基础教育"班班通"推进策略研究

由于基础教育发展的大环境、大取向没有发生变化,因此深入推进教育信息化仍然是当前基础教育发展的重要基础.依据教育信息化的推进过程,可以确定"班班通"建设是当前基础教育信息化建设的重点内容.为了推进"班班通",通过借鉴推动事物发展的一般过程可以发现推动"班班通"发展的制约要素.依据这些要素,推动者需要在推进目标、推进策略、监管策略、保障策略等方面做深入的研究.依据"班班通"建设实践可以发现,推进"班班通"过程,需要由"单一的物质目标转变为层级的复数目标",建立科学有效的保障措施是至关重要的.     

基于班班通和智能录播系统的现代化教育探索

班班通和智能录播系统在我市教育系统内已被广泛应用,该套系统打破了原有备课、上课、评课模式,使得上述活动全部在网上进行,教师随时可以回放自己的课堂,这对于提高教师业务素质开辟了新的途径。本文从这套系统的应用范围和对传统教育观念的影响等方面进行了积极探索。     

协同教育"班班通"解决方案及应用策略研究

"班班通"是学校教育信息化发展的核心价值,是进一步推动我国教育信息化向纵深发展、全面提升基础教育教学质量的重要举措.本文在分析目前"班班通"解决方案及应用模式的基础上,通过实践与探索提出了协同教育"班班通"解决方案及应用策略.协同教育"班班通"解决方案是以协同教育理念为指导、以协同教育应用平台为核心、以区域化资源和互动课堂环境建设为重点、以移动学习媒体的应用为纽带的综合解决方案.协同教育"班班通"应用策略的实施可以加强学校、家庭和社会教育系统之间的有效协同,可以革新教学模式,可以促进区域教育均衡发展.本文的研究成果对今后"班班通"建设及应用具有一定的指导作用和参考价值.     

"班班通"在学校教育教学中的意义及作用

所谓“班班通”，即在每个教学班装备基于网络环境下的以投影机（电视机）为终端显示的设备，每个教室都能实现上网、演示课件、现场直播、远程资源共享和进行视频节目的播放……“班班通”是发挥校园网、教育城域网功能的最直接体现，它的使用情况如何，直接决定了校园网、城域网的使用效率。因此，探讨“班班通”在学校教育教学中的意义及如何发挥其最佳作用，就显得非常重要。     

"班班通"引发的课堂教学变革及可持续发展策略探究

相关研究表明,中小学教育信息化的核心在于课堂教学信息化,"班班通"的建立使得信息技术真正能够进入日常课堂教学,为探究信息技术与课程深层次整合,最终实现培养具有创新精神和实践动手能力人才的目标奠定了坚实的物质基础.本文结合应用案例,分析了"班班通"引发的课堂教学变革,并对如何实现"班班通"可持续发展进行了探究,从5个方面提出了具体的策略.     

班班通背景下小学数学问题教学法的实施策略

随着中国社会经济的快速发展,使得中国基础教育阶段的基础教育设施得到了根本性的换代升级,从校校通升级转化成为班班通,教育教学过程可以依赖的现代化网络技术也得到了快速发展。在基础设施全面完善的过程中,小学数学教学如何通过引进问题教学法来实现对数学教学过程的流程再造。合适地提出问题、提出合适的问题、恰当解决问题,将是每一个数学老师必须要面对的问题。     

中小学"班班通"功能拓展刍议

中小学"班班通"的实施,在促进课程改革和资源共享方面发挥了重要作用.班班通的设备和资源为学校构建了相对完善的信息环境.本文着重探讨了如何充分发挥"班班通"的主要功能,努力挖掘和利用"班班通"的其它功能,论述了班班通在辅助课堂教学、促进学校德育教育、开展教师培训、体现工具性价值等方面的功能拓展,从而真正实现信息技术对教育发展的影响.     

以应用为导向的"班班通"工程区域实施策略与实践

在完成"校校通"之后,"班班通"的区域推进势在必行,"班班通"成为深入推进教育信息化的重要选择.芝罘区的以应用为导向设计的"班班通"工程区域实施策略有效避免了硬件建设为主导的信息化建设的弊病,提升了区域教育信息化水平.整项工程集开放性、集成性、超前性、特色性于一体,由"三大层面、五大系统"组成,总的建设目标是要实现"九大功能",加速教育现代化进程.本文以芝罘区"班班通"建设的整体设计为切入点,对芝罘区"班班通"工程的概念、组成、规划和实施策略进行了系统阐述,同时也阐述了笔者对"班班通"系统体系构建和实施策略的观点.     

提升教师班班通设备应用能力的策略

"班班通"设备的应用过程是一个探索教育教学与信息技术融合的过程,提升教师的"班班通"设备应用能力是教育现代化建设的要求,是需要长期不懈努力要实现的目标。只有制定科学的制度和发展方向,培训和内化并举,大力提升教师信息化水平,才是实现其目标的有效途径。     

班班通数字化教育云资源库的构建研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出,加强优质教育资源开发与应用,建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享。结合当前"班班通"工程建设的现状与教育资源建设存在的问题,提出通过利用云计算技术构建班班通数字化教育云资源库来解决这些问题,依次阐述了班班通数字化教育云资源库的定义、特点与内容,并重点论述了班班通数字化教育云资源库的构建原则、构建模式和平台架构,以及多层级班班通数字化教育云资源库的具体构建过程与方法,以期通过这一举措来加快推动我国基础教育的发展,逐渐缩小各地区的教育差距并实现教育公平。     

农村班班通应用对提升教育教学的研究

随着城市的发展,社会的进步,教育理念和教育设施的日新月异,在农村教学中,多媒体的授课方式无疑是最靓丽的一道风景。根据新课改后农村教学模式中班班通的运用资料分析班班通技术的应用对农村教学质量的提升效果,并着重提出班班通对教育质量提升的具体操作,希望对广大教育行业工作者起到借鉴作用。     

班班通,怎样才能“通”

随着计算机技术和信息技术的飞速发展,信息技术对社会生活的影响越来越大。班班通教学技术以其能方便重现教学信息、资源不受限制、表现手法多样化的特点,为教学在空间、时间、内容和形式上的拓展与开放创造了良好条件。如何很好地应用它,使它为师生服务,展现现代信息技术对课堂教学的作用,充分发挥学生学习的主动性,激发学生的学习潜能,让学生真正成为学习的主人,使班班通真正发挥"通"的作用,提高课堂教学的效果。     

班班通解决方案探析

近年来,我国基础教育信息化建设取得了重大进展.校校通工程的实施完成,实现了信息资源的校际互通,缩小了城乡差距,促进了城乡教育均衡发展,并为班班通工程的推进,提供了硬件基础.笔者通过对学校调研,提出了3种班班通解决方案.     

"班班通"在中学数学教学中的心得体会

利用"班班通"教学有利于激发学生的学习兴趣,有利于改变学生的学习方式,有利于展示知识的形成过程,有利于突破教学重难点,有利于提高课堂教学效率.     

浅析班班通背景下小学数学生活化教学的实施策略

数学一直是教学体系中重要的组成部分,也是小升初、初升高、高考等重要的考核科目,对于学生逻辑思维的要求很高,在进行小学数学教学的时候,应该着重培养学生的数学逻辑思维能力以及解决实际问题的能力,加之学生在小学阶段的认知能力限制,如何更好地使用生活化教学,让学生在解决具体的实际问题时得到根本性发展,是每一个小学数学老师必须面对的实际问题。     

学科班班通解决方案的构建与思考——以网络环境下的语文班班通为例

近年来,我国基础教育信息化正从校园信息化建设逐步迈向课堂信息化应用,探索多元信息技术环境下变革学科教学的有效模式是当前信息化工作中的迫切任务之一。本研究以网络教室II型环境下的语文学科班班通解决方案的构建为例,探索学科班班通解决方案构建的基本原则和一般流程,并提出了从学科教学当前存在的问题和矛盾入手,以学习观、技术观、研究观的转变为理论基础,以基于设计的研究为方法论,提出了构建学科班班通解决方案的一套基本流程。     

班班通,让语文课堂流光溢彩

2011年12月,在省电教馆和县教育和科学技术局领导的关心和帮助下,我校启动了"班班通"工程建设工作,自2011年12月先期安装了12套班班通教学终端设备,2013年3月又安装了30套,班班通覆盖率达到了100%,彻底告别了传统的"黑板+粉笔+课本"的教学模式,迈向先进的电子感应、网络资源共享、信息技术教育与学科整合的纵向立体教学模式。目前,现代教育技术的应用已成为我校一道亮丽风景线,给学校教育教学注入了新的活力。     

中小学班班通实施中存在的问题及对策探究

我国基础教育中教育信息化从校校通发展到了班班通,推进了信息技术在基础教育中的应用,提高了中小学教育教学的效果,但是班班通在实施的过程中,也出现了一些问题,对班班通的有效应用造成了不利影响。通过调研,笔者发现在班班通实施过程中存在着硬件、软件、使用技能、教学设计等方面的问题。针对这些问题,文章探究了解决这些问题的方法,为班班通的顺利实施和中小学教师使用班班通提供了解决策略。     

借助班班通,优化品德课

如今现代科技正在飞速发展,教育体系一直提倡教育要与时俱进,教学模式也因此丰富了起来,班班通设备在众多应用于教学课堂模式的电子信息技术中,成为现代应用教育科技中的后起之秀。教师在小学思想品德课程教学中融入班班通设备可以有效地提高教学质量,促使课堂活跃起来,增进师生交流。因此,文章建议教师借助班班通设备,优化小学思想品德课。