在中学历史新课程实施中如何继续用好讲述法

新一轮基础教育课程改革要求改进教师的教学方式,转变学生的学习方式,鼓励教师创造性地探索新的教学途径和组织多样的教学活动,倡导学生主动参与教学,提倡学生的自主学习、合作学习和探究学习,改变过去一些历史教学诸如被动接受、死记硬背、机械训练的学习方法的弊端,这对于推进教学改革,特别是课堂教学的改革是大有裨益的。但在教育改革浪潮中,     

沉默：一种被忽视的教学机智

一、问题的背景 随着课程改革的不断推进，素质教育呼声的不断高涨，教师的教学方式和学生的学习方式也在逐渐转变。《基础教育改革纲要（试行）》提出：改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状；倡导学生主动参与，乐于探究；教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。[第一段]     

中学美术的“自主、合作、探究”策略

《基础教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教学的本质在于交往,“通过信息交流实现师生互动,相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。     

浅谈教师教学方式对学生学习方式的影响

变革学生的学习方式是新一轮课程改革中非常重要的一部分。本文以中学的两节物理课为例，从中得出．学生学习方式的转变很大程度上取决于教师教学方式的转变．在这种互变中体现了教师和学生的共同成长，展现了学生的巨大潜力。     

对中学美术课程改革的研究

目前,我国基础教育正在进行全面的改革,甘肃省从2003年开始全面推行初中美术新课程标准,各地区的新课程培训工作也正在一轮又一轮地开展。课程培训使教师对美术新课标有了全新的认识和了解,大家普遍认为新课程的性质、价值、理念与整个基础教育改革是相适应的,是真正意义上的艺术教育。     

注重自身教学方式的改变——小学美术教学有感

创设民主、平等、和谐的小学美术课堂氛围,让学生体味美感,流连忘返,有利于他们更好地创造作品。在新课程背景下,教师应注重以自身教学方式的改变来促进学生学习方式的改变,让学生真正成为学习的主人,使得美术课不再变得枯燥乏味。     

加强课堂互动交流的策略

新一轮基础教育课程改革正在以迅猛之势在全国推行，它必将促使教师的教学方式和学生的学习方式发生根本性转变。新课标强调学生是学习和发展的主体，提倡自主、合作、探究的学习方式，而这种学习方式的转变离不开教师引导和组织学生进行有效的课堂互动交流。在课堂教学中，通过多种形式调动学生积极进行互动交流，不仅能克服传统教学中教师主宰课堂的弊端，树立学生是学习主人翁的意识，而且还能培养学生的合作精神、竞争意识、探究意识和创新思维。课堂中的互动交流可以有多种实现方式：     

如何培养学生的课堂参与能力

《基础教育改革纲要》提出了课程改革的六项具体目标,其中之一就是改善学生的学习方式。《纲要》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生分析和解决问题的能力。以往长期的灌输式的学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺……自然也就窒息了人的创造性。”     

中学历史教学方式改革的探索与实践

在新课程实施中,教学方法和模式应该是多种多样的,比如:学生在接受中有思考,在体验中有探究,在讨论中有说与听,在合作学习中有自主性的发挥和甘当绿叶的配合……要使教学过程达到“优化”,教师必须根据教学内容、学生状况、教学环境和条件合理地选择或组合教学方式。以下介绍北京市中学历史教学方式改革的课例,以就教于专家和有志于改革的广大历史教师。     

对中学美术教育的思考

基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前实现新的蜕变、新的跨越。新课程强调一切为了学生的发展,从学生的经验出发,教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。     

新基础教育课程与学习方式的变革

本次基础教育课程改革的重点之一就是转变学生的学习方式。倡导具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的特征的新的学习方式，以更好地培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐的发展。     

论教学方式的改变

改变教学方式是新课程改革的重要任务之一，也是有效实施素质教育的根本需要。广大教师就当明确，究竟什么是教学方式？现有教学方式的缺点有哪些？从而依据学生学习方式就有的“六个转变”，积极主动地通过“十个学会”和“十个超越”来完成教学方式的“十个方面的改变”。     

教师的新角色

充满朝气的基础教育改革，使学生的学习方式发生了很大变化。与此相应，教师也务必重新构建自己的教学方式。那么，教师在课程改革的旅途中，该充当什么样的角色呢？     

历史教学中合作学习实效性的反思

合作学习是国家基础教育课程改革中一个亮点,也是广大中小学教师在教学实践工作中正在广泛使用的教学方式之一。所谓合作学习,是指"学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习"。它的实施可以"改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练     

改变美术教学方式实行新型的教学评价

许多美术教师在探索与新理念相适应的课程观、教师观、学生观、评价观，改变了多年来习以为常的教学方式和教学行为，重新认识和定位自己在课堂教学中的角色。但是，在美术课堂教学实际操作中，我们发现许多美术教师没有真正理解美术课程标准的理念，追求课堂教学的一些表面效果和气氛，新课程课堂教学踩不到点上。如何矫正美术教师的教学行为，真正落实新课程理念下的美术教与学，笔在这里想就怎样创建灵活多样的教学方式和实施多元的教学评价等问题和同行们进行讨论。     

实施新课程异步教学变革陈旧的教学方式

为了深化教育改革,全面推进素质教育,国家教育部决定大力推进基础教育课程改革,这是基础教育改革的又一个里程碑,是一次“脱胎换骨”式的教育改革。课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学有赖于教师,因此,教师是决定教育改革是否成功的关键因素。基础教育课程改革也对教师提出了全新的要求,思想支配着行为,行为是思想的外在表现形式,教师只有从根本上转变教育教学观念,从而转变教学行为,变革陈旧的教学方式,才能适应教育发展的趋势。     

中学美术教学初探

【正】中学美术教育是我国基础教育中比较重要的一项,在中学美术课程中,美术课不只是向学生传授美术知识技能,更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美情趣、创新能力和个性品质。美术课对学生在"陶冶审美情操,提高生活品质""、传承文化艺术,弘扬人文精神""、调节心理状态,促进身心健康"等方面的作用越来越引明显。美术课往往以教师的...     

浅谈初中数学探究式教学方式

随着基础教育课程改革的深入,改变传统的以教师为中心的教学模式,探究式教学的教学价值日显重要.在初中数学课堂中引入探究式的学习方式,将学生置于一种主动探究,注重问题解决,创造能力的培养和数学的思考的学习情境中,使学生的各项潜能得到最大程度的激发.这也是我国当前教育改革的必经之路.     

信息技术与中学美术教学整合之我见

随着现代科技的飞速发展,信息技术作为对人类发展最具影响力的高新技术,被广泛地应用。信息技术的发展已经渗透到政治、经济、文化以及人们的生活的方方面面。同时,信息技术也正深刻地改变着传统的教育模式。