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有学者曾说:"中国的孩子只会解决问题,不会提出问题。"这句话一针见血地指出了应试教育的弊端———学生缺乏问题意识和解决问题的能力。"问"在学习中的地位十分重要。只学不问,学生学习的知识没有理解,运用知识不能创新。在语文阅读教学中,"问"的能力尤其重要,因为"问题是自主学习的阶梯", 相似文献
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提问是教学过程中教师和学生之间常用的相互交流的教学技能。课堂提问是连接教师与学生的重要桥梁。问题是开启任何一门科学的钥匙,没有问题就不会有解决问题的思想、方法和知识。现代学习方式,一方面强调通过问题来学习,把问题看成是学习的动力起点和贯穿学习过程的主线;另一方面强调通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。这就需要教师在教学中注重学生问题意识的形成和培养课堂上科学精巧的提问,能够激活学生的积极思维,培养学生分析问题、解决问题的能力,对提高学生的学习效率有 相似文献
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一、指导适当选题
选题是实施研究性学习的关键。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决问题更重要,因为后者仅仅是方法和实验的过程,而提出问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题的起点,也是解决问题过程中的一种动力。因此,教师一定要对学生选题作认真指导,切忌包办,否则就会扼杀学生发现问题、解决问题的能力。 相似文献
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学起于思,思源于疑,学生学习知识的思维过程从问题开始,又在解决问题中得到发展。提高学生的学习能力关键也在于思维能力的培养。问题是生长新思想、新方法、新知识的种子,是思维的载体,因此创设问题、鼓励设问,及时进行问题评议,对于提高学生可持续学习能力就显得十分重要。 相似文献
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新课程标准改革倡导学生主动参与、乐于探究。引导学生积极发现和提出问题对培养学生的创新能力、学习能力和学习品质都有着非常重要的作用。在教学中运用课堂教学时间,有目的有计划地组织学生提出有价值的问题,可以培养学生分析问题、解决问题的能力,促进学生自主学习能力的提高。 相似文献
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增强学生的数学问题意识是改变传统学习方式的一个突破口,是培养学生创新精神和实践能力的核心。我们这里指的数学问题是指学生在数学学习活动中,碰到的一些会使学生产生怀疑、困惑、焦虑、探究等心理状态的一系列问题。而数学问题意识则是指在数学学习活动中,驱使学生积极思维、不断发现问题,及时提出问题,并有效解决问题的一种积极进取的心理状态。由此我结合二期课改的新理念,开展了“在探究中增强小学低年级学生的数学问题意识”的尝试。 相似文献
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卢和 《中国教育科研与探索》2007,(4):68-68
初中物理教学是培养学生学习物理兴趣,使学生具有初步观察能力、分析问题能力、解决问题能力的关键。在教学过程中培养学生学习物理的兴趣,调动其学习积极性是十分重要的。教师教学过程中的趣味性有着重大的作用。[第一段] 相似文献
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<正>初中是中学生学习物理知识的启蒙阶段,也是培养中学生分析问题和解决问题能力的关键阶段。提高物理教学的有效性是一个复杂的问题,教师通过改变学生的学习方式指导学生高效地学习,教师必须采用恰当有效的物理教学策略。笔者通过对物理教学的探讨,提出了促使学生有效学习的措施。一、激发求知欲望捷克教育家夸美纽斯认为:"教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。"教学的技巧和艺 相似文献
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培养学生的创新精神和学习能力是当前素质教育的主要任务。学习能力是指学生自己发现问题,自己研究问题,自己解决问题的能力。那么如何提高学生的学习能力呢?疑是思之源,质疑是探索新知识的开始,也是探求新知识的动力。可见质疑能力是提高学生学习能力的基础,是实施素质教育的关键。那么如何在机械制图教学中培养学生的质疑能力呢? 相似文献
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于周林 《中国基础教育研究》2008,4(4):94
学生的主动学习是教学的关键,如何才能使学生积极主动学习?激发学生的学习积极性,引导学生主动学习使其真正成为教学的主体是解决问题的关键。只有学生在一种欢愉的气氛中主动学习,有效参与,获得学习的策略,懂了、会了,自然写作业用的时间少,心理负担轻,学习效果好,从而达到提高教学质量的目的,也使学生有了成就感,学习的积极性会更高。下面就引导学生主动学习是高中新课程实施的关键谈谈自己的一些体会和做法,与同行磋商。 相似文献
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在阅读教学中,正确引导学生发现问题、提出问题、解决问题,是适应当前新课程提出的自主学习、合作学习、探究学习的一种行之有效的方法。那么,如何在阅读教学中提高学生自主学习的能力呢? 相似文献
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在新课标中强调了四能——发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。而能力的培养.应该借助于学生的基本活动经验,让学生在活动中经历发现、提出、分析、解决问题的过程,从而全面提高学习能力。在培养学生学习能力方面.我有一些想法与大家分享。 相似文献
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现代的初中生正处于学习知识的黄金时段,因此在物理课堂教学中不仅严格要求学生能够学会运用物理知识,而且更重要的是让学生能够主动进行学习.而能够实现这一目标的的主要措施就是要大力培养培养学生的问题意识,而这也正是提高学生学习能力的最好方式.通过初中物理课堂教学中多让学生提问或质疑,会让学生对物理理论有更深的理解和掌握.另外由于现代新型教育模式的提出,它要求学生除了具有掌握能力之外,还需要有分析和解决问题能力,这些能力也是促使学生创新思维形成的基础.显然在初中物理课堂教学中高质量的培养问题意识是非常有必要的,如何才能做好这些培养方案呢?需要按照以下几条基本方法. 相似文献
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一、问题是学习与创造的需要问题,是探究的起点,也是创造的源头。有问题才会为解决问题而去主动学习与探究。‘如果学生只是被动地接受知识,不去思考知识的来源、变通与应用,这样学完了就只是一个知识的仓库,其用途不大。但如果从小养成了爱思考的习惯,遇事多问几个“为什么”,在问题中成长,这样学生的思维能力和创造能力就会逐步得到提高,其科研素质就会逐步得到培养。没有问题的提出,就不会有思索的目标和对象,也就不可能蹦出创新的火花。只有当学生具备了观察思维的良好品质时,才能不断发现 相似文献
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汪军 《北京教育(高教版)》2008,(3):60-60
问题意识是指学生在认知活动中怀疑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态,能驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。在学习过程中,学生只要形成了强烈的问题意识,就会集中全力活跃思维,形成有效的解决问题的心理力量。如何培养学生的问题意识,本人有以下三个方面的认识。 相似文献
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作为历史课堂教学中的探究学习,一般是在一定问题情境的支持下,师生从提供背景、发现问题、解决问题、交流成果等几个方面来进行的,其实质是在课堂学习过程中充分发挥学生的主体作用,使学生参与和体验知识,并在这一过程中激发和培养学生的独立探究能力。它不仅在新课改中处于关键地位, 相似文献
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学习的过程实际上是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师在教学中把学生要学习的内容转化为有思考价值、有意义的问题情境,可使学生萌生自主学习的动机和欲望,掌握解决问题的思路和方法,进而逐渐形成解决问题的能力。1如何设置问题情境1.1具体性教师提出的问题要具体,过于空泛的问题不是有效的问题,学生会不知从何着手。比如在学"减数分裂"时,如果这样提问"减数分裂过程和有丝 相似文献
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<正>排列和组合是高中数学学习中一个特别的内容,它对学生提出了较高的分析问题和解决问题能力的要求,是培养学生思维的一个重要素材.学生在这部分内容的学习中,往往是一看就做,一做就错,不经点拨还不知道错在何处.学生经常处在一种不辨真伪的旋涡中,稍不留意就会被它"吞噬".因此,在这个内容的学习中,我们应该让学生有能力判 相似文献