从功能关系看电势能的变化

在高中物理学习中,我们先后学习了动能、重力势能、机械能、电势能等概念.其中,电势能由于比前三种形式的能量更加抽象而一向被认为是最难掌握的一个概念.特别是现行教材本身对电势能采用的就是比较模糊的定义,又没有给出具体的计算公式,加上有关电势能的试题往往都会涉及到前面三种形式的能量,这就使得很多同学一见到有关电势能的试题就产生“畏难”心理,失去解题的信心.     

功和能量变化的对应关系

功是能量转化的量度．力对物体做功的过程就是物体间能量发生转化的过程．力对物体做了多少功,就有多少能量发生了转化．力做功与能量转化的对应关系如下：     

关于电势能、电场能的讨论

电荷系统的组成,建立电场,是外力作功的结果.外力通过作功,将其他形式的能转化成电能,储存于电场之中.这其中,外力移送同种电荷构成带电体时外力的功值称为带电体的固有能,而将带电体移送到某种相对位置时外力的功值叫电荷之间的相互作用能.这静电的总能量则为带电体的固有能和相互作用能之和.本文将用外力功和电场力功的观点及能量的转化和守恒定律来讨论上述问题.     

关于电势能几个问题的分析

电势和电势能是静电学部分的重要概念,也是教学的难点.为了使学生准确地掌握电势和电势能的物理意义,需要将一些容易模糊的问题进行梳理.通过对电势能的理论分析,对于理解电势的概念,明确电势是描述电场能的性质的物理量,解释电势能、电势、静电力功的关系有很大的帮助.     

定性分析电场强度、电势、电势能的变化

电场强度、电势、电势能是描述静电场的力或能的性质的物理量,以选择题为载体分析各量的变化情况也一直是高考命题的热点,本文结合近几年的高考真题阐述上述各量的定性分析方法。     

探究功与物体速度变化的关系

新课程改革正在全国逐步推行,用科学探究的方法研究问题获得知识,进而培养思维能力和创新能力,这是新课程的特点。在高中物理教学中,对科学探究和物理实验提出了如下要求:能发现物理学上的有关问题,认识发现问题和提出问题的意义;对解决问题的方式提出假设,对探索结果进行预测和假设;制定实验方案,选择所用器材,考虑实验的变量及其控制方法;科学收集数据,对实验数据进行分析处理(包括用列表法和图象法进行分析)得出结论,并对实验结果进行解释和描述。     

简论探究功与速度变化的关系

探究功与速度变化的关系实验方案的设计和比较以及学生的数据处理。     

关于电阻率跟温度关系的演示

1、金属导体的电阻率随温度升高而增大,将废弃的100瓦白炽灯泡或者某些大功率电子管的灯丝与电池、示数电流表连成电路.通电后,用点燃的火柴烧灯丝.将观察到电流表的读数逐渐变小,说明这时灯丝电阻逐渐变大.通过分析,得出灯丝的电阻率随温度升高而增大的结论,进面推广到其它金属导体演示现象明显,一根火柴即可使电流表指针有的     

定性分析静电场中电场强度、电势、电势能的变化

电场强度、电势、电势能等是描述静电场的力或能的性质的物理量,以选择题为载体分析各量的变化情况也一直是高考的热点问题,本文将通过近几年的高考真题阐述上述各量的定性分析方法.一、电场强度(E)1.电场线的疏密表示电场强度的相对大小电场线是描述电场的形象方法,用电场线上每点的切线方     

实验：探究功与速度变化的关系

一、实验原型重现 如图1所示,小车在橡皮筋的作用下弹出,沿木板滑行．当我们用2条、3条……同样的橡皮筋进行第2次、第3次……实验时,每次橡皮筋拉的长度都保持一样,那么,第2次、第3次……实验中橡皮筋对小车做的功就是第一次的2倍、3倍……如果把第一次实验时橡皮筋的功记为Ⅳ,以后各次的功就是2W、3W……     

探究功与速度变化的关系实验的改进

人教版高中物理教材必修二第七章第6节,是一个让学生探究的实验.实验设计的思想很巧妙,用橡皮筋的拉力对小车做功,使小车的速度发生变化,通过打点计时器记录小车的运动,再由打出的纸带计算小车获得的最大速度.依次使用一根、二根、三根、四根同样的橡皮筋重复做实验,保持每次橡皮筋伸长的长度都相同.用一根橡皮筋时拉力对小车做的功为W...     

电磁感应过程中电功和磁通量变化量的关系

法拉第电磁感应定律是电磁感应的核心内容,是高中教学的重点和难点。在电磁感应定律的教学中,探究感应电功大小与磁通量的关系是学生认识和理解法拉第电磁感应定律的重要前提。在讲解到相关概念和计算时,学生往往存在理解上的障碍,因此,要想学生能够在课堂中将章节知识理解得更加深刻,必须通过更加直观的实验方式来加以引导。而传统的物理实验大致只能简单的得出:磁通量变化越快,感应电功越大。可想而知,这样的实验方式是不够准确的,得出的结论也比较笼统,不能很好的反映电功与磁通量变化的大小,在教学中教师需要对实验方法进行创新。本文就围绕着"电磁感应过程中电功和磁通量变化量的关系"展开了探讨。     

"探究功与速度变化的关系"实验设计

在高中物理必修2中介绍了"探究功与速度变化的关系"的方法,由于弹力做的功无法进行定量测量且很难做到每次实验时每根橡皮筋的伸长量一样,故实验效果不理想.笔者利用"探究加速度与力、质量的关系"实验装置来做该实验,取得了较好的效果.     

探究功与物体速度变化关系实验的改进

探究功与物体速度变化关系的实验是新增的符合新课程标准的探究性实验之一。新课程改革以来,实验教学逐渐显现出原来配置的实验器材跟不上新课程改革的步伐的趋势。为此,笔者利用现有实验器材通过改进装配,整合组装成探究功与物体速度变化关系的实验装置。该装置经任澡教师随堂试用,效果颇佳,受到相关教师的一致好评。     

关于静电场、电场力做功与电势能改变的教学探讨

对静电学的电场力、电场强度、电势和电势能这 4个基本概念和它们之间的联系进行了教学探讨     

关于功的定义和摩擦力的功

关于功的定义不同的教科书有不同的表述,但主要是对位移的理解不同。多数教科书认为是:“力的作用点的位移”,也有的教科书认为是“物体的位移”。为此,不少参考书对此作了讨论。例如,《普通物理疑难问答》就认为“标志能量转移的功,是由作用点的位移来计算的”。而“功能关系中的功,应该由物体的位移来计算”。《大学物理力学教学研究》则认为,“用物体位移来计算功不能全面地和本质反映功     

《探究功与速度变化的关系》教学设计

一、教学设计说明 本节课是人教版《物理》必修2第七章的第六节，是一节典型的科学探究课，通过实验探究的方法，让学生探究功与速度变化的关系。