学生主体参与语文教学过程的实施及意义

主体参与的自我教育是教育的最高形式.学生主体参与教学就是学生进入教学活动,能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为.学生主体参与教学的教学理念与具体策略为活动是学生主体参与教学的逻辑起点;自由是学生主体参与教学的最佳状态;民主是学生主体参与教学的重要保证.为此,语文教师应做到真正提高学生思维活动的主体地位,把自己外在的权威转化为内在的权威.学生主体参与教学有利于发展学生必要的社会品质;有利于建立良好的教学人际关系.     

物理课堂教学中学生参与及影响因素的探究

学生是学习的主体,物理知识具有复杂性、多样性等特征,而在课堂上学生的参与程度直接影响着学习效果.为调动学生参与物理学习的积极性,通过分析当前物理教学现状,提出了物理教学过程中学生参与的影响因素与应对措施.     

具身认知视角下初中数学教学初探

由当下"填鸭式"教学想到教师对学习主体的漠视.具身认知理论诠释了新的认知理念,它强调学习者的身体、经验以及所处的环境在认知过程中的作用.基于具身认知理论对初中数学教学策略进行初探:变革课堂常规要求,为学生的身体参与认知创造可能;创设贯穿全课的认知情境,为学生身体参与认知搭建平台;开展体验型教学,为学生身体参与认知提供机会;构建合作式教学,为学生身体参与认知营建氛围.     

初中语文参与式教学的组织与实施——以《山中避雨》教学个案为例

参与式教学是一种旨在促进学生学习方式变革,提高课堂教学效率和质量的教学模式.实施参与式教学需要创设情景,为学生提供参与支架;适时引导、逐步释疑,完成参与双边活动;配合学生,更新参与教学.     

浅谈高中数学课堂教学的有效参与

中学数学课堂有效教学的核心要素是有效加强教师与学生,学生与学生,学生与教师三角形结构中每一条边上的信息传递,最大限度的使学生积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来,这是有效教学区别于其他教学的显著标志.因此教师提高课堂教学的有效参与已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个重要抓手.在较长期的课堂观察和个人教学实践反思的基础上,本文主要从课堂教学有效参与的涵义;课堂教学有效参与的特征;提高课堂教学有效参与的方法等方面对高中数学课堂教学有效参与进行了一些探索和实践.希望能对提高数学课堂教学有效性,更好的发展学生,为新课程理念落实到具体的教学实践中提供有益的探索和帮助.     

英语教学中如何更好的运用参与式教学法

参与式教学法是鼓励学生参与教学活动全过程的方法,即以学生为主体,充分运用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学生参与教学过程,提高学生自主学习和独立思考的意识,激发学生自身的潜能和创造力.本文介绍了英语教学中参与式教学的几种方法以及如何更好的在具体教学中运用参与式教学.     

小学数学教学中的"引子"

要使学生很快掌握新知识,关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与,让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达.因此,教师,必须强化学生的参与意识,主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境.     

"小老师教学"在思想政治课教学中的尝试

"小老师教学"就是在教师指导下,学生主动参与,充分体现学生的主体地位为目的,让学生参与教学,参与社会实践,在思想政治课中让学生暂时为"先生",充分调动学生学习政治的热情和积极性.     

小学英语课堂游戏中教师中介作用的分析

学生参与教学是新课程实施的核心,教师要在教学中做好设计,让学生主动参与到教学中来.本文着重讲述在教学中让学生参与教学中的几条途径.     

论"互动启发式"写作教学

写作教学中,教师为学生营造自由民主的课堂氛围,增强学生平等参与的意识,同时通过创设问题情境,如联想想象法,表演法,以及系列法等教学设计,引导学生积极主动参与到课堂教学中,激发学生浓厚的学习兴趣.这种寓教于乐的"互动启发式"教学在写作教学实践中取得了良好的成效.     

培养学生主动参与物理教学

新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心.优化教学环境,给每位学生以期望和激励,让学生有成功感.教学中通过培养兴趣,让学生自觉参与教学过程,发挥学生的主体作用,引导学生积极参与教学过程,加强交流与合作,运用“有控开放”式教学实现学生参与教学过程,形成学生过河老师搭桥的良性循环的崭新局面,便于学生智力的发展,能力的培养,有助于教学效果的提高.     

学生主动参与教学模式的理论与实践

学生主动参与教学模式包括教学准备阶段的参与、教学实施过程中的参与和教学实践中的参与.实施学生主动参与教学,教师应转变观念,应处理好知识与能力的关系,注意激发学生的学习兴趣,采用多元化的评价方式.     

数学课堂中的探究性教学

探究性教学是否能取得实效,归根到底是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的.只有学生主动参与教学,才能改变数学课堂机械、沉闷的现状,让课堂充满生机与活力.教学课堂教学中应该创造"自由空间",让学生自我发掘,通过学生主动探究学习,形成知识.一、探究性教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式;二、用探究发展学生的空间观念,形成创新意识;三、用探究让学生体验数学过程的成就感.     

促进数学教学过程中学生参与的策略探究

学生在数学教学中的参与是影响数学教学质量的重要因素.明确数学教学中学生参与的概念和内涵,认识学生参与对数学教学的意义,分析影响学生参与数学教学的原因,并在此基础上探索促进数学教学中学生参与的策略,对提高数学教学质量,实现新一轮数学课程教学改革的目标有十分重要的现实意义.     

对学生参与教学管理的思考和研究——以化学与环境工程学院为例

学生是学校所有教育教学管理活动的主体,学生参与教学管理体现了“以学生为主体”的教育教学理念,能充分调动学生的积极性,增强自我管理能力.基于此,以化学与环境工程学院为例,转变观念、创新学生参与教学管理的组织形式,积极进行实践探索和加强管理,能优化教学环境以及促进教学质量的提高.     

"互动启发式"写作教学

写作教学中,教师为学生营造自由民主的课堂氛围,增强学生平等参与的意识,同时通过创设问题情境,如联想想象法、表演法、以及系列法等教学设计,引导学生积极主动参与到课堂教学中,激发学生浓厚的学习兴趣.这种寓教于乐的"互动启发式"教学在写作教学实践中取得了良好的成效.     

ISAS教学法在就业指导课程中的运用研究

IsAs教学法强调以学生为主体,以提升学生参与程度为手段,采用具体的教学任务和教学目标来推动教学活动开展.本研究将ISAS教学法应用于就业指导课程中,即通过对就业指导课程模块分解、师生共同参与教学学习、教师评价学生成果等环节开展此项教学工作,不仅可以提升学生综合能力和教师的教学能力,也可以为高校培养适合社会发展需要的人才提供了有效的途径.     

初中数学教学中促进学生主体参与的几点做法

现代教学论确立了学生在教学中的主体地位,学生是学习的主体.学生的学习是在教师的引导下,主动参与获取知识的学习过程.教学中教师应努力构建学生主体参与的课堂,激励学生主动参与学习.下面谈一谈我在教学中的几点做法.一、创设情境激发学生参与兴趣是最好的老师,是推动学生学习的内动力.学生对学习的内容感兴趣,就能集中精力,积极思考、探究,因此,教师在教学中应注意激发学生的兴趣.例如在函数的图象一节,我给出这样一道例题,一位大学     

小学英语课改反思——为每个学生提供平等参与的机会

新课标的核心理念是:以学生发展为本.以学生发展为本就是要面向全体学生,让每一位学生都得到发展.在课堂教学中就是要让每一位学生都积极地参与教学活动.要让每个学生都积极地参与教学,成为学习的主人,教师就应该在教学活动中运用一切手段促进学生参与教学,只有这样我们才能在课堂上为每一位学生提供平等参与的机会.那么,我们究竟应该怎样为每一位学生提供平等参与的机会呢?我们该从哪些方面入手呢?     

中学英语教学中学生的有效参与

教学离不开教师的讲授,更离不开学生的有效参与.中学英语教学过程中,如何带动学生主动,有效的参与课堂对提高学生运用英语,实现语言学习最终的交际目标非常重要.本文总结多年的教学经验,发现可以从以下几方面提高学生的有效参与程度:营造轻松活泼的课堂气氛;合理设置课堂教学方法;模拟英语环境,鼓励学生参与课堂;运用各种教学手段,激发学生参与灵感;注意学生参与的话题难度.