浅析外语听力教学的方法策略

结合德语教学实践,分析当前听力教学中的误区,确立正确的教学策略、采用适宜的教学方法,这是提高外语听力教学效率、培养学生听力理解能力的关键.     

浅析外语听力教学的方法策略

结合德语教学实践,分析当前听力教学中的误区,确立正确的教学策略、采用适宜的教学方法,这是提高外语听力教学效率、培养学生听力理解能力的关键。     

外语立体化教学法指导下的听力教学

本文运用外语立体教学法的理论、新课程理论、语言教学论等学科的相关理论,提出利用外语立体化教学法的基本观点支持外语教学及学习,重点探讨将外语立体化教学法作为兼容并蓄之法对英语听力教学的指导作用。     

外语听力理解能力的培养和基本技能训练

听力理解能力是外语学习中最基本，最重要的能力，本文简要阐述了听力理解在语言交际中的重要作用，从听力的本质入手，详细论述了听力训练应遵循的基本原则和听力微技能的培养方法，并对听力训练中常出现的问题进行了分析和探讨。     

贫困地区外语听力教学的策略

目前，许多学校不同程度地采取了一定的措施．用来解决听力教学的问题，但在实际使用中存在着许多问题。第一。有的用极为普通的录音机放音，不仅音质得不到保证，而且由于学生座位的差异，听音效果也不一样。第二，有的在教室多方位安装了高考用的有线广播，有的在教室布置了音频感应线，各教室统一由学校主机整体性控制播放。     

提高外语听力之探索

学习一门外语,应该全面地掌握各方面的能力,不仅仅为了考试,在听说读写各方面都要提高,更不能学习哑巴外语。要会说外语,首先得听懂,所以听力不容小觑,必须重视听说能力的提高。不论是在校学生还是社会人员,要根据不同的情况选择不同的方法和方式,所以教学方法须因材施教,学习方法要灵活多样,要不断的根据实际情况探索适合的方法,从而达到最佳效果,最大限度的提高听力水平。     

多媒体教学模式下外语听力策略改革

科学技术的发展，推动了现代教育技术的进步，引发了外语教学的改革。在外语教育工作中听力课占有较大的比重。本文简要介绍了在多媒体教学模式下，外语听力策略的改革，以及如何有效提高听力教学效率。     

外语听力教学策略探析

从外语听力理解过程、理解层面、理解意图及教学策略等相关理论出发,阐述了保证理解所听内容的必备条件,强调＂听＂是一个非常主动的过程。在此基础上,从如何选取听力文章、如何帮助学生克服听力障碍、如何发挥学生的主观能动性、如何设计听力问题等方面,阐释了外语听力教学策略问题。     

听力教学中的策略运用

本通过回顾近几年来听力教学的发展趋势，指出在听力教学中加强策略训练是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径。策略训练不仅是听力技巧的讲解，更重要的是自我提高的方法的传授。     

外语听力教学中元认知策略的应用

随着时代的不断进步,素质教育越来越受到大众的重视,而外语听力教学的重要性更是在外语教学的不断深入研究中不断凸显。如何提高听力教学水平正在成为业内人员最关注的问题。本文试图将外语听力教学与元认知策略结合起来,意图从元认知策略的角度来提高学生的听力理解质量。     

外语听力焦虑量表综述

听力作为外语输入和输出的重要形式,极易引起外语学习者的焦虑,因而研究外语听力焦虑对促进外语学习意义重大。国内外外语听力焦虑的实证研究中,主要量表为美国心理学家Horwitz的FLCAS即外语课堂焦虑量表和韩国学者Kim的FLLAS即外语听力焦虑量表。本文旨在对Horwitz的FLCAS和Kim的FLLAS做详细分析,以期未来相关研究更好地借鉴和使用。     

外语听力活动教学的类型与策略

外语听力是语言能力的重要组成部分。传统听力教学法存在着一定的弊端。探索以互动教学、小组活动、模拟与角色扮演为主要内容的外语听力活动教学,实施外语听力活动教学的元认知策略、认知策略、情感策略等三大教学策略,对提高学生的语言交际能力具有重要作用。     

外语小组活动课堂教学模式探讨

小组活动作为外语课堂教学的一种组织与管理模式其研究包括定义、理论基础、教学过程、研究内容等以及小组活动对外语课堂教学各方面的影响和它的应用与研究展望。     

听的认知解读与外语听的策略训练

外语学习中,听是四项言语技能中最为困难但又最为重要的一种。基于我国外语听力教学的实践,对听作出认知阐释和元认知分析,并探讨学习者在外语听中如何运用认知策略和元认知策略,是提高外语学习者听的能力的一个重要方面,从中可概括出运用认知和元认知策略训练学生听的能力的规律。     

俄语听力教学的改进方法

上课听不懂老师用外语授课，一直是大部分学生，特别是那些刚入学的大学生在外语课堂上面临的一个重要难题。其主要原因就是：很多中学不重视听力训练，许多学生根本没练过听力。这样，如何提高学生的听力水平就成为大学外语教师所要解决的基本问题。     

歌曲在外语课堂教学中的运用

歌曲用于外语教学正得到越来越多的认可和重视。用歌曲进行外语教学,一般包括选歌、备课和运用三方面的内容。     

高中英语听力训练“三要”

一要在课堂上多使用英语进行教学。在课堂上教师要坚持用英语组织教学,用英语组织教学是听力训练的出发点,也是最有效的听力训练方法。学生使用英语的习惯和能力只有通过大量接触英语才能培养起来。在缺少语言环境的情况下,教师在课堂上多用英语就显得非常重要,所以在教学过程中要尽量用英语介绍作者和背景知识,用学过的英语去解释、讲解新的单词、句型和课文。二要利用教材进行听写训练。要提高学生的听力水平不仅仅是提高学生的解题能力,还要提高学生对音、词、句的辨别能力。听写是提高这一能力的较好途径。高中英语教材每一单元后的听力…     

外语听力理解及教学策略

随着人们对语言性质的深入理解和教学理论的不断发展,人们对外语听力理解的性质的认识也越来越深.在外语教学领域,二十世纪四、五十年代是听说法的鼎盛时期由于它以当时盛行的结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础,被看作是最有效的教学方法.之后外语听力教学又融入了功能、篇章、交际等多方面的因素.对听力教学策略的研究也随着外语教学理论的发展而不断升温.本文在回顾近半个世纪以来外语听力研究的基础上,梳理了外语听力教学的策略方法,目的是为切实提高我国外语学说大的听力水平提供一定的参考.     

元认知策略在外语听力教学中的应用

听力理解在外语语言基本技能中占有重要地位.如何提高外语听力教学效率,提高学生的外语听力水平是研究人员与外语教师共同关心的话题.文章从元认知策略培训的角度出发,通过在课堂上教师对学生元认知意识培养,提出以元认知知识和元认知策略指导为中心的外语听力课堂教学模式,从而帮助学生提高听力理解质量.