英语词汇教学策略在中职英语教学中的应用

中职学生英语水平普遍较低,词汇量不足成为英语学习最大的障碍。本文指出了中职学生在英语词汇学习中存在的问题,并提出了一些作者在教学中常用的词汇学习策略,以激发学生的学习兴趣,提高学生的英语水平。     

中职英语补偿教学的实施策略及意义

近几年中职学校学生的英语水平普遍偏低,大部分学生的英语水平没有达到初中毕业应有的程度。为了提高中职学校英语教学质量．避免学生在中职英语学习中出现大面积掉队现象．有必要采取一些切实有效的方法和手段来提高中职学校整体英语教学质量。实践证明．补偿教学就是很好的一种方法,有利于学生在英语基础知识和基本能力达标的基础上．顺利进入中职英语基础模块、职业模块的学习。     

小组合作学习在中职英语教学中的开展

在中职英语教学中学生不仅掌握一定的英语基础理论知识,还需重视学生英语实际运用的能力,这要求教师转变教学形式以提升学生基础知识掌握水平和锻炼学生的英语应用能力。随着社会的快速发展,对中职英语教学质量提出了新的要求,要求中职院校提升其英语教学质量以促进学生的英语水平符合社会发展需要。而小组合作学习作为英语教学中重要的学习方式,将能促进学生英语水平的提升。     

“生”临其“境”让课堂妙趣横生——浅谈中职英语课堂的情境教学

英语在中国越来越受欢迎,高等教育对英语的要求也越来越高,但是发现,中职学校的学生的英语水平比较薄弱,特别是男生,学习英语的激情不高,对此,在教育界提出了"情景教学",在教学的过程中引入生活情境,激发学生的学习热情,让学生在轻松的学习氛围中学习,身临其境,感受地道的英语,从而提高课堂的有效性。本文针对中职英语课堂中引入情景教学提出相关的对策,从而提高中职学生学习的兴趣。     

论中职英语有效教学

中职学校的英语教学质量一直是广受大家诟病的一个问题,由于中职学校的学生普遍的英语底子较薄,加上学校的学习氛围较差,导致学生在进入中职校园后,英语水平不升反降。在英语课堂上,教师教得累,学生学得累,已成为一个普遍存在的问题。如何提高中职英语的教学质量,提高学生学习英语的积极性,笔者对此进行了粗浅论述,希望能对广大中职英语教师有所帮助。     

如何在中职英语教学中培养学生的自我效能感

如何提高中等职业学校学生的英语水平是每一位中职英语老师面临的重要课题。班杜拉的社会学习理论认为,自我效能感是人类行为的重要控制因素。在影响中职学生英语学习的诸多因素中,自我效能感成为一个不可忽视的重要心理因素,它对学生的成长和发展有着重要的预测作用。因此,从班杜拉自我效能理论的角度提出一些措施来培养学生英语学习的自我效能感,可以改进英语教学和提高学生英语水平。     

论中职英语教学策略

中职学生相较于普通高中的学生而言,有着一定的特殊性,如何组织好中职英语的课堂教学,为学生提供一堂目标明确、重点突出、效果良好的英语课是广大英语教师一直努力追寻的目标。笔者根据多年的实践教学经验,从中职学生的实际学习情况出发,提出了几点上好中职英语课的有效措施,以期激发起学生学习英语的兴趣,提高学生的英语水平。     

论中职商务英语教学改革中分层次教学实践

新的社会形势对学生的英语水平提出了新的要求,加之中职院校的学生英语基础相对薄弱,彼此间英语水平的差距比较明显。如何提高商务英语专业学生的英语水平,培养他们的英语能力,已经成为当前教育工作者所面临的重要课题。该文多角度阐释并研究了目前中职院校商务英语专业英语教学中存在的问题,并就分层次英语教学提出了相关对策和建议。     

如何在中职英语教学中开展好分层次教学

中职学校的生源素质差异较大,学生入学时的英语水平参差不齐。针对中职生源的特点,本文论述了如何对中职英语课程实施分层次教学与分模块教学改革,以激发学生学习英语的兴趣,提高他们的英语应用能力。     

论中职商务英语教学改革中分层次教学实践

新的社会形势对学生的英语水平提出了新的要求,加之中职院校的学生英语基础相对薄弱,彼此间英语水平的差距比较明显.如何提高商务英语专业学生的英语水平,培养他们的英语能力,已经成为当前教育工作者所面临的重要课题.该文多角度阐释并研究了目前中职院校商务英语专业英语教学中存在的问题,并就分层次英语教学提出了相关对策和建议.     

基于Moodle平台中职英语阅读分层教学

英语教学中,阅读是一门重要的课程,而中职生的英语水平差异很大,往往出现"好学生吃不饱,差学生吃不了",这种状况直接导致绝大多数学生产生厌学的情绪,成为中职英语教学中的重要问题之一。针对中职学校英语阅读的现状,我们提出了"基于Moodle平台英语阅读分层教学"的方法。     

刍议中职英语词汇教学的技巧和方法

英语词汇的掌握程度能够帮助我们非常直观地了解学生的英语学习情况,从目前中职学生的英语学习情况来看,部分学生对词汇学习表现出较大的畏难情绪,也并未真正意识到词汇学习对他们英语能力提升的重要性。对于英语教师而言,必须要采取科学有效的策略来引导学生更加积极主动地学习和积累英语单词,促进其英语水平的提升。基于此,本文结合笔者实际教学研究,探讨了中职英语词汇教学的技巧与方法。     

浅谈运用情境激发中职英语课堂活力

在中职英语课堂教学中,运用情境教学的目的是活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,让学生在真实的英语情境中更好地理解和掌握知识。为了提高学生运用英语的能力,教师在进行情境设计时要选择生活化的情境来进行教学,让学生在熟悉的情境中去感受和体会英语,让学生在运用过程中不断积累英语词汇,掌握英语句型的运用。大部分中职学生在进入学校学习时,他们的英语水平比较低,同时对英语学习不感兴趣。在进行教学时,教师     

浅谈如何提高职高英语教学效率

在职高英语教学中,要使课堂教学效率得到不断提高,这和教师的教学能力是分不开的。在教学中,教师要考虑到中职学生的英语水平和他们的兴趣,从激发学生学习的积极性出发来进行教学设计。职高学生的学习基础较差,他们在学习英语时经常会遇到不认识的单词。教师要在教学过程中引导学生不断积累英语词汇,提高他们学习英语的兴趣,并通过开展丰富多彩的英语学习活动,使学生喜欢上英语学科,提高英语运用     

英语教学中中职生学习能力乃至终生学习能力之培养之我见

随着我国市场经济体制的逐步完善,国际交往日益增多,英语的重要性也显得越来越突出,各行各业都需要掌握不同程度英语的人才,不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。但随着中职学校的数量及办学规模不断扩大,其英语教学质量普遍下滑。因此,加强中职学校英语教学,而英语教学的根本任务是培养学生运用英语的能力,加强学生能力培养已成为职业教育的重点。因此,中职英语教师很有必要在教学过程中注重中职学生学习能力乃至终生学习能力之培养,遵循语言学习的规律,运用有效的教学手段,提高教学质量。     

浅谈中职英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,是学习英语的起点与基础。词汇量的多少代表着学生英语水平的高低。因此,在当前的英语教学中,扩大学生的词汇量一直是广大教师积极思考的重要课题。本文中笔者从中职英语出发,对英语词汇教学进行探讨,以期为广大同仁的教学提供借鉴。     

合作教学在中职英语教学中的应用

近年来,中职学校生源素质参差不齐,部分学生连简单的英语基础都听不懂。可见,当前中职生对英语的学习兴趣不浓,实际运用能力不高。而中职生英语水平的高低是其综合学习素质的重要组成部分。所以,对于中职学生来说,教师做好英语课的教学工作对激发他们英语课的学习动机和兴趣、促进他们英语综合能力的发展有着非常重要的作用。另外,合作教学对于提高中职生的英语专业素质和专业能力,对他们将来的择业和就业有着很大的促进和帮助作用。     

浅谈中职学校“以就业为导向”的英语教学改革

英语课堂教学与实践应用和岗位需求严重脱节,不能体现中职英语教学的实用性。目前使用的中职英语教材是通用教材,不分专业,属于公共基础英语。虽然它力求面面俱到,但不能照顾到中职学生真实的英语水平和实际需要,它注重基础知识、公共词汇和语法教学,对于中职开设的专业内容涉及很少,学生三年的中职英语学习在实际岗位上并没有多大用处,有的学生连本专业最基本的专业词汇都知之甚少,出现学而无用、用而不学的局面,教学与应用严重脱节,不能满足用人单位和就业岗位的需求。     

中职学生英语有效阅读教学小议

目前,大部分中职学生的英语水平差异极大,学生普遍存在对英语学习缺乏兴趣,学习动力不足,厌学的现象。教师要根据他们的特点和具体需要,运用有效阅读教学方法进行教学,丰富阅读教学过程和积极引导学生主动探究学习,有效地提高中职学生学习英语的能力。     

中职英语抛锚式教学的思考与实践

英语是中职学生的一门公共必修课,大多数的中职学生英语水平很低,为了培养中职学生具备职场英语的综合运用能力,中职英语教师要改变传统的教学模式,根据教学大纲,恰当运用抛锚式教学方法,提高学生学习英语的兴趣,提高其听、说、读、写综合运用英语能力。抛锚式教学是指教师通过各种途径创设真实或虚拟的情