浅谈韩国语语音教学中的跟读模仿

成年人学韩国语，发音至关重要。要想说出一口纯正、标准的韩国语，最有效，最直接的手段便是跟读模仿。而跟读模仿必须在老师的指导下，遵循由易到难，由慢到快，循序渐进的原则进行。     

提高英语听力的有效途径——跟读训练

作者根据所在院校的调查问卷发现影响学生听力水平提高的主要因素有词汇量、语音语调和口语水平。克服了这些困难因素,就可以有效地提高学生的听力水平。在其他学者研究成果的基础上提出跟读训练的方法,认为跟读训练可以增加学生的听力词汇量,帮助学生掌握词汇的发音和各种语音语调现象,提高他们的口语水平。最后,还对跟读训练的具体操作给出了相应的建议。     

浅谈“模仿”在语文课堂教学中的作用

在语文课堂教学中运用模仿能增添课堂活跃气氛,能使语言形象化,从而提高课堂教学效率。     

如何通过发音和跟读训练提高英语听力

听作为人类言语交际方式之一,始终为人们所关注。多年来,我国英语教学中进行了多种尝试以提高英语听力,但无论是大量听,广泛听,还是听电台,看英语节目,主要都是就听练听。本文从对目前英语学习者在听力方面的问题的调查分析入手,论述了如何通过发音和跟读训练达到听读同步,提高记忆力,培养英语思维能力,进而提高英语听力的目的。     

浅谈口译训练中的影子跟读技巧

本文从口译的本质与目的角度出发,探讨了口译训练中的影子跟读技巧,对于提高口译能力的作用,同时阐述了影子跟读技巧在英语教学中的运用。     

影子跟读练习在日语初级教学中的应用

影子跟读练习是提高外语学习者的会话能力和听力能力的最有效的方法之一。日语学习者都希望能够说出自然而流利的日语。但是很明显,不是所有的日语学习者都能够达到这样的水平。要掌握自然的发音,语音语调的指导也很重要,但这很难。影子跟读练习是一种有效改善日语语音语调的一种方法,开始受到日语教育者的注意。影子跟读练习(shadowing)在日语学习中能够起到怎样的作用还没有最终的定论。因此,影子跟读练习还未在日语教学中普遍应用。很多研究者通过短时间的实验(例如3个月)来证明影子跟读练习对日语的听力、口语以及阅读方面有一定的作用。基于此,主要探讨在日语初级教学中应该如何进行影子跟读练习,以及影子跟读练习对初学者会起到怎样的积极作用。     

语境线索在英语听力训练中的作用

听力在英语学习中的地位不容质疑。语境是提高学生英语听力能力的一个不可忽视的因素。语境包括言内语境和言外语境,两者相互作用、相辅相成。具备扎实的语言功底是听力训练的基础,而具备一定的背景知识可以弥补语言上的不足。     

浅谈专项力量练习在高校铅球训练中的作用

铅球是重要的田径投掷项目,提高其成绩是有关教练员和高校体育教师普遍关注的问题,而铅球项目专项练习的作用在高校业余铅球训练中是众所周知的,但是最需引人注意的,是高校业余铅球运动员几乎将自己训练总时间的一半用于发展一般力量能力,而各种各样的专项练习却没有引起广大铅球运动员足够的重视。从以上这种现象我们可以得出,铅球项目的专项练习对将绝对力量和速度力量转化到铅球滑步技术动作结构中的这一重要作用被严重地忽视了。然而这一环节对决定铅球运动员运动成绩是至关重要的。     

浅谈歌唱训练中的“哼鸣”练习

<正> 去过北京的人都有这种感觉,北京人讲话不太张嘴,习惯用鼻子“哼”着讲,这种特殊的讲话习惯,使北京人唱的京剧韵味好听。因为中国京剧,主要是依据北京的语言习惯,巧妙地运用“哼鸣”这一发音原理来演唱,所以唱出的声音给人感觉气特别顺,位置特高,象是从鼻子上部哼出来的,其中“黑头唱法”更为典型。实质上任何一种唱法都是在本民族语言特点的基础上发展起来的。自从西洋唱法传入中国后,在声乐界常谈到“头腔”共鸣的说法,意大利语叫(Vibrato)。所谓头腔共鸣,就是调节和运用好鼻腔共鸣与其它腔体的混合共鸣,中国京剧唱法正是充分运用了这一科学方法。 多年来,我国声乐艺术界有不少人对“哼鸣”训练缺乏足够的认识和了解,把用“哼鸣”的感觉去歌唱视为鼻音唱法和羊叫声等,不少歌者和教者把“哼鸣”练习仅用于开嗓音,而未把它放在声音训练的重要位置上来,有的甚至还视为禁区,其实那是一种误解。“哼鸣”就是当发音体发出声音的同时,会厌打开,软腭让开通道,直接通向鼻腔产生共鸣的声音。从物理共振学来说:没有共鸣的声音是较刺耳的,飞机在地面的响声是吱吱刺耳的,而飞上天空后的响声与地球高低不平的大小山峰和天空形成巨大的音箱产生共振后,传入我们耳朵里嗡嗡响的声音是有共鸣的。“哼鸣”正是符合这?     

模仿在学生写作训练过程中的作用

语文课在培养学生的一般能力的过程中,模仿能力的培养常被人们忽视,而且存在着争论。其实,从心理学观点看,模仿是学习时心理上的需要,教学的必要手段。任何学习(包括学艺)开始时都离不开“依葫芦画瓢”。鲁迅小时候喜欢绘画,用透明薄纸蒙在绣像小说的人物插图上描画人物,也是从模仿开始。小孩子简单的模仿是一种本能的倾向。古希腊     

试论影子练习在大学英语听力教学中的作用

大学英语听力教学中的影子练习是通过跟读模仿的形式,来对所听的英语进行复述,它特别注重英语听力学习者的听说同步技巧以及注意力的分配,对于提高学生的英语模仿能力、增强英语语感、拓展英语思维具有重要的作用。通过系统的影子练习,能够有效的锻炼学生的英语听力,提高学生对英语听力材料的辨别和分析能力,从而提高大学英语听力教学的整体效率。     

念动练习在运动训练中的作用

念动练习,主要是指在练习、训练和比赛前,对即将进行的动作技术过程,包括动作要领、用力顺序、方法和时间,在暗示语的引导下进行系统的回忆性“训练”——即在脑子里过一次“电影”,其练习的实质主要是发动心理练习。本文主要通过对照组实验的方法来阐明:念动练习在运动训练过程中所起到的积极作用。     

“肢体辅助式”发声练习在合唱训练中的作用

合唱训练中的发声练习是提高合唱演唱能力的根基,教学中教师可将气息训练与“肢体辅助式”动态图形相结合,将口腔状态与“肢体辅助式”手型引导相结合,将音区划分与“肢体辅助式”手势引导相结合,将声部协作与“肢体辅助式”手势引导相结合,培养学生建立正确的歌唱意识、提升演唱技巧、不断更新歌唱认知。     

“模仿训练”在高中作文教学中的运用

正创新是民族发展的核心力量,也是国家发展的动力,创新并非凭空而来,需要建立在一定的科学历练与知识储备基础上,在高中作为教学活动中,教师不仅需要让学生加强阅读,还需要引导学生对优秀文章进行模仿与训练,在模仿过程中实现创新与发展。一、模仿训练的依据模仿是人类最为原始的学习方式,社会学理论研究结果显示,人们的模仿不仅可以模仿他人的行为,其内容可     

浅谈模仿在作文教学中的作用

在作文教学中我利用学生模仿能力强这一优势,将"模仿"作为教学手段,在模仿中激发学生习作兴趣、丰富其写作素材并在此基础上引导学生拓展写作空间,挖掘写作潜力从而提升学生的写作水平。本文将结合日常教学谈谈自己的所得。     

“模仿训练”在高中作文教学中的运用

高中作文教学是语文教学中的重点和难点,学生写作文时总是带着畏难的情绪,而教师虽然希望能够通过多种多样的作文练习来提高学生的作文水平,却总是因为时间的限制等原因,没有及时、有规律地训练学生的写作。而模仿训练则为高中作文教学提供了一种随时随地训练写作的可能性,教师可以将高中语文的阅读教学与作文教学结合起来,通过让学生模仿优美的语段来美化学生语言,模仿文本的结构布置来增强文章的波澜,吸引读者的注意,同时也可以通过模仿文章的表现手法来表情达意。融作文写作训练于高中阅读教学,通过模仿来提升学生的作文水平,是一种切实可行的训练方式。     

“模仿训练”在高中作文教学中的运用

高中作文教学是语文教学中的重点和难点,学生写作文时总是带着畏难的情绪,而教师虽然希望能够通过多种多样的作文练习来提高学生的作文水平,却总是因为时间的限制等原因,没有及时、有规律地训练学生的写作。而模仿训练则为高中作文教学提供了一种随时随地训练写作的可能性,教师可以将高中语文的阅读教学与作文教学结合起来,通过让学生模仿优美的语段来美化学生语言,模仿文本的结构布置来增强文章的波澜,吸引读者的注意,同时也可以通过模仿文章的表现手法来表情达意。融作文写作训练于高中阅读教学,通过模仿来提升学生的作文水平,是一种切实可行的训练方式。     

浅谈英语听力训练

随着我国改革开放的不断深入发展和国际交流日益频繁,高等院校英语教学面临十分严重的挑战。毕业生除了必须具备阅读英语文献资料的能力,还必须具备听英语广播,看英语录像、电影,听国际学术报告的视听能力和与外国学者、专家以及各界人士进行广泛接触、磋商和谈判的交际能力。此外,还必须准备参加各类英语测验。如 EDT TOFEL GRE 等。要完成如此众多繁重的任务,单靠有较强的阅读能力而缺乏听说能力是不能胜任的。为此,我们强烈地感到英语教学责任重大,不但要注重学生的认知能力,还要注重学生的表达能力,这就必须从速搞好英语听力教学。本文试就英语听力教学中三个方面的问题进行初步探讨.