刘殿学:写富有真情实感的题材才会精彩

本期名家面对面将由著名作家刘殿学老师来回答湖南浏阳市田家炳实验学校0913班部分同学的提问。刘老师曾担任多年中学语文教师,出版过长篇小说、校园故事以及作文教学专著二十多部。     

如何使议论有深度

有深度是高考作文获得高分的一个重要方面。无论是记叙文还是议论文，如果能揭示社会生活中人和事的深刻意蕴，让人心悦诚服，就是有深度的文章。那么，考生应该怎样把议论引向深处呢？     

新课改下如何发挥好化学课堂提问的作用

化学课堂提问是常用的有效的教学方法.它可让课堂教学充满教学活力,使学生积极参与到教和学中,从而提高教学效率和质量.     

议论要有条有理

一篇好的文章必定是条理清晰、层次分明的,议论文更是应该如此。议论文的特性决定了其写出来的东西要观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、有严密的逻辑性。我认为最为重要的一点是,议论一定要有条有理。有条有理是评价一篇议论文好坏的标准。那么,我们该如何做到论述时条理清晰呢?依照中心论点的需要,组织好论述语言,安排好材料,然后有条有理地论述,是写好议论文的重要环节。我们知道,议论文的三要素包括论点、论据和论证。我们经常会强调学     

议论语言要有鲜明的指向性

议论文成败的关键在于作者对观点的阐述和证明;不能证明,或证明不力,观点就会倒伏。正确地阐述和证明观点,除了使用恰当的论证方法以外,主要就看作者的语言功力了。议论文对语言的最基本要求是“极强的针对性”,或者说是“鲜明的指向性”。具体来讲,就是作者叙述事实和分析论证的言语,必须紧紧围绕文章的“中心观点”,不枝不蔓,稍有偏离,即会影响文章的说服力!     

让你的议论动人心扉——议论文的语言也要“有文采”

纵观高考优秀作文,一篇好的议论文无不具备以下几个要素:立意新颖深刻,结构匀称完整,论证严谨透彻,语言严密有文采。对很多同学来说,最难把握的就是议论文的语言。因为议论文注重逻辑思维,所以不少同学写出来的议论文便流于一味地说理,内容空洞,语言枯燥,让人读来如鸡肋,食之无味,弃之可惜。其实议论文的语言也要做到有文采,只有文章写的有文采,才能抓住读者的眼球,引起读者的阅读兴趣,让读者怦然     

是物理性消化,还是化学性消化?

人民教育出版社生物自然室编著的九年义务教育三年制初级中学《生物》第二册第51页中,有一个明显的概念错误。原文如下:“脂肪在消化道内的化学性消化过程总结如下:脂肪(     

应加强初中生议论能力的培养

初中作文教学的重点是记叙文,而不是议论文。于是,议论文的教与学在初中教学中就显得极为薄弱,导致初中学生读写议论文的能力普遍欠佳,语言的逻辑思维能力不强,制约了初中生辩证思维的正常发展。     

思路清晰 气韵酣畅——和中学生谈议论文横向展开议论的技法

议论文展开议论的方法有很多．但其中有一种方法既能使文章思路清晰、条理分明．使议论显得有条不紊、多而不乱,又能使议论气韵酣畅,有如重浪排阔,给读者造成强烈的印象,从而增强议论的说服力。这种展开的方法就是横向展开议论。它的特点是围绕一个观点．在同一个层面上,从不同角度展开议论。     

以文化底蕴扮靓议论化散文

政坛风云人物指点江山、引领国家,需要借助名句来增加观点的说服力,提升语言的感染力。我们的考场议论文同样需要借助力量、搭建平台来增强文章的文化底蕴。因为我们深知文章不是孤芳自赏,不是语言游戏,而是经天纬地之事业。运用文化底蕴法可以具体从以下三方面入手。     

让精彩议论为文章锦上添花

议论文是考生在高考作文中写作的首选.一篇议论文要获得高分,不仅要有精当的事例,更不能缺少精辟的议论. 一、叙述定向--从角度上紧扣观点叙述通常我们所用的事实材料都具有多义性,可用于论证不同的论点,如果阐述的角度不对,会造成论据和论点不相吻合,使观点和材料不能统一,大大地减弱了说服力.     

是什么?为什么?怎么样?--漫谈记叙文、议论文、说明文的写作

写文章就是回答问题:写记叙文是回答“是什么”的问题,写议论文是回答“为什么”的问题,写说明文是回答“怎么样”的问题。     

应加强初中生议论能力的培养

初中作文教学的重点是记叙文,而不是议论文。于是,议论文的教与学在初中教学中就显得极为薄弱,导致初中学生读写议论文的能力普遍欠佳,语言的逻辑思维能力不强,制约了初中生辩证思维的正常发展。     

议论也应“生波澜”

正"文似看山不喜平",结构平淡无奇,行文直来直去的文章自然很难引人入胜。因此,作文须知兴波之法。而文章的曲折变化也非止于小说、戏剧等文学体裁,议论文写作同样可以从论点的表述、论证的方法以及行文的结构等方面入手,精心构思,写出波澜。     

幸福是什么

幸福是什么?在我眼里,幸福就是一份纯洁的、高尚的爱。今天,我像往常一样,早早地来到学校。上语文课时,面对老师的提问,我迟迟不敢举手。我正犹豫不决时,忽然看到老师眼中流露出鼓励的目光。于是,我高高地举起了手。果然不出我所料,老师让我来回答这个问题。刚开始,我十分     

你拥有什么？

希腊国王曾问著名的立法者梭仑：“告诉我．我的生活过得好吗？”梭仑回答道：“没有人能回答您的问题。”这位古代的法理学家认为,只要生活还在继续．就不能断定一个人的生活是幸福还是忧愁。因为,可能在一夜之间,命运的转变会将你从幸福的高处打人悲伤的谷底;或者相反,从悲伤的谷底推向幸福的顶峰。     

有感而发，因感而得 ——学写读后感

当同学们阅读完一本书或一篇文章之后,心中总会有自己的认识、收获、体会,把这些心得体会写下来,这就是我们常说的写“读后感”。“读后感”,顾名思义,就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,记录具体感受和心得体会的一种文体。它是议论文中最常见的文体之一,也是初中生必须掌握的一种文体。写读后感看似简单,其实也是需要一定的章法和技巧的。那如何才能写好读后感呢？我们不妨从以下几方面人手。     

教师提问所存在的问题及其解决策略

在幼儿教育过程中,教师熟练掌握提问技巧,精心设计提问非常重要。良好的提问能开阔幼儿思路,使幼儿的思维更具独立性、新颖性和灵活性,能激发幼儿的创新意识。但在实践中,我们发现幼儿园教师的提问还存在着诸多问题,需要我们认真研究,采取适当的方法和策略加以解决,从而有效提高幼儿教育水平。     

引导学生在议论类文章中形象说理

说理性文章忌空洞说教,如何让学生学会形象说理是议论文教学中亟待解决的问题。老师应引导学生注意语言的形象性并自觉地运用。可从三个方面入手:一是充分利用教材和阅读文本中的文章或文段,引导学生学会形象说理;二是作文评讲,善于运用比照法引导学生提升形象说理的能力;三是仿写热身,在语用训练中不断强化形象说理的技巧和文采。重议论,会议论,固然是议论文写作之重,但空洞的说理苍白无力,板着面孔说教令人提不起精神。一篇文章全用概念、判断和推理等方式的抽象思维进行,单调、枯     

也谈用什么教

记叙文可分为写人记叙文和写事记叙文。写事记叙文,是指以再现真实事件和表现所写事件的思想意义为目的的文章。写好事情,把事情说清楚,应为初中生的基本写作能力。那么,怎样进行教学指导才能让学生把事情写好呢？笔者以为,可采用“析出技法一依法训练”的方法。