解决农村教育短板，需转变教育公平理念

近日,东北师范大学农村教育研究所发布了《中国农村教育发展报告2012》。在对全国9个省份、19个区县、174所学校共5285名教师进行调查后,报告发现,农村教育虽然得到了硬件上的改善,但由于工资待遇低下,职称评定难,在荣誉体系处于末端,农村教师这个职业对优秀人才的吸引力却日益减弱。     

改革创新,做农村大教育

默默品读温家宝总理在第27个教师节来临之际,在河北张北县第三中学为广大农村教师作的《一定要把农村教育办得更好》的报告,我深深地被党和国家领导人掷地有声的办好农村教育的决心感动着。报告从办好农村教     

读《农村教育布局调整十年评价报告》有感

2012年11月16日,21世纪教育研究院院长杨东平在21世纪农村教育高峰论坛上发布了《农村教育布局调整十年评价报告》。报告显示,2000年到2010年,在我国农村,平均每1天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中,几乎每过1小时,就要消失4所农村学校,10年农村学校减少了一半。杨东平认为,农村学校日益荒芜凋敝,农...     

农村产业结构的变迁特征、调整思路及其对教育布局调整的影响研究

农村产业结构调整对农村教育布局调整政策的产生和实施有着深刻的影响。新中国成立以来,我国农村产业结构调整经历了单一产业结构、产业结构丰富化以及产业结构深化三个阶段,体现出了产业结构从单一到多元、产业结构比重逐渐趋于合理、第三产业的发展亟待加强的变迁特征。未来我国农村产业结构调整的逻辑思路集中体现在持续调整农业产业结构、优化农村工业结构、大力发展服务业上,而农业产业化为农村产业结构调整提供了前进的方向。农村产业结构调整对教育有着丰富农村教育层次结构、拓展农村教育专业结构以及调整农村教育空间结构的诉求。     

乡村教育困境的思考

乡村教育正在陷落．这是一个不争的事实．21世纪教育研究院院长杨东平发布了《农村教育布局调整十年评价报告》。报告显示．2000年到2010年,在我国农村．平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中．几乎每过1小时,就要消失4所农村学校．大规模的“学校进城”后．农村学校日益荒芜凋敝,     

办好的教育,必须有开放、民主的教育决策机制

上月17日,《21世纪农村教育高峰论坛》在京举行。会上,21世纪教育研究院院长杨东平发布了《农村教育布局调整十年评价报告》。报告显示,2000年到2010年,在我国农村,平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中,几乎每过1小时,就要消失4所农村学校。（京华时报11月18日）     

《中国农村教育发展报告2013-2014》在北京发布

日前,由东北师范大学农村教育研究所课题组完成的《中国农村教育发展报告2013-2014》在北京发布。同时,还举行了中国农村教育专题数据库上线仪式,旨在运用现代信息技术,提升我国农村教育科研的整体水平和协同创新能力。报告内容显示,农村教育发展继续向好,其中学前教育发展迅速,已接近实现2020年发展目标;农村义务     

十六大报告关于教育论述的新亮点

党的十六大报告关于教育问题的论述内容丰富意义深远。本文以十四、十五大报告对教育的论述为参照,以十六大报告为原始文本,对十六大报告关于教育论述中的新教育方针,构建终身教育体系、支持农村教育、完善“资困”政策和制度。素质教育与创新等五个亮点问题进行了具体的阐述。     

关于促进农村义务教育均衡发展的思考

一直以来,关于农村教育均衡发展问题就被各级地方政府重视,尤其是近年来,国家不断加大对农村教育的投入力度,这是农村教育的又一个春天。农村教育是我国义务教育的主体,而义务教育是我国教育工作的重中之重。党的十七大报告指出:"优化教育结构,促进义务教育的均衡发展。"我们必须正确认识农村义务教     

我国农村教育效益的理论内涵与指标体系研究

农村教育效益是关系整个农村教育发展的重要议题,建构农村教育效益指标体系对于科学测评农村教育效益有积极意义。本研究在深入剖析农村教育发展效益理论内涵的基础上,对教育效益与教育效率、教育经济效益与教育非经济效益、教育效益与教育公平之间的关系进行了必要梳理。我国农村教育发展效益指标体系的构建,主要体现在农村教育发展的贡献率、农村义务教育阶段绩效工资、学校标准化建设以及农村家庭教育支出4个维度。     

试论确定我国农村成人教育内容的依据与原则

本是全国教育科学九五规划部级重点课题《农村成人教育研究》的子课题《农村成人教育内容研究》的系列报告之一。全从四个方面论述了确定农村成人教育内容的几大原则和依据。笔认为,农村成人教育内容的制定志码要考虑四个因素：我国农村的现状及发展趋势、农村成人的需要;国家的方针、政策与法律以及国内外农村成人教育的实施经验。     

无棣县农村小学信息技术教育现状及对策

无棣县是山东省30个经济欠发达县和51个财政困难县之一，教育投入相对不足，基础设施比较落后，特别是农村小学，教育教学设备比较缺乏。在此条件下，如何普及信息技术教育，让广大农村学生享受现代教育，是教育行政部门必须重视并认真加以解决的问题。本报告旨在通过调查，了解无棣县农村小学开展信息技术教育的现状，研究解决存在问题的策略，以期为类似于无棣的经济欠发达地区农村小学普及信息技术教育提供方法借鉴。     

农村教育研究中的两个基本问题

“三农问题”是我国目前最主要的社会问题之一。农村教育是提高农村人口素质从而从根本上解决“三农问题’的重要手段,所以农村教育受到了学术界的普遍关注。农村教育贫困问题和农村教育定位问题是当前农村教育研究中最为关注的两个基本问题。这两个问题的解决,将大大促进农村教育的发展。     

论农村发展中的教育资源整合

农村教育对于农村经济社会的发展具有基础性、根本性的重要意义，我国农村落后和发展缓慢，其中一个重要原因是农村教育的落后与发展缓慢。当前，我国农村发展既需转移过剩劳动力，又需实现农业现代化。这些都有赖于农村教育的加快发展，我们应该从四个方面整合农村教育资源，促进农村教育发展。     

从农村城镇化看农村教育的目标定位问题

教育促进农村发展一题,已经成为众人关注的焦点。检索中国学术期刊网可知,随处可见教育对农村发展的促进作用的文献。特别是十六大报告中明确提出加快农村城镇化进程以来,教育对农村发展的意义和作用越发引起人们的关注。然而,这背后有一些问题值得思索：教育是否一定能够促进农村发展？促进农村发展的教育是否可以等同于农村教育？农村发展究竟需要什么样的教育？这些问题不探明,教育促进农村发展只能是空中楼阁,梦幻泡影。     

农村教师工资待遇低下，职称评定难，在荣誉体系中处于末端——＂当教师小如当小工＂老难题何时能解

近日,东北师范大学农村教育研究所发布了《中国农村教育发展报告2012》。在对全国9个省份、19个区县、174所学校共5285名教师进行调查后,研究者发现,农村教育虽然得到了硬件上的改善,但由于工资待遇低下,职称评定难,在荣誉体系中处于末端,农村教师这个职业对优秀人才的吸引力正日益减弱。     

解决农村教育短板亟需提高农村教师待遇

正近日,东北师范大学农村教育研究所发布了《中国农村教育发展报告2012》,在对全国9个省份、19个区县、174所学校共5 285名教师进行调查后,该报告发现,农村教育虽然得到了硬件上的改善,但由于工资待遇低下,职称评定难,在荣誉体系中处于末端,农村教师这个职业对优秀人才的吸引力日益减弱。如何解决这一问题,该报告提出了一条出路———切实提高农村教师的工资待遇。那么,"到底多高的工资,才能吸引师范毕业生去农村"?调查显示,初期月工资达到3 001元到4 000元时,就有79.4%的受访大学生表示愿意去农村任教;如     

采取得力措施发展乡镇成校

浙江省绍兴市是全国城市教育综合改革试点城市,１９９４年又被国家教委定为农村教育综合改革联系点。借此东风,我市农村成人教育得到迅速发展,全市１３６个乡镇都建立了乡镇成人文化技术学校,形成了农村成人教育网络,为绍兴市农村经济的发展奠定了基础。一、确立地位...     

解决农村小学教育问题的对策分析

就我国农村小学教育现状而言,所存在的问题一直都是国家关注的焦点。无论是农村的孩子还是城市的孩子,在教育面前都是一样的。教育方面一直以来都是国家的基础、重中之重。党的十八大报告指出:"大力促进教育公平,合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、少数民族地区倾斜,支持特殊教育,提高家庭经济困难学生资助水平,积极推动农民工子女平等接受教育,让每个孩子都能成为有用之材。"更进一步明确了有关农村教育的问题,缩小教育差异,从地区、城乡和特殊群体几方面着手,争取做到公平教育,给每一个孩子都有学习的机会。文章从探究解决农村小学教育问题对策的方向进行浅析,再提出三个措施、对策,解决农村小学教育问题。     

广东江门农村教育现状分析及对策研究

党的十九大报告提出要"推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。推动城乡义务教育均衡发展,"不要让农村的孩子输在起跑线上",关注并实现农村教育公平。农村教育关系着农民子孙后代的命运,也影响和决定着我们整个国家未来的发展。