文章的基本结构形式与写作训练

高中三年来,我们引导学生在课堂上学习了一百多篇文章,同学们平时在课外看的文章更是不计其数。文章的体裁内容不同,其结构形式也会千变万化,这就是人们常说的“文无定法”。但一般说来,文章还是有些基本结构形式的,诚如孟子所说:“不以规矩,不能成方圆。”掌握了这些基本结构形式,阅读起来就能更快地剖析结构,把握思路,理解主旨,写作起来就可避免结构松散、思路不清的毛病。因此,在总复习中,我们以教材为例子,既作为培养阅读能力的材料,又当作学习写作的范例,引导学生与作者一道思考,理解写的什么、怎么写、为什么要这样写。我们的具体做法是:从高中     

注重文章的内在美

在范伟主演的电影《跟踪孔令学》中有个很搞笑的片段:语文老师孔令学在课堂上没收了一女生手机,招致女生男友、社会青年阿祥跟踪,孔令学恐其对己不利,千方百计想要逃脱,一次慌忙之中进了一洗浴中心,与老板发生了一些误会,老板想揍他,他表明身份并当场朗诵了朱自清的《春》,随后发生了一段对话。     

注重文章结尾的创新

文章的结尾是文章结构中的重要组成部分。文章如何结尾取决于文章的内容、文体的性质和写作的具体情况,文章结尾应注重创新。一、照应开头,首尾相连一篇好文章的开头和结尾总是相互联系的,在写开头的时候,结尾已在孕育中了。而结尾又呼应开头,点明题意。譬如《白杨礼赞》的开头和结尾：＂白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!＂＂让那些看不起民众,鄙视民众,     

淡化形式注重实质

"淡化纯文字叙述"并不是不要文字叙述,不能由一个极端走向另一个极端,关键是要把握好两者之间的关系.那么,如何把握形式化的产物——式子与其文字叙述之间的关系呢?本文就公式的教与学来回答这个问题.     

文章的结构

文章的结构,历来被列为写作知识的重点内容之一.它作为文章的一个形式要素,直接关系到一篇文章的高下优劣,成败得失.日本著名作家小林多喜二说得好:"正如'结构'两个字的字面含意是盖房子一样,不管你的材料有多么优良,不管你的目的又是多么高尚,如果盖得不好,摇摇晃晃,结果是毫无用场的."因此,理解和掌握关于结构的一般知识并运用于实践,对于写作者是至关重要的.现将"结构"一章中的一些重要问题简述如下:1、结构的含义什么是文章的结构?人们过去只是从"结构"一词的字面去解释,简单地给它下了这么一个定     

标题与文章形式不符

《给青年们的一封信》是初中语文的传统篇目,关于它的体裁属性该是不成问题的。可是,笔者在教学中曾遇到学生质疑,仔细想来,也觉得学生的看法的确有些道理,在此提出来与编者商榷。     

构筑文章审美形式的路径

文章文本信息的审美特质往往蕴含在内容和形式之中,构成文章文本内容与形式在审美高度上的和谐统一。文章审美形式展现,需要建构完整的结构,建构简练、流畅、错综和富有韵律的语言,建构文字行款的格式美、文字组织的形式美、标点美和字迹美的文面。     

构筑文章审美形式的路径

文章审美形式展现,需要建构完整的结构,建构简练、流畅、错综和富有韵律的语言,建构文字行款的格式美、文字组织的形式美、标点美和字迹美的文面。     

阅读自然科学类文章四注重

所谓“自然科学类文章”是指研究各种自然现象的科学的文章,其主要特点是逻辑的严密性和语言的简明性。它的阅读,就是要通过阅读及逻辑思维的过程,准确把握文章的重要信息,     

注重分析文章的开头、结尾

开头和结尾是文章结构布局的重要组成部分。从阅读的角度看,抓住开头和结尾,不仅有助于理清文章的思路和结构,而且有助于把握文章主旨,有助于对某些表达技巧的分析评价。     

注重分析文章的开头、结尾

开头和结尾是文章结构布曷的重要组成部分.从阅读的角度看,抓住开头和结尾,不仅有助于理清文章的思路和结构,而且有助于把握文章主旨,有助于对某些表达技巧的分析评价.     

语文教育应注重文章教育

语文教育,作为语文学的工程学科,担负着传授语文知识、培养语文能力、开发语文智力、进行语文德育、渗透语文美育等多重任务。这些任务只有通过语言教育、文章教育、文学教育才能顺利完成。建国近五十年来,语文教育曾经出现过三种偏向：一是把语文课教成政治课,它片面强调了语文课的思想政治教育任务;二是把语文课教成文学课,它片面强调了语文课的文学教育任务;三是把语文课教成语言课,它片面强调了语文课的语言文字教育任务。这三种偏向究其根源,是不明确语文学科的基础工具性和浓郁人文性的双重特质,是没有抓住语文教育的主要矛…     

淡化形式,注重本质

如何确定单位"1"?很多教师教给学生一些"窍门,如:"是""比""占""相当于"等字词后面的量就是单位"1"的量.我认为用这种方法不一定可靠,比如:"女生人数的五分之四是男生人数."这里就不能把男生人看作单位"1"而应把女生人数看作单位"1".不要要片面地用个别词语去套,而要根据题意确定标准量,否则不利于学生理解单位"1"的真正含义.教学中引导学生据题意确定标准量,要学会对一些关键词语的正确表述.     

淡化形式,注重本质

如何确定单位"1"?很多老师教给学生一些"窍门",如:"是""比""占""相当于"等字词后面的量就是单位"1"的量。我认为用这种方法不一定可靠,比如:"女生人数的五分之四是男生人数。"这里就不能把男生人数看作单位"1",而应把女生人数看作单位"1"。不要片面地用个别词语去套,而要根据题意确定标准量,否则不利于学生理解单位"1"的真正含义。教学中要引导学生根据题意确定标准量,要学会对     

光注重形式还不够

2011年11月23日，北京市教委下发《关于禁止组织义务教育阶段学生参与学科竞赛活动的通知》，紧急叫停“希望杯”数学竞赛，并再次重申严禁在义务教育阶段举办任何形式的学科竞赛。     

分析文章结构把握文章思路

一、结构与思路的常见类型 文章的结构与思路是相辅相成的：结构是外在的，思路是内在的。结构的内容反映着意义，意义的序列构成思路。     

漫谈文章的结构

随着写作理论的更新,各种边缘文体的产生,特别是随着那众多的、令人目不暇接的各种样式、风格、流派的文章和作品的出现,关于文章的结构变化问题,也引起了人们的广泛注意。结构是文章的构成因素之一,它的主要任务是安排材料、组织内容、显示思想、表达观点。正如清初戏剧理论家李渔所比喻的,结构技巧犹如“工师之建宅”,“何处建厅,何处开户,栋需何木,梁用何材”,必须事先筹划、精心安排,否则就不能恰当地运用材料建造     

精心设计文章结构

构思是下笔成文之前的首要工作,是对文章的整体运筹和安排。结构的精心设计既需要精巧的布局,也需要切入点的准确,切入角度的巧妙。在把握事件内在线索的基础上,打乱时间顺序重新编排,文章的结构就会别出心裁、别具一格;叙述角度也可以     

文章结构新探

现在谈论文章结构问题的著述很多,基本内容大体是一致的:结构是“骨骼”,是“间架”;结构的具体内容是段落,层次,开头,结尾,过渡,照应,共六项.只是关于结构的性质说法不同,“组织构造”,“组织形式”,“思路问题”……各自为说,又互有异同.然而,这几个问题都是值得进一步探讨的.因为我总觉得,“骨骼”说难免以繁作简、似是而非之嫌;“六项”论恐有零打碎敲,主次不分之失;关于性质诸说,虽各有道理,却又似乎各执一端,缺乏应有的综合.     

合理安排文章的结构

文题现在的家庭,一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成,被称为"三人世界"。以"快乐的三人世界"为题,写一篇记叙文。原文快乐的三人世界刘成