另类美式亲子课:与儿子一起体验“死亡”

正很多人对"死亡"二字讳莫如深,更别说把它作为一门课程。但是在美国,很多中小学校就开设了死亡教育课程,坦然地与学生讨论有关"死亡"的话题。34岁的我,也和儿子一起体验了一把"死亡教育",感悟颇多。直面死亡2009年,我在纽约读医学博士,老公被公司调到美国总部上班。于是,6岁的儿子成成也被接到美国上学。由于是插班生,老师对我们很照顾,还专门花了一上午时间给我讲述了注意事项,特别指出了关于死亡教育课     

一堂生成的死亡教育课

我正在上课,突然学校后山上响起了鞭炮声、哭喊声,学生们好奇地站起来往外看,还有几个兴奋地叫喊着:"埋人啦,埋人啦!"我示意学生坐好,准备继续讲课。这时,一个男生突然站起来大声问道:"老师,每个人都会死吗?人死了会变成什么?"见学生们一个个睁大双眼,脸上写满了问号,我脑子里有了主意:何不趁机跟他们聊聊"死亡"这个话题?于是,我说:"老师想先听听你们的想法。"     

正确认识死亡是生命教育的重要一课

前段时间,年仅7岁的女儿频频提及死亡。一个下雨的周日,她做完作业,站在阳台上望着窗外不断叹气：＂活着真没意思,雨天不能和小伙伴一起玩儿,总是做功课,还不如死了算了!＂闻听此言,我吃惊不小,生怕她有什么不好的念头。可老公笑我小题大做,断定女儿只是没有人陪她玩儿,随口说说而已。我暂且相信,但时刻关注着女儿。     

生命教育的另类途径——死亡教育

在中国,“死”是个禁忌,哪怕天真的孩童因为好奇问到家长,家长也会“呸呸呸”的朝地上吐三口,嘴里还得念念有词“童言无忌,童言无忌”!     

探析初中生对死亡的认知和体验

目的：探析初中生对死亡的认知和体验。方法：采用自编的《个人信息与生活经验问卷》对118名初中生进行调查分析。结果：多数初中生经历过他人的死亡,有着较为深刻的记忆;女生比男生更容易产生自杀的念头;在三个年级取样学生中,初二学生更容易产生自杀念头,初一学生更容易采取自杀行为;在不同家庭所在地的初中学生中,城市学生更容易产生自杀念头并付诸行动。     

一堂女生篮球体验课的启示

作者受篮球运动起源的启发,通过一节篮球体验课来分析如何上好女生的篮球课。     

美国中小学的死亡教育及启示

死亡教育起源于美国,美国中小学的死亡教育已达到较高水平。本文通过介绍美国中小学死亡教育的状况,以期对我国中小学生命教育的开展具备一定的借鉴意义。     

一堂哑课

<正>孩子手记:今天早上的大课间活动,徐老师安排我们练校园集体舞。可是我们排了半天的队也没有排好,连舞伴都找不到了。于是徐老师感到十分生气,便让我们回去了。     

死亡教育:大学生生命教育的反面路向

生命与死亡辩证统一,生命教育与死亡教育一体两面。从生命教育的反面——死亡教育入手,更能引起大学生重视生命、感悟生命。国内学者对死亡的理解大都基于脑死亡或心死亡的医学鉴定,相应地,死亡教育顺理成章地被简化为一种应对生理死亡的预防性教育。事实上,与动物不同,人之生命的崇高与神圣,在于其自然生命、社会生命和精神生命。从社会学的视角来看,人的死亡不仅包括自然生命的死亡,还包括超自然生命的死亡。大学生的死亡教育不仅应面向生存向度,还要面向生活向度与生命向度;不仅要做到基本关怀,还要体现现实关怀与终极关怀。     

大学生生命教育体验活动:设计与实施

生命教育体验活动是大学生生命教育实施的有效载体,对于大学生生命意识的唤醒和生命品质的提升具有重要的现实意义.对生命教育体验活动的设计思路和实施意见的探讨,目的在于能使参加体验活动的学生更有效地获得生命教育理念,体验生命历程,感悟生命意义,实现生命价值.     

赞同派观点：给孩子补上“体验”这一课

时下，教育创新正成为热门话题。翻开教育类报刊，我们可以看到许许多多有关培养学生创新精神和实践能力的章，理论工作和实践工作分别从自己的着眼点进行陈述，这让每一个教育工作都有一种要革故鼎新的意识，于是乎，不少极有责任心的老师就尝试着开展新颖活泼的实践活动，让学生从中得到体验，从而学到与生活密切相关的知识。     

一堂加拿大高中化学课的启迪

本文介绍了一堂加拿大老师的高中化学课 ,以求管中窥豹 ,使同行们对加拿大安大略省的化学教育现状有所了解 ,同时也反思我国的化学教育现状 ,并对我国新的化学课程标准谈了一些看法     

一堂加拿大高中化学课的启迪

本文介绍了一堂加拿大老师的高中化学课,以求管中窥豹,使同行们对加拿大安大略省的化学教育现状有所了解,同时也反思我国的化学教育现状,并对我国新的化学课程标准谈了一些看法。     

一堂加拿大高中化学课的启迪

本文介绍了一堂加拿大老师的高中化学课,以求管中窥豹,使同行们对加拿大安大略省的化学教育现状有所了解,同时也反思我国的化学教育现状,并对我国新的化学课程标准谈了一些看法.     

让体验的翅膀穿越生命的辽阔——初中语文课堂教学要唤醒学生的生命体验意识

<正>近几年来,经常可以看到一些有关中小学生自杀和杀人的报道,一幕幕惨剧令人触目惊心,生命教育成为一个严肃而现实的问题。由于长期以来忽视生命意识的教育,有的学生确实学到了知识,却忽略了对生命的认识、珍惜、尊重和欣赏,比较自私狭隘,甚至因老师、父母的批评,同学间的一点小矛盾就怀恨在心,将人杀死。     

震灾警示：补上死亡教育这一课

鲜花是灿烂的,人生是美好的,可是,再美的鲜花也有枯萎的时候,再靓丽的人生也有终结的时候。既然人的死亡不可避免,那么,就应当学会正确面对它。     

美国教师怎样教孩子认识死亡

孩子问起去世的奶奶去了哪里,你将如何回答？也许你从未想过让孩子直面这个事实：但太多例子告诉我们：让孩子们自幼接受正确的死亡教育,不仅能让他们毫无阴影地正确对待生死、通过实现做更有意义的事情提升生命质量,也能有效降低未成年人死亡率。让孩子自幼接受死亡教育,就等于让他们真正理解生命的终结和存在。     

职业体验:一种链接生活的课程

职业体验课程是一种链接生活的课程形态,旨在引导儿童从科学世界走向生活世界。职业体验课程实施过程中,强调学生依靠真实或仿真工作情境体验职业以获取职业知识和技能,确立职业发展方向,实现科学世界与生活世界的对接。这种体验式学习活动课程,不仅促进学生全面发展,更对学校教育发展具有重要价值意蕴。基于职业体验课程的实施要求,提出了建构教学团队发展模式、创建职业体验课程基地、丰富职业体验课程资源、建构职业体验活动样态四个实施策略。     

震灾提醒我们：补上死亡教育这一课

鲜花是美丽的,人生是美好的;可是,再美的鲜花也有枯萎的时候,再靓丽的人生也有终结的时候。既然人的死亡是不可避免,那么,就应当学会正确面对它。     

虚拟体验:一种教育学思考

虚拟体验具有现实与虚拟的二重性。真实与虚幻、临近与遥远在虚拟体验中戏剧性地得到了整合。虚拟体验因其“非现实”、“不在场”的特点,使得它超越了在场体验的各种弊端,表现出相对于真实体验的诸多优势。但是,它的虚拟性又很容易导致体验主体的人格分裂,对青少年身心成长造成严重的负面效应。虚拟体验已经成为网络时代的学校教育所面临的重要课题。学校教育应对此做出积极的应对策略。