,在课堂教学中,教师要及时引导学     

培养反思意识,提升数学能力——小学数学教学探讨

从小培养学生的反思意识至关重要,尤其对于数学这种逻辑性比较强的学科。所以结合多方经验总结了培养学生反思意识、提升数学能力的方法。主要包括端正态度,引发学生的反思意识;创设情境,培养学生的反思意识;立足课堂,完善学生的反思方法;着眼课外,培养学生的反思习惯等四大方面。     

反思——提升数学学习能力的必经之途

数学学习,离不开数学反思。反思能力,是学生数学学习的关键能力。反思有利于学生回顾学习过程,总结学习方法,更好地理解数学知识,形成数学技能。     

以反思能力培养为理论基础的初中数学课堂创设策略

反思就是对自己行为、方法的再思考,在初中阶段数学科目的教学中,我发现学生群体间多具有“一次性学习”的误区,即看过、做过就等于掌握,事实上,科学的反思不仅能提高实际学习效率,而且能让学生对知识点的理解更加透彻,提高课堂教学效果。     

函数极限应用一例

反思的途径很多,我选择的是作业附记. 作业每节课都有,把反思的内容附在作业后,可以督促学生对所学内容及时反思,也可以让老师及时了解学生对本节课的掌握情况,好安排下节课的内容. 以下用案例说明作业附记对培养反思力的作用.     

浅谈通过数学周记培养学生的数学反思习惯

建构主义学说认为,学习不是被动地接受,也不是单纯地复制与同化,它要求学生在整个学习过程中要不断地进行反思。因此,反思是学生学习过程中不可缺少的一个重要环节。在?高中数学周记实施模式的探究?课题研究中发现,数学周记有利于促进学生对数学知识、数学解题过程、数学思想方法、数学学习方法、数学学习情感态度、数学课堂学习过程以及数学素养的反思,能有效地培养学生的数学学习反思习惯。